秋天的怀念 (5)

1、秋天的怀念秋天的怀念 史铁生史铁生第一课时第一课时学习目标： 1、积累字词和文学常识。、积累字词和文学常识。 2、正确、流利有感情的朗读课、正确、流利有感情的朗读课 3、理解课文内容，感受博大宽厚的母爱和、理解课文内容，感受博大宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。作者简介：作者简介： 史铁生（史铁生（1951-），北京人，中国当代），北京人，中国当代著名作家、著名作家、思想家。1958年入北京市东城区王大人小学读书，1967年毕业于清华附中初中部。而后，于1969年到陕北延安地区“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，在北新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗

2、养。1979年开始发表作品。 作者简介：作者简介： 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全结合在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的病隙碎笔作为二OO二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，

3、深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。 作者简介作者简介： 代表作有小说代表作有小说我的遥远的清平湾我的遥远的清平湾命若琴弦命若琴弦务虚笔记务虚笔记，散文集，散文集我我与地坛与地坛病隙碎笔病隙碎笔等。等。1、用简洁的语言概括文章主要内容。、用简洁的语言概括文章主要内容。 文章讲述了重病缠身的母亲，文章讲述了重病缠身的母亲，体贴入微的照顾双腿瘫痪的儿子，体贴入微的照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱，也表达了颂了伟大而无私的母爱，也表达了子女对母亲深深的怀念。子女对母亲深深的怀念。2、写了母亲关心、写了母亲关心“我我”的那几件

4、事？的那几件事？（1）“我我”发脾气时，母亲安慰发脾气时，母亲安慰“我我”；（2）母亲重病缠身时，却不告诉儿子，不）母亲重病缠身时，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦；想给儿子增添痛苦；（3）母亲央求）母亲央求“我我”去看花；去看花；（4）母亲的临终嘱托。）母亲的临终嘱托。3、作者对生活的态度前后有什么改变？、作者对生活的态度前后有什么改变？ “我可活什么劲！我可活什么劲！”（绝望绝望） “要好好儿活要好好儿活” （再生希望再生希望）4、写出第、写出第5段母亲没有说完的话。段母亲没有说完的话。 “让我放心不下，希望他们坚强让我放心不下，希望他们坚强的生活下去。的生活下去。”5、文章标题、文章标题

5、“秋天的怀念秋天的怀念”有什么寓意？有什么寓意？ 主要寓意为在秋天怀念同样是主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人在秋天去世的母亲，也表明经过人生的生的“秋天秋天”，母亲牵挂的儿女都，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。困境。6、文章第、文章第1段中母亲说段中母亲说“好好儿活好好儿活”和第和第7段中段中“我我”说说“要要好好儿活好好儿活”各有什么含义？两处这样写对于文章结构有什么各有什么含义？两处这样写对于文章结构有什么作用？作用？ 母亲说母亲说“好好儿活好好儿活”指母子俩都要战胜病指母子俩都要战胜病魔。魔。 “我我”说的说的“要

6、好好儿活要好好儿活”是指为了母亲，是指为了母亲，我和妹妹要坚强的活下去。我和妹妹要坚强的活下去。 作用：前后照应，同样的话，表现出不同作用：前后照应，同样的话，表现出不同的意义，深化了主题。的意义，深化了主题。 学了这篇课文，你读懂了什么？你很想对自学了这篇课文，你读懂了什么？你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？ 当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，活得热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章好好活，活得热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还能看到作者对生命中看到的，不仅仅是母爱，

7、还能看到作者对生命的思索。的思索。 妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在。常常忘了它的存在。 生命是美好的，要好好珍惜，好好活才是！生命是美好的，要好好珍惜，好好活才是！ 生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗而改变的！人的努力、奋斗而改变的！3、你所在的班级准备开展以、你所在的班级准备开展以“感恩母亲感恩母亲”为为主题的一系列活动，请你参加下列活动，主题的一系列活动，请你参加下列活动，完成相应任务。完成相应任务。 （1）你准备在这一主题下设计哪些活动项）你准备在这一主题

