2016-2017学年高一物理人教版必修一第一章第2节时间和位移教案含解析

1、学必求其心得，业必贵于专精 1。2 时间和位移 教学设计教学目标（一） 知识与技能1 1、知道时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。如：几 秒内、第几秒内、第几秒末等的理解. .2 2、理解位移的概念以及它与路程的区别。如：位移的唯一性、路程的不确定性等. .3 3、初步了解矢量和标量。（位移是学生在高中接触的第一个矢量概念，在这里展示不宜 对矢量及其运算做太多的扩展，只要求学生 认识到有一类物理量是既有大小又有方向的量，并会用正负号表示直线运动中的方向。）（二） 过程与方法通过对现实生活中物体位置随时间改变的描述1 1、学会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向2 2、学会用矢量表示

2、和计算质点直线运动中的位移。3 3、学会用标量表示路程。（三）情感、态度与价值观1 1、通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置 ，不同时间内的 不同位移（或路程）的体验，联系自己生活中的实际，领略物理方法学必求其心得，业必贵于专精的奥妙，体会科学的力量。 （例如：合理安排时间和路径等。 ）2 2、养成良好的思考表述习惯和科学的价值观。教学重点1 1、时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。 2 2、位移的概念以及它与路程的区别 . .教学难点位移的概念及其理解。教学方法与学习策略建议 运动学中几个基本概念，是学生学好后续课程内容的重要基 础，所以在教学中要特别注意帮助学生形成准确而清晰的第一

3、印 象. .尤其是本节的时间与时刻、路程与位移。例如可用坐标轴来讲 解时间与时刻的区别 , ,时间间隔是坐标轴上的一段线，时刻是坐标 轴上的一个点；可类比一段录像和其中的某个画面 . .还可让学生举 例并进行讨论，这样既直观又易懂 . .位移是学生在高中接触的第一 个矢量概念，在这里展示不宜对矢量及其运算做太多的扩展 , ,只要 求学生认识到有一类物理量是既有大小又有方向的量，并会用正 负号表示直线运动中的方向。课堂评价建议根据学生在各环节的参与情况对学生进行过程性评价，根据学必求其心得，业必贵于专精对本节概念的练习对学生进行学习内容的评价。下面是关于本节内容的教学过程的设计（一）引入新课教师

4、提问: :上节课我们学习了描述运动的几个概念，大家想一下 是哪几个概念？（可通过复习上节课的“问题与练习22 中陈与义的诗 来引入本节内容）学生回答: :质点、参考系、坐标系. .教师提问：大家想一下，如果仅用这几个概念，能不能全面描述 物体的运动情况？学生回答: :不能。教师启发: :那么要准确、全面地描述物体的运动，我们还需要用到 那些物理概念？学生活动: :一部分学生可能预习过教材，大声回答，一部分学生 可能忙着翻书去找。教师活动：指导学生快谏阅读教材第一段，并粗看这节课的黑 体字标题，提出问题：要描述物体的机械运动，本节课还将从哪几 个方面去描述？学牛活动：通过阅读、思考 ，对本节涉及

5、的概念有个总体印象 ， 知道这些概念都是为了进一步描述物体的运而引入的，要研究物体学必求其心得，业必贵于专精的运动还要学好这些基本概念（二 ）进行新课1 1、对“时刻和时间间隔”概念的学习教师活动：指导学生仔细阅读“时刻和时间间隔 一部分，同时 提出问题：1 1、结合教材，你能列举出哪些关于时间和时刻的说法？2 2、观察图 1 1。2-12-1，如何用数轴表示时间？学生活动: :学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后每四人 一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，提出问题。教师活动：帮助总结并回答学生的提问。教师活动：利用幻灯片展示某一列车时刻表，帮助学生分析列 车运动情况。学生活动：思考

