2019-2020年高一物理第一章第1节什么是抛体运动教案粤教版必修2

1、2019-2020 年高一物理第一章 第 1 节什么是抛体运动教案 粤教版 必修 2教学目标：一、知识目标：1、知道什么是曲线运动；知道什么是抛体运动，能列举抛体运动的实例。2、知道曲线运动中速度的方向是怎样确定的；理解抛体运动的速度方向，能正确画出各种曲线运动中的某点的运动方向。了解曲线运动是一种变速运动。3、通过探究掌握抛体做直线或曲线运动的条件，能依据给出的条件判断抛体做直线还 是曲线运动。4、会用牛顿第二定律对物体做曲线运动的条件的分析。二、德育目标：使学生会在日常生活中，善于总结和发现问题。教学重点：1、什么是曲线运动2、物体做曲线运动的方向的确定3、物体做曲线运动的条件教学难点：物

2、体做曲线运动的条件教学方法：实验、讲解、归纳、推理法教学步骤：一、 导入新课：前边几章我们研究了直线运动，下边同学们思考两个问题：1、什么是直线运动？2、物体做直线运动的条件是什么？在实际生活中，普遍发生的是曲线运动， 那么什么是曲线运动？本节课我们就来学习这个问题。二、 新课教学（一）出示本节课的学习目标1、知道轨迹是曲线的运动，叫做曲线运动。2、理解曲线运动是一种变速运动。3、知道物体做曲线运动的条件。（二）学习目标完成过程1、曲线运动（1）展示几种物体所做的运动a:导弹所做的运动；汽车转弯时所做的运动；人造卫星绕地球的运动；b:归纳总结得到：物体的运动轨迹是曲线。（2）提问：上述运动和曲

3、线运动除了轨迹不同外，还有什么区别呢？（3）对比小车在平直的公路上行驶和弯道上行驶的情况。学生总结得到：曲线运动中速度方向是时刻改变的。过渡：怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻的速度方向呢？2:曲线运动的速度方向（1）看图片：a：在砂轮上磨刀具时，刀具与砂轮接触处有火星沿砂轮的切线方向飞出；b：撑开的带着水的伞绕伞柄旋转， 伞面上的水滴沿伞边各点所划圆周的切线方向飞出。（2）分析总结得到：质点在某一点（或某一时刻）的速度的方向是在曲线的这一点的 切线方向。（3）推理：a：只要速度的大小、方向的一个或两个同时变化，就表示速度矢量发生了变化。b：由于做曲线运动的物体，速度方向时刻改变，所以曲线运动

4、是变速运动。 过渡：那么物体在什么条件下才做曲线运动呢？3：物体做曲线运动的条件（1）一个在水平面上做直线运动的钢珠，如果从旁给它施加一个侧向力，它的运动 方向就会改变，不断给钢珠施加侧向力， 或者在钢珠运动的路线旁放一块磁铁， 钢珠就偏离 原来的方向而做曲线运动。（2）观察完模拟实验后，学生做实验。（3）分析归纳得到：当物体所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一直线时，物 体就做曲线运动。（4）学生举例说明：物体为什么做曲线运动。（5）用牛顿第二定律分析物体做曲线运动的条件： 当合力的方向与物体的速度方向在同一直线上时，产生的加速度也在这条直线上， 物 体就做直线运动。如果合力的方向跟速度方

5、向不在同一条直线上时，产生的加速度就和速度成一夹角， 这时，合力就不但可以改变速度的大小，而且可以改变速度的方向，物体就做曲线运动。三、巩固训练：1、关于曲线运动，下列说法正确的是（ AB ）。A：曲线运动一定是变速运动；B：曲线运动速度的方向不断的变化，但速度的大小可以不变；C：曲线运动的速度方向可能不变；D：曲线运动的速度大小和方向一定同时改变。2、物体在力F1、F2、F3的共同作用下做匀速直线运动，若突然撤去外力F1,则物体的运动情况是（CD）。A、必沿着F1的方向做匀加速直线运动；B、必沿着F1的方向做匀减速直线运动；C、不可能做匀速直线运动；D、可能做直线运动，也可能做曲线运动。四、

6、小结1、运动轨迹是曲线的运动叫曲线运动。2、曲线运动中速度的方向是时刻改变的，质点在某一点的瞬时速度的方向在曲线的 这一点的切线上。3、当合外力F的方向与它的速度方向有一夹角a时，物体做曲线运动。五、作业六、板书设计：2019-2020 年高一物理第一章第 2 节运动的合成与分解教案粤教版 必一、教学目标1在物理知识方面的要求：(1) 理解什么是合运动，什么是分运动，能在具体实例中找出分运动的合运动和合运 动的分运动。(2) 知道什么是运动的合成，什么是运动的分解。(3) 理解合运动和分运动的等时性。(4) 理解合运动是按平行四边形定则由分运动合成的。(5)由分运动的性质及特点综合判断合运动的

