2022年《高中音乐特长生培养模式的实践研究》特长生下半年声乐教学总结

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -高中音乐特长生培育模式的实践争论特长生下半年声乐教学总结我们学校以进展特色训练为主，音乐特长生的来源主要以音乐方 面有条件的同学为主，经过严格的选拔，严格的后期训练，逐步培育 成一名合格的音乐特长生，今年我的同学有20 个，10 名男生， 10 名女生，他们都是没有音乐基础，经过半年的训练，他们有了肯定的进步，现将这半年的训练情形总结如下:（一）初步探究出音乐特长生有效运用的几种教学模式（ 1）个别和小组相结合的教学模式音乐特长班的声乐教学， 我们始终以来都沿袭专业院校 “一对一” 的个别教学模式，这种“个别”教学模式，

2、就是声乐条件好的同学进行“一对一”教学，一人一节课，这样授课，目标明确、针对性强； 在课题试验中， 老师能针对同学专业的不同水平，艺术表现等方面的讲解、示范技术难点，因材施教，精雕细刻，是一种比较精英化的教学模式， 以小组为单位的教学模式， 就是将3-4个同学声乐条件相当的同学编成一个学习小组，老师在教学时， 要讲授的学问点只需讲一次，省下时间把问题带给同学，让同学相互争论、共同探究，分 析作品的技术重点与难点，然后老师再进行点拨、示范、指导，指出每个同学所存的优缺点，这其中有的是共性问题，有的是个别问题； 这样的教学模式不仅留意老师的实际示范行为，加强了理论讲解与内容的分析， 又留意到了同学

3、学习的方式， 使同学明确了练习的重难点与练习的方法， 培育了同学学习的才能和习惯；同时提高了同学自主精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -探究、自主解决问题的才能，使同学把学习当作乐事，进入学会到会学和乐学的境地；对专业基础好的同学，形成教学的良性循环，大大 地提高了课堂教学的效率； 刚入学的高一同学， 第一年是打好专业基础；对于声乐专业来说，主要要求同学建立正确的唱歌状态，唱歌的呼吸等等；教学试验中，以3 人到 4 人为小组进行教学，尽量

4、将程度相像、性别相同、音色比较统一的同学分为一组进行教学；（ 2）小组和集体相结合的教学模式试验中，我们依据同学的自身条件、认知才能、性格特点、学问 技能水公平， 将同学分成一个个学习小组开展试验教学；在不同的学习阶段， 依据教学内容的不同， 采纳“同质小组”和“异质小组”两种不同的分组方式进行分组； 如在声乐课的训练过程中我们实行集体练声、集体唱歌姿态的训练，然后对小组辅导、个别订正、让同学多 听别人怎么去唱，并作出点评，发觉问题大家一起争论如何解决；这 种教学模式，同学可以相互帮忙、取长补短、自主探究，老师最终做 重点讲解，这样既培育了同学分析问题、解决问题的才能，又实现了 教学目标，大大

5、提高了课堂教学的质量和水平；（ 3）专业课之间相互融合的教学模式专业课之间相互融合的教学模式，不仅能帮忙同学提高音乐的感知才能，同时也提升了特长生的综合素养， 特殊是对声乐学习的提高， 起了很大的作用，如音乐素养学好了，声乐作品中的节奏、力度、速 度的变化也就把握了， 通过舞蹈学习， 就可以解决唱歌中的形体表现和唱歌唱状态，乐理学好了，就可以把握作品的调性分析，视唱学好精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -了，就可以把握好作品的音准问题、钢

6、琴学好了，使同学懂得观赏和表现音乐的旋律， 这无形中训练了声乐课中同学的乐感；同时也加强了视唱练耳课中同学识谱和听写的才能，因此高一的特长生只要加强专业课之间的沟通， 相互的协作，就可以把握对声乐作品节奏的把握、演唱作品形体的表现、 唱歌的状态、作品调性分析和结构的复合感觉， 建立对音高、音值、音色的敏捷感知才能，使同学真正明白和把握音 乐语言的特点和规律， 提高了同学音乐专业才能；在演唱中做到精确性、完整性、音乐性；（ 4）文化与专业课老师相互联合的教学模式文化课与专业老师的联合教学模式，就是专业老师与文化课老师要联合起来， 定期对每位同学的表现进行沟通，沟通每位同学在这两方面的表现， 并制