6、 P P14“问题与练习 第 1 1 题，讨论后回答教师活动: :聆听学生回答，进行点评2 2、对“路程和位移”概念的学习教师活动：1 1、根据图 1.2-2,1.2-2,让学生指出由北京去重庆，可以选择 哪几种交通路线，这些路线有哪些不同点，有什么相 同点。学必求其心得，业必贵于专精2 2、指导学生结合插图阅读教材， 思考归纳位移和路 程的区别。3 3、让学生了解矢量和标量， 知道它们遵从不同的运 算法则。4 4、根据观察思考图 1.21.24 4 和 1 1。2 25 5 及其问题，帮助学生 初步掌握在坐标系中利用坐标来表示或计算直线运动的位 移。学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材，

7、寻求答案；然后 四人一组交流讨论，初步归纳出路程和位移的区别并 发表自己的见解 . .教师活动：帮助总结并回答学生的提问 , ,及时点评。 学生活动: :思考P P13“思考与讨论 中的问题，讨论后回答。 教师活动：聆听学生回答，点评。学生活动: :思考 P P14“问题与练习 第 2 2、 3 3 题， 讨论后回答。教师活动 : :聆听学生回答，点评。（三）课堂总结、点评 这节课我们重点学习了位置、路程与位移的概念（1 1）位置 : :位置就是质点在某时刻时所在的空间的一点，其位置可由坐标确定，如图所示为质点在不同时刻的位置A、B学必求其心得，业必贵于专精J_ _3（工紂何）0/I-1出X小

8、）（2 2）路程：质点位置发生变化时的径迹长度叫路程，其单位通 常用米（m m）,另外还有千米（kmkm）、厘米（cmcm）等. .路程是标量. .（3 3）位移：位移是表示质点位置变化的物理量，用从初位置指 向末位置的一根有向线段表示。位移的大小等于初、末位置间的直线距离; ;位移的方向由初位置指向末位置位移是矢量，它与物体具体 运动的路径无关其单位与路程的单位相同。在直线坐标系中，常用x表示。求位移时必须回答方向。注意：位移与路程不是一回事。只有物体做单向直线运动时， 位移大小才等于路程；除此之外，两者大小不会相等位移是矢量， 路程是标量，位移只与初末位置有关，与路径无关，而路程与路径 有

9、关。（四）实例探究时刻和时间的区别与应用例 1 1关于时间与时刻，下列说法正确的是（）A A。作息时间表上标出上午 8 8: 0000 开始上课，这里的& & 0000 指的 是时间B B。上午第一节课从 8 8: 0000 到 8 8: 4545,这里指的是时间学必求其心得，业必贵于专精C.C.电台报时时说：“现在是北京时间 8 8 点整”,这里实际上指的是时刻D D。在有些情况下，时间就是时刻，时刻就是时间解析：时刻是变化中的某一瞬间，时间为两个时刻之间的长短 时刻是一个状态而时间是一个过程，所以答案应为 BCBC。答案 BCBC位移与路程的区别例 2 2质点沿看下图所示的

10、边长为 1010 m m 的正方形路线，从 A A 点开始逆时针方向运动，每秒运动 5 5 m m。问，从开始运动时计时， 到下列表中所指三个时刻的三段时间内，质点运动的路程和位移各多大（填在表中相应空格中）？在图中画出二个位移矢量图0 04 4 s s 末：运动路程 2020 m m，位移大小等于 1010 m m，位移矢量解析（1 1） 0 02 2 s s 末：运动路程 1010 m,m,位移大小为5 2m,m,位移矢量由A指向B点（be边的中点）。运动时间路程大小位移大小0 02s2s 末0 04s4s 末0 08s8s 末由A指向。点（ed边的中点）学必求其心得，业必贵于专精（3 3