7、性质及轨迹。2通过观察演示实验，有关教学软件，并联系学生生活实际总结概括出曲线运动的速度方向，曲线运动的条件，以及用运动的合成与分解处理复杂运动的基本方法。培养学生观察能力，分析概括推理能力，并激发学生兴趣。3渗透物理学方法的教育。研究船渡河运动，假设水不流动，可以想象出船的分运动；又假设船发动机停止工作，可想象出船只随水流而动的另一分运动。培养学生的想象能力和运用物理学抽象思维的基本方法。二、重点、难点分析1已知两个分运动的性质特点，判断合运动的性质及轨迹，学生不容易很快掌握， 是教学的难点，解决难点的关键是引导学生把每个分运动的初始值(包括初速度、加速度以及每个分运动所受的外力)进行合成，

8、最终还是用合运动的初速度与合外力的方向关系来判断。三、教学过程(一) 引入课题上一节我们学习了曲线运动，它比直线运动复杂，为研究复杂的运动，就需要把复 杂的运动分为简单的运动，本节课我们就来学习一种常用的一种方法一一运动的合成和分 解。(二) 教学过程设计1、合运动和分运动(1) 做课本演示实验：从观察到的现象出发，引导学生从运动效果进行分析，知道一个物体实际运动产生的效果与几个不同的运动共同产生的效果相同。(2) 分析：球可看成是同时参与了下面两个运动，水平向右的运动(由A到B)和竖直向下的运动(由A到C),实际发生的运动(由A到D)是这两个运动合成的结果。(3) 总结得到什么是分运动和合运

9、动。2、合运动与分运动的关系做课本演示实验1等时性：合运动与分运动是同时进行，同时结束。2独立性：一个物体同时参与几个分运动， 各分运动独立进行各自产生的效果互不干扰。3运动的合成和分解（1）通过联系船渡河实际，给出合运动、分运动等概念。船渡河问题：可以看做由两个运动组成。假如河水不流动而船在静水中沿AB方向行驶，经一段时间从A运动到B（如图6），假如船的发动机没有开动，而河水流动，那么船 经过相同的一段时间将从A运动到A,如果船在流动的河水中开动同时参与上述两个分运 动的合运动。注意： 船头指向为发动机产生的船速方向， 指分速度； 船的合运动的速度方向不一 定是船头的指向。这里的分运动、合运

10、动都是相对地球而言，不必引入相对速度概念， 避免使问题复杂化。（2）引导学生概括总结运动的合成分解法则：平行四边形法则。1用分运动的位移、速度、加速度求合运动的位移、速度、加速度等叫运动的合成。反之由合运动求分运动的位移速度、加速度等叫运动的分解。2运动的合成与分解遵守矢量运算法则，即平行四边形法则：1.课本例题分析2.船的合位移s是两个分位移s1s2的矢量和；又例如飞机斜向上起飞时，在水平方向及竖直方向的分速度分别为u仁ucos0,u2=usin0,其中，u是飞机的起飞速度。如图7所示。（3）用分运动的性质判断合运动的性质及轨迹。1两个匀速直线运动的合运动一定是匀速直线运动。提问学生为什么？

11、 （u合为恒量）2提出问题：船渡河时如果在AB方向的分运动是匀加速运动，水仍然匀速流动，船的合运动轨迹还是直线吗？学生思考后回答并提示学生用曲线运动的条件来判断，然后引导学生综合概括出判断方法： 首先将两个分运动的初始运动量及外力进行合成， 然后用合运动 的初速度及合运动所受的合外力的方向关系进行判断。 合成结果可知，船的合速度u合与合 外力F不在同一直线上， 船一定做曲线运动。 如巩固知识让学生再思考加答： 两个不在同一 直线上初速度都为零的匀加速直线运动的合运动是什么运动？（匀加速直线运动）4引申内容：关于船的渡河问题的讨论（1）通过此例让学生明确运动的独立性及等时性的问题， 即每一个分运

12、动彼此独立， 互不干扰；合运动与每一个分运动所用时间相同。（2）关于速度的说明，在应用船速这个概念时，应注意区别船速u船及船的合运动速度u合。 前者是发动机产生的分速度， 后者是合速度， 由于不引入相对速度概念，使上述 两种速度容易相混。（3）问题的提出：河宽H,船速为u船，水流速度为u水，船速u船与河岸的夹角 为0，如图9所示。1求渡河所用的时间，并讨论0=?时渡河时间最短。2怎样渡河，船的合位移最小？分析 用船在静水中的分运动讨论渡河时间比较方便，根据运动的独立性，渡河时间t= s船/ u船将s船=H/sin0（如图10所示）代入得t=H/ sin0u船分析可知0=90 时，即船头垂直对岸行驶时渡河时间最短。分析 当u船 u水时，u合垂直河岸，合位移最短等于河宽H,根据速度三角形可 知船