7、定出科学合理的措施来转变专业与文化课进展不平稳的现象； 专业老师要努力提高文化课成果好、但专业课较弱的同学专业成果， 文化课老师要努力提高专业成果优秀、而文化课差的同学成果，这两种情形假如专业老师和文化课老师不能准时沟通，就会造成同学学习的积极性下降，自信缺失，严峻影响同学，只有老师之间 相互沟通，定期进行互补， 才能提高同学学习的积极性，实现同学的高校梦；（ 5）实践与展现相结合的教学模式一般高中音乐课程标准中指出：“音乐课的教学过程就是音 乐的艺术实践过程； 特殊是在声乐学习中， 实践与舞台展现更为重要，声乐表演不仅仅是听觉艺术，也是视觉艺术， 作为舞台表演艺术， 不但要有美丽动人的声音、

8、 完善的声乐技巧、 感人的艺术表现， 仍要有文雅大方的演唱风度和精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -气派；也就是面部表情、眼神手势、形体动作、姿态外表等要与唱歌相协作，加 强唱歌的艺术表现力，吸引观众，感染听众；在课题试验中， 留意艺术实践就是强调锤炼， 这种艺术锤炼和实践， 对于高中音乐特长生综合才能的培育有着举足轻重的作用，同时也提高音乐专业教学水平，实践与展现相结合的教学模式，为同学创设了实践平台，音乐实践，培育了 同学的心理素养，

9、 锤炼了同学艺术表演才能和应考才能，为高考面试打下良好基础； 我们每学期举办以班级为单位的声乐竞赛、声乐的模拟考试、年级的音乐会等形式锤炼同学的心理素养和舞台体会；同学在音乐实践过程中能感受到学习音乐的无限乐趣；在参与音乐实践这个活动过程中， 每个人都充分地展现自我， 同学的主体位置被大大地确定与提高，促进了同学的全面进展；二、争论中存在的问题与改进措施（一）争论中存在的问题1. 音乐特长生中大部分同学文化课基础比较薄弱，学习被动， 积极性不高，缺乏主动性和持之以恒的学习态度，在日常教学中，同学 重专业，轻文化课；2. 音乐特长生的自控才能较差， 缺乏脚踏实地的学习精神和学习态度，比较浮躁，不

10、能按时完成声乐作品，相互没有竞争意识，学习目标不清晰；3. 班主任与专业老师缺乏沟通， 班主任只留意文化课的提高，不过问同学的专业情形， 专业老师只在乎专业， 忽视对同学文化课的明白；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -（二）改进措施1. 做好思想工作，树立同学目标常常和同学谈心， 解决同学心里担忧的事情，多勉励同学，讲清晰专业与文化课之间的关系，树立同学的人生目标， 让同学知道文化课和专业一样重要； 同时处理好文化课和专业课之间的冲突，

11、多举一些历年考上高校特长生的案例，勉励同学向自己的目标奋斗；2. 调整教学方法提高同学之间的竞争意识声乐课教学以集体观摩、 小组教学为主， 个别教学为辅， 声乐课的学习， 都依据同学的学习状况进行分组，小组人数依据不同时期的学习情形进行随时调整，声乐训练， 老师要组织不同年级同学定期集体观摩与小组沟通，全体同学参与，同学既是演员也是听众； 观摩终止后，组织同学进行互评和自评，并分析缘由；同学依次谈感 受并示范，重在沟通方法和对技巧的感悟，最终达到优势互补、共同 提高的目的；3. 加强文化课和专业课老师教学的沟通与合作试验中我们发觉，特长生的治理主要靠班主任和专业老师来管 理，特长生除了上文化课

12、， 剩下的时间和专业老师之间沟通，专业教师只负责专业课的教学， 不知道同学文化课成果， 这样就造成对同学单方面的明白，忽视另一方面，只有班主任把握着特长生的大量信息， 因此，今后试验中要加强班主任和专业课老师教学的沟通与合作，提高音乐特长班教学质量；4. 培育同学自主学习的才能精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -“授之以鱼， 不如授之以渔”； 好的学习习惯是取得良好成果的保证，学习习惯需要同学在学习过程中反复练习形成并不断进展，成为一种自动化学习的行为方式；在音乐特长生的教学试验活动中，由于专业的特点， 很大一部分时间是需要同学进行自主学习；特殊是声乐的学习，光靠上课时间的训练远远不够，要通过大量的时间练习， 把握唱歌的发声、气息、咬字吐字、唱歌技巧等，因此，培育同学自 主学习才能显得尤为重要； 第一，要求同学在肯定时间内完成肯定的声乐训练内容， 其次，培育同学良好的练声习惯， 时刻保持唱歌状态， 最终通过多看、 多想、多听、多问等形式提高同学对声乐的学习爱好， 只要爱好有了，其它的问题就解决了；5. 加强老师培训，提升老师教学水