2019-2020年高中生物《探索遗传物质的过程》教案1苏教版必修2

1、2019-2020 年高中生物探索遗传物质的过程教案1 苏教版必修 2一、 教学目标1、总结“ DNA 是主要的遗传物质”的探索过程。2、分析证明 DNA 是主要的遗传物质的实验设计思路。3、探讨实验技术在证明 DNA 是主要遗传物质中的作用。二、 教学重点、难点教学重点肺炎双球菌转化实验的原理和过程。教学难点肺炎双球菌转化实验的原理和过程三、 板书设计：一、对遗传物质的早期推测1、 20 世纪 20 年代，大多数科学家认为，蛋白质是生物体的遗传物质。2、 20 世纪 30 年代，人们意识到 DNA 的重要性，但由于对 DNA 分子的结构没有清晰的了解, 认为蛋白质是遗传物质的观点仍占主导地位

2、。二、肺炎双球菌的转化实验1、 作为遗传物质至少具备的条件2、 转化实验三、噬菌体侵染细菌的实验1、T2噬菌体的结构特点2、生活方式3、同位素示踪技术4、噬菌体侵染细菌的实验1标记噬菌体含35S 的培养基含35S 的细菌35S 蛋白质外壳含35S 的噬菌体含32P 的培养基含32P 的细菌内部 DNA 含32P 的噬菌体2噬菌体侵染细菌含35S 的噬菌体细菌体内没有放射性35S含32P 的噬菌体细菌体内有放射线32P四、烟草花叶病毒感染烟草实验完幣的烟孫花叶病暉旦竺乂*烟繭叶出现擒斑感轴烟章-烟車叶不 -十提瞰广俎白3型洁细菌- 加执杀死的S型拥菌R型活细菌in煤杀死的合型细閑蒔别注射到小M;

3、体内一千小鼠不死亡小鼠死亡*小駁用死亡-4 小鼠死亡S.S活细靖就先3型祈细菌质出现病斑二畑皿叫叭一、感棗禅烟卓叶出RNA现病斑五、生物的遗传物质非细胞结构：DNA 或 RNA生物原核生物：DNA细胞结构I真核生物：DNA四、教学过程：导入：遗传物质是染色体，蛋白质，还是DNA遗传物质具有什么特征?教师引导学生总结遗传物质的特征。一、肺炎双球菌的转化实验（多媒体显示）1 体内转化实验：1928 年由英国科学家格里菲思等人进行。实验过程实验结果分析与结论a. R 型活细菌与 S 型死细菌混合后，转化成了S 型细菌，并且后代也是 S 型细菌，即这种转化可以遗传。b. S 型死细菌中含有某种转化因子

4、，其结构相当稳定，可使R 型细菌转化成 S 型细菌。谁在转化实验中起作用？转化因子究竟是什么物质？如果你做转化实验，你应如何设计实验？2、体外转化实验：1944 年由美国科学家艾弗里等人进行。实验过程实验结果分析与结论从 S 型活细菌中提取 DNA 蛋白质和多糖等物质，分别加入到 R 型细菌的培养基中进行培养， 结果发现只有 DNA 才能使 R 型细菌转化为 S 型细菌，由此证明 S 型细菌中含有转化因子是 DNA 进而证明 DNA是遗传物质。提问：艾弗里的实验有何不足之处？二、噬菌体侵染细菌的实验（多媒体显示）提问：T2噬菌体的结构特点是什么？T2噬菌体的生活方式是什么？什么是同位素示踪技术

5、？R型希细闔-B型活细苗-*加热杀死的9型咄蘭-R型活酣菌 酬煤杀死的S墅细悄，小亂不死亡-小鼠死亡- 小跟不死亡一小馭死亡竺显活细繭境更3蜃暗细歯iRNA DMAR S井别与R型活细雷混合培菲为什么选择35S 和32P 这两种同位素分别对蛋白质和 DNA 标记？用14C 和18O 同位素标记可 行吗？学生阅读教材回答之。1 实验过程1标记噬菌体含35S 的培养基含35S 的细菌35S 蛋白质外壳含35S 的噬菌体含32P 的培养基含32P 的细菌内部 DNA 含32P 的噬菌体2噬菌体侵染细菌含35S的噬菌体细菌体内没有放射性35S含32P 的噬菌体细菌体内有放射线32P2、实验结果分析由过