8、下设计哪些活动项目？请列举两项。目？请列举两项。 示例：主题班会示例：主题班会 主题板报、演讲比赛、主题板报、演讲比赛、征文比赛等征文比赛等 （2）在主题班会上，同学们纷纷发言，表示）在主题班会上，同学们纷纷发言，表示最想感谢的人就是自己的母亲。甲说：最想感谢的人就是自己的母亲。甲说：“母爱是一缕灿烂的阳光，温暖我的心母爱是一缕灿烂的阳光，温暖我的心灵。灵。”乙说：乙说：“母爱是一片宽广的大海，母爱是一片宽广的大海，包容我的错误。包容我的错误。”你接着说：你接着说： “母爱是母爱是 ， 。”请仿请仿照甲乙两人发言的形式，完成你的发言。照甲乙两人发言的形式，完成你的发言。 母爱是一场甘甜的春雨，

9、滋润我的心田。母爱是一场甘甜的春雨，滋润我的心田。 母爱是一丝轻柔的春风，吹走我的忧愁。母爱是一丝轻柔的春风，吹走我的忧愁。（3）主题班会结束前，老师在大屏幕上展示）主题班会结束前，老师在大屏幕上展示了一则材料：调查显示，我校中学生清楚了一则材料：调查显示，我校中学生清楚自己、明星、好友、母亲生日是哪月哪天自己、明星、好友、母亲生日是哪月哪天的人数比例依次为的人数比例依次为100%、62%、40%、8%。请概括材料的关键信息，并谈谈你的。请概括材料的关键信息，并谈谈你的感想。感想。 关键信息：清楚自己母亲生日的中学生关键信息：清楚自己母亲生日的中学生人数最少。人数最少。 感想：母亲对子女的爱博

10、大无私，子女感想：母亲对子女的爱博大无私，子女却很少有人懂得感恩和回报。却很少有人懂得感恩和回报。 （第二课时）（第二课时）找出通过描写母亲动作、语言、神情、心理来表现找出通过描写母亲动作、语言、神情、心理来表现母爱伟大的句子，试结合上下文做具体分析母爱伟大的句子，试结合上下文做具体分析 1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。偷偷地听着我的动静。 面对面对“我我”的的“暴怒无常暴怒无常”，母亲逆来顺，母亲逆来顺受，表现出极大的理解、忍耐和宽容。受，表现出极大的理解、忍耐和宽容。“悄悄悄地悄地”“”“偷偷地偷偷地”等词语，形象地表现出母

11、等词语，形象地表现出母亲的慈爱。亲的慈爱。 2、母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她、母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。侍弄的那些花都死了。 看似平淡无奇好像多余的一句话，却看似平淡无奇好像多余的一句话，却写出了母亲为儿子放弃了自己最喜欢的东写出了母亲为儿子放弃了自己最喜欢的东西，一颗心全部放在了儿子身上。西，一颗心全部放在了儿子身上。 3、“看着窗外的树叶看着窗外的树叶“刷刷拉拉刷刷拉拉”地飘落，地飘落，母亲进来了，挡在窗前母亲进来了，挡在窗前”，母亲为什么挡，母亲为什么挡在窗前？在窗前？ 不想让多愁善感的不想让多愁善感的“我我”看到落叶凋看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛

12、苦，甚至是绝零的萧条景象而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。望的心情，从而失去对生活的信心。4、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” 面对厌世自弃的面对厌世自弃的“我我”，母亲尽其所能地劝，母亲尽其所能地劝抚、安慰抚、安慰“我我”。“扑扑”“”“抓抓”等词语，表现了等词语，表现了母亲反应的强烈；母亲反应的强烈；“忍住哭声忍住哭声”说出的话语，字说出的话语，字字沉重，句句贴心，读之令人怆然。字沉重，句句贴心，读之令人怆然。 5、她憔悴的脸上现出央求般的神色。、她憔悴的

