一年级语文上册教学设计（马少红）

1、一年级语文上册学校是乐园教学设计基本信息学 科语文年 级一教学形式班级授课教 师马少红单 位利通区第十一小学课题名称学校是乐园学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 本课是一篇短文，讲“我”在学校里的学习、生活情况和感受，表达了“我”热爱学校的思想感情。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1指导该生学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”十个字

2、。会写“习、乐、有、同”四个字，学习新笔画“提”。2辅导学生正确流利地朗读课文。3引导学生感受学校是乐园，老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐。从而更加热爱自己的学校。 教学过程一、谈话启发，引入新课。小朋友们，你们喜欢学校吗？，为什么喜欢学校？你知道乐园是什么样子吗？这节课我们就来学习第3课学校是乐园我们一起来读课文。二、初读课文，读准字音。1自由读课文，边读边用笔画出生字词。多读几次，遇到不会读的字用笔画出来，请拼音朋友帮忙，再多读几次。2同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠错音，看谁进步最快，读得最好。3再读课文，注意把字音读准，做到不加字，不漏字。4以四人小组为单位

3、，四人轮流读课文，看谁读得最好，好在那里，还有那些要注音的地方。三、再读课文。感知内容。1朗读课文，边读边想：为什么说学校是乐园？（老师引导学生观察教学挂图、体会“乐园”的意思）2同桌合作，一人读一段，看谁读的最好。3说话训练我们的学校里有些什么？你最喜欢的是什么？学校里有哪些人？四、识记生字，指导书写1教师出示生字卡片：习、有、乐、同。2指名认读。3谁愿意当小老师领读？4用多种方式读。5学会用生字组词、说话。6指导书写（1）引导观察田字格笔划的位置，再观察笔顺。（2）老师示范写字并讲写字要领，学生仔细看。（3）学生写老师巡视，及时表扬写得好的同学，并展示给大家。五、总结全闻，布置作业今天，小

4、朋友们的表现很棒！谁先来告诉大家节课你通过自己的努力，学到了些什么？同学们回家后把课文读给爸爸妈妈听好吗？板书设计3学校是乐园 爱-有- 亲亲热热爱-有- 快快乐乐作业1、 抄写生字一行。2、 朗读课文，背诵课文。3、 给爸爸妈妈讲讲学校里发生的事，自我评价 学校是乐园 上了这节课，我有许多感想。下面谈谈几点：1.注意随机识字，如在出示题目后随即引导学生认识“学、校”两个字。2.注意变换角度提出学习的要求，让学生感到自然，有亲和力。并注意在其中渗透学习方法的指导。如：对照拼音自己试着读课文，遇到不会读的字，找拼音朋友帮帮你，把它读准。找找藏在文中的生字宝宝，用圆圈圈出来，边圈边读。再如：你们愿不愿意把字宝宝读给和同座的同学听呢？如果再读的过程中遇到了困难，比如，有不认识的字，你该怎么办？（拼音朋友帮自己。可以问同桌的同学，也可以问老师等。）师生共同总结出学习方法。3.课堂上注意调动学生的学习自主性，尊重学生的个体差异和学习需求，相互交流、启发、共同提高。4.创设游戏情景，让生字反复出现，让学生在游戏中求知。根据一年级学生的特点，在学生疲劳点穿插音乐，运用多种多样的形式，让学生在愉快的情趣中不知不觉地识字，让学生在游戏中巩固识字，把识字变成一种乐趣，一种享受，在欢声笑语中学，从而充分体味语文学习的无穷乐趣。在这节课上我给予了学生充分的读书时间，让学生自己读、悟，以