11、） 0 08 8 s s 末：运动路程 4040 m m 位移大小为零（回到出发点A）关于矢量和标量及位移的应用在运动问题中时间、路程为标量，而位移为矢量，计算时注意各自 的规律。例 3 3 质点绕半径为R的圆周运动了一圈，则其位移大小 为，路程是_ 。若质点运动了1寸周，则其位移大小为_ ，路程是_，运动过程中最大位移是最大路程是运动中最大位移为AC 2R, ,最大路程为s n 2 R（n为圈数）答案：C C);2R；，2R；fR；2R；n 2 R课余作业书面完成 P P16“问题与练习”第 4 4 题（参看教材 P14P14 图 1 1。2-52-5）探“问题与练习” （P P14）参考答

12、案1 1、A A :8:8 点 4242 分指时刻 8 8 分指时间 B:B:“这么早”指时刻 “等R； 若运动1彳周,则物体末位置在B点，位移大小s x2R，路程为sR - R；2 2s解析：如图所示学必求其心得，业必贵于专精了很久指时间”C C: “前 3 3 秒钟” “最后 3 3 秒钟”指时间2 2、 “公里”指的是路程3 3、 (1(1)100m100m100100 m m (2)(2)相同 不相同4 4、坐标点的设置出发点的坐标最高点的坐标落地点的坐标上升过程 的位 移卜落 过程 的位移全过程的 总位 移以地面为原点(0,3(0,3)(0,80,8)(0 0,0 0)5 58 83

13、 3以抛出点 为原占八、(0,0)0,0) (0(0, 5)5)(0 0,3 3)5 5-8-83 3教学体会: :本节学习的位移、路程等概念是运动学的最基本、最重要的概学必求其心得，业必贵于专精念。 深刻理解这些概念的确切含义， 弄清它们之间的区别和联系，是进一步学习运动学知识的基础。初步掌握位移的矢量性、画法及简单的一维运算，教师要引导 学生在阅读教材的基础上 , ,结合具体实例 , ,积极进行讨论、加以区别。 资料袋：时 空的演示设想在沙漠中有一条很长的笔直的道路。一辆汽车沿箭头所指方 向在路上行驶 , ,朝着一个方向，时而行进，时而停止；时而加速，时 而减速，有时匀速。假设沙漠中没有山

14、谷，十分平坦；道路也很直， 没有弯曲 . .如果不去考虑周围广袤的沙漠，让这辆汽车在笔直的一维 轨迹上行驶，那么可将这辆汽车看作在一维空间中运动。这种运动 不同于轮船在海上航行那样作两维空间运动，当然也不同于潜艇和 航天飞行器那样作三维空间运动。汽车被限制在这条笔直、平坦的 道路形成的一维空间里。如果我们在图上画出汽车的运动轨迹 . .就是 一条直线 一个一维图象。这个图象没有体现出汽车的运行状 况，只是描绘了汽车行驶的空间轨迹。为了把汽车运行的状况充分 体现出来 , ,我们需要引入时间。 我们常常在一幅图上画出距离和时间 更好地体现汽车的运动情况 . .学必求其心得，业必贵于专精障止丄巳甲f

15、rit.丄X减連加速减連ill班的时M这幅时间一距离关系图反映了汽车的运行情况。曲线弯曲处表 示汽车加速或减速。同一角度上升的直线表示车速不变. .水平直线表 示停车。姑且撇开说明这张示意图所用的细节与具体方法不谈，有一点 是明确的，那就是，汽车运行状况曲线是用两维而不是一维空间得 到的。在图上，时间为横轴，高速公路是纵轴这张图表明了时间变 化时，汽车在空间中的位移，也就是里程。如果从公路上悬停的直升机上观察汽车的运动，就会发现一个 点沿着一条直线移动。无论这个点何时加速或减速，它的轨迹始终 是条直线。如果在胶片上查看这一运动，我们会看到每幅画面上只 有一个位置，有一个点，而失去了所有的时间感。事实上，我们知道 在电影中关于运动和变化的感觉都是由于视觉存留而产生的幻觉 视觉存留可令人感到运动的连续性。对比之下, ,这幅图描绘了运