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文档简介
1、第4单元三位数乘两位数第5课时 速度、时间和路程一、自主预习口答(1)一辆汽车每小时行50千米,3小时行多少千米?(2)一辆汽车行了150千米,每小时行50千米,行了多少小时?(3)一辆汽车3小时行了150千米,平均每小时行多少千米?3x50=150(千米)15050=3(小时)1503=50(千米)今天我们继续学习常见的数量关系。二、合作探究NoImageNoImageNoImage解答下面问题(1)一辆汽车每小时行70千米,4小时行多少米70 x4=280千米=280000(米)(2)一个人骑自行车每分钟行225米,10分钟行多少米225x10=2250(米)所用的4小时,10分钟是行走的
2、( ),求出的280千米、2250米这样的一共行的路是路程。这两道题都是说的哪一方面的事?其中每小时行70千米、每分钟行225米,这样在每小时(或每分钟等)行的路程,是( )速度时间第(1)题里汽车的速度是多少?行走的时间呢?求出的结果是什么数量?是怎样求的?第(2)题里骑自行车行走的速度和时间各是多少?求出的是什么?怎样求的?从这两题里,你发现了速度、时间和路程之间有怎样的关系?速度时间路程路程时间速度如果知道路程和速度,可以求什么?时间怎样求?你是怎样想到的?路程速度时间根据数量关系式,求速度需要哪两个条件?怎样求?为什么要这样求?(3)试着写出其他交通工具的速度。NoImage(1)一辆
3、汽车每小时行70千米,可以写成70千米/时,读作70千米每时(2)小林每分钟走60米。还可以怎么用数学语言叙述?这些用符号怎么写呢?小林走60米/分钟三、引领提升1.你还知道其他交通工具的速度吗?按照汽车速度的形式写一写。2.不解答,只说出下面各题已知的是什么,要求的是什么。(1)小林每分钟走60米,他15分钟走多少米?已知:小林每分钟走60米,要求他15分钟走多少米(2)声音每秒传播340米,声音传播1700米要用多长时间?已知:声音每秒传播340米,要求声音传播1700米要用多长时间3.因数2040200因数5510积200200010100400404.下面的说法对吗?对的在( )画“”
4、(1)已知每个笔袋的价钱和买的个数,求总价,要用笔袋的单价乘个数。( )(2)“小明家和学校距离700米,他从家到学校走了10分钟,他每分钟走多少米?”这道题是求路程。( )(3)已知3小时走的路程,可以求速度。( )四、课堂小结通过今天的学习,你最大的收获是什么?五、变式练习1 1上海的磁悬浮列车最高时速达到了430千米/小时,照此速度行驶12小时,能行多少千米?430 x12=5160(千米)答:照此速度行驶12小时,能行5160千米2 2甲、乙两地相距1250千米,一列火车从甲地开往乙地,它每小时行驶230千米,4小时后火车离乙地还有多少千米?1250-230 x4=330(千米)答:4
5、小时后火车离乙地还有330千米一、导入新课。1、提问:上节课我们认识了什么?2、判断:下面哪些地方有角?(课件演示:红旗、房子、钟面)教师说明导入新课:上一节课我们认识了许多不同的角,这节课我们将认识一种特殊的角,叫直角。二、教授新课。1、出示实物:手绢、练习本、画片。让学生观察后,找出哪些是角。学生回答后,教师说明:这些角都是直角。2、教学例3。看国旗、椅子、运动员做动作组成的角都是什么角。3、出示直角三角板,教师让学生指出哪个是直角,然后让学生找出自己三角板上的直角。(教师板书直角,并标出直角符号)4、折直角。讨论:怎样用一张纸,折出直角来?学生动手试一试。5、判断直角的方法。教师说明:要
6、判断一个角是不是直角,可以用三角板上的直角去比一比。讨论:应该怎样比?小组交流。6、画直角。教师说明:能不能用三角板画直角呢?教师边说画法边示范。画的方法:画直角时,应先画一个顶点,然后从这个顶点出发画一条边,再把三角板上直角的顶点和一条边与它重合,再沿着三角板直角的另一条边画一条直线,就画成一个直角。教师要一步一步带着学生画一个直角后,再让学生独立画,教师巡视检查,订正指导。三、巩固练习。1、完成教材练习八第6题。下面哪些角是直角角?先让学生直观判断,再让学生用三角板中的直角去验证。2、完成教材练习八第8题。可给学生准备点子图,让学生照书上的样子画出一个正方形和一个长方形。观察图上有没有直角,再让学生用三角板去检验。教师说明:正方形和长方形都有4个角,4个角都是直角。3、出
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