6、程可知，T2 噬菌体的蛋白质并没有进入细菌体内，只有它的DNA 进入细菌体内，并且不断增殖，说明噬菌体在亲代与子代之间具有连续性的物质是DNA 亲代噬菌体的各种性状是通过 DNA 遗传给后代的，即 DNA 是遗传物质。思考与讨论引导学生讨论回答教材 P46 问题。烟草花叶病毒感染烟草实验：1 实验过程完鏗的烟菟花叶病毎旦凹匸烟草叶出现病斑感型烟臥烟謨叶不 蛍口血出现病斑R3 壘!巴聖戋鉴出&现病斑2、实验结果分析与结论烟草花叶病毒的 RNA 能自我复制，控制生物的遗传性状，因此RNA 是它的遗传物质。因为绝大多数生物的遗传物质是DNA 所以说 DNA 是主要的遗传物质。（三）总结非细胞

7、结构的生物体内，只有一种核酸，遗传物质是DNA 或 RNA 在具有细胞结构的生物体内，有 DNA 和 RNA 两种核酸，但 DNA 是遗传物质；染色体是 DNA 的主要载体；遗传物质控制 蛋白质的合成，并由蛋白质表达遗传信息。2019-2020 年高中生物探索遗传物质的过程教案2 苏教版必修 2教学目标：（一）知识目标掌握证明 DNA 是遗传物质的两个实验的过程和原理，以及从实验中得出的结论（DNA 是遗传物质）。（二）能力目标通过重演科学家发现 DNA 是主要遗传物质的过程，学会科学研究的方法和实验设计的基 本步骤。（三）情感目标1、概述人类对遗传物质的探索过程，认同科学认识是不断深化、不断

8、完善的过程。2、通过学生自己设计验证性实验，培养分析问题、解决问题的能力，发展科学思维和创新的 能力。（四）重点难点1、重点：肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。2、难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程。课时说明本节内容 1 课时，授课过程（包括与学生的互动）大约用时 30 min ，例题解析以随堂练 习的方式完成，课后练习可作为作业。对于例题解析和课后练习可根据时间情况灵活选用。导入：有趣的生物遗传现象1、种瓜得瓜，种豆得豆。 2、龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。另外，“老子英雄儿好汉” “将门生虎子”也在一定程度上说明了遗传的作用（这两句俗 语还要考虑家庭教养环境的影响，

9、与本文无关，不再赘述） 。 概括：生物亲代与子代之间，在形态、结构和生理功能上常常相似，这就是遗传现象。 一、人类对遗传本质的探究19 世纪中叶，孟德尔通过植物的杂交实验提出生物的每一个性状都是通过遗传因子（后 称基因）来传递的。遗传因子在体细胞中成对存在，在减数分裂形成的配子中成单存在，配 子结合（受精作用）后，遗传因子又恢复到成对状态。19 世纪末，科学家研究了生物生殖过程中细胞的有丝分裂、减数分裂和受精过程，了解 到染色体的活动有一定的规律：体细胞（2N）;配子（N）;受精卵（2N）。据此，有人设想：莫非遗传因子就是染色体，一条染色体就是一个遗传因子？这不可能， 因为生物的性状很多，而染

10、色体的数目有限。那么，一定是一个染色体上有许多个遗传因子 （基因）。基于这样的认识， 1903 年萨顿和鲍维里提出遗传因子存在于染色体上的假说。后来 事实证明了这一点。二、DNA 作为遗传物质具备的条件1、分子结构具有相对的稳定性，但在特殊情况下又能产生可遗传的变异;2、 能自我复制，前后代保持一定的（连续性）;3、能指导蛋白质的合成，从而控制生物的新陈代谢和性状;4、具有存储巨大数量遗传信息的能力。三、核酸（DNA、RNA）是遗传物质的实验证据证据一：肺炎双球菌的转化实验DNA 是遗传物质一） 格里菲思细菌转化实验4 高温灭活：S 菌+R 菌小白鼠死亡 死亡的 S 菌中可能有使 R 菌转化因子菌落荚膜毒性R 型细菌菌落 粗糙无荚膜无毒有毒3、小结步骤 方 法 现 象 结1R 菌活菌注射 小白鼠正常2 S 菌活菌注射小白鼠死亡3S 菌咼温火活小白鼠正常论R 菌无毒性S 菌能使小白鼠致病加热杀死的 S 菌不使小白鼠致死1、两种菌落的比较S 型细菌菌落 光滑 有荚膜2、实验过程5 提取 4 实验死鼠 发现