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核心内容思考探究链接阅读思考运用探究拓展旁白问题建模康德“结构”与“图式” 皮亚杰“发生认识论”科技革命与国际竟争1957年苏联发射卫星1959年伍兹霍尔会议(Woods Hole)布鲁纳:教育过程(The process of education)外显内隐知识、书本、格式化自反、观念、意志、情感嵌入活动中,不可剥离,可学不可教QQQQ:30-14TQ:2222QQ:30人本主义心理学(第三思潮)“层次说”(生理与安全、爱与归属、尊重与自我实现)以学生为中心(情意主义过程与非指导性教学)因素转移到学生身上,有力地增添课堂气氛
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