13、脸上现出央求般的神色。 “憔悴的脸憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，表明母亲积劳成疾，“央求般的神色央求般的神色”见出母亲的耐心、见出母亲的耐心、慈祥。即使慈祥。即使“暴怒无常暴怒无常”的的“我我”，也不由得为之感动了。也不由得为之感动了。6、还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨花是毛毛还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个虫，跑着，一脚踩扁一个她忽然不说了。对于她忽然不说了。对于“跑跑”和和“踩踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。一类的字眼儿，她比我还敏感。 不仅仅因为不仅仅因为“我我”勉强同意出游，母亲就勉强同意出游，母亲就“喜出望喜出望外外”，展开话题，提起，展开话题，

14、提起“我我”儿时的趣闻逸事，她有些儿时的趣闻逸事，她有些“忘情忘情”，忘乎所以，暂时忘记了眼前的烦恼，直到她突，忘乎所以，暂时忘记了眼前的烦恼，直到她突然意识到犯了然意识到犯了“禁忌禁忌”，才从，才从“梦梦”中惊醒。母亲中惊醒。母亲“忽然忽然不说了不说了”，她意识到她说多了，因为现在的，她意识到她说多了，因为现在的“我我”，完全，完全丧失了丧失了“跑跑”和和“踩踩”的能力，母亲怕又勾起的能力，母亲怕又勾起“我我”的烦的烦恼。恼。“她比我还敏感她比我还敏感”，说明她的内心比，说明她的内心比“我我”还沉重。还沉重。 文中有哪两处景物描写？找出来并理解文中有哪两处景物描写？找出来并理解两处景物描写的

15、作用。两处景物描写的作用。 第一处景物描写：窗外的树叶第一处景物描写：窗外的树叶“刷拉刷刷拉刷拉拉”地飘落。这里运用以动衬静的手法，地飘落。这里运用以动衬静的手法，突出突出“我我”孤独、痛苦、无望的心情。孤独、痛苦、无望的心情。 第二处景物描写：结尾一段第二处景物描写：结尾一段“黄色的黄色的花花秋风中正开的烂漫。秋风中正开的烂漫。”写出了菊花写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了突出了“我我”的心理从痛苦、无望转向明的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程。朗、坚强的变化过程。 课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在课文最后一段为什么详写

16、各种颜色的菊花在“秋风秋风中正开得烂漫中正开得烂漫”？结尾重复母亲？结尾重复母亲“好好活儿好好活儿”的话，的话，有什么深意？有什么深意？ 详写在详写在“秋风中正开得烂漫秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，也表明亲菊花一样的精神品格，也表明“我我”和妹妹实现和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到了生活的美好。了母亲生前的遗愿，感受到了生活的美好。 结尾重复母亲结尾重复母亲“好好儿活好好儿活”的话，表明成熟的的话，表明成熟的“我们我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活中的磨不会再徒叹命运的

17、无情，会勇敢地面对生活中的磨难。难。 1、下面这段文字中划线句子各有一处语病，、下面这段文字中划线句子各有一处语病，请在原句上改正。请在原句上改正。 网络谣言，不仅损害了公民权益，而且网络谣言，不仅损害了公民权益，而且扰乱了社会秩序。扰乱了社会秩序。事实表明，网络谣言的事实表明，网络谣言的泛滥和滋生，会扰乱许多人成为受害者泛滥和滋生，会扰乱许多人成为受害者。开展开展“绿色网络绿色网络”进校园，是保护未成年进校园，是保护未成年人健康成长的需要。人健康成长的需要。 第一句：语序不当，把第一句：语序不当，把“泛滥和滋生泛滥和滋生”改改为为“滋生和泛滥滋生和泛滥”。 第二句：缺少宾语中心语，在第二句：缺少宾语中心语，在“校园校园”后后加加“活动活动”之类的词。之类的词。2、下列各句所运用的表达方式与其他项不同的一项是（ ）A、母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。B、我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲！”C、她憔悴的脸上现出央求般的神色。D、黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开的烂漫。(A 叙述叙述 B 动作、语言描写动作、语言描写 C 神态描写神态描写 D 景物描景物描写写 ) A3、找出下列句子中没有语病的一句（