2022年《课堂评价》结业作业模板(七年级地理)

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -21 世纪课堂评判结业作业模板作者信息姓名联系电话所教学科地理所教学段 中学电子邮件单位名称阳山县青莲中学本课程的结业作业要求您挑选一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评判方案； 在每个模块终止的时候， 您都需要使用这个模板， 依据所学内容在其中添加新的想法或设计； 最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评；第 1 步：挑选单元（模块1 第 2 节后完成）请选定一个您所教的、 且包含有探究内容的单元 （注：应选范畴不大的学习主题） ；在下面空格处简要介绍这个单元， 包括您当前所使用的评判方法；单元主题：美

2、国单元概述 :精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 21 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - - 注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动美国这节课的主要教学内容是：美国的主要人种构成； 美国发达的经济及发达特点； 美国本土的农业带分布； 美国资源、 工业城市分布及特点；在教学过程中， 可引导同学通过教材、 地图、网络明白美国， 探究美国的农业带分布及现代化大农业的形成；描述您当前在这个单元中是如何评判同学的学习的：（注：请对评判方法、评判工具、使用时间等进行

3、概述，而不需要直 接陈设已有的评判内容； 如在学习前供应K-W-H-L 表进行学习需求分析，在学习过程中采纳，在学习终止后采纳）在学习前供应K-W-H-L 表进行学习需求分析，在本节课的探究学习过程中，采纳量规和争论提示等工具，采纳小组争论、自我评判、 组内成员互评和老师评判相结合的方法进行评判；在学习活动终止后采纳小组调查报告等方法和采纳作业等工具法进行评判；第 2 步： 21 世纪技能（模块1 第 2 节后完成）精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 21 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - -

4、 - - - -在模块一中您学习了在教学中考虑 21 世纪技能的必要性；那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培育 21 世纪技能呢？请在下表中至少列出您将在单元中关注的三个 21 世纪技能；序号21 世纪技能1沟通和合作2信息技术素养3主动性和自主学习第 3 步：关注形成性评判（模块1 第 3 节后完成）结合第 1 步所选的单元内容， 您将如何在单元中更好地融入形成性评判，以帮忙同学学会学习？在美国这节课中， 我提出了一个探究性问题： “我国农业生产是否可以像美国一样实行专业化和机械化”；那么在这里就要求同学成立学习小组， 对各个组员进行学习素材预备、小组分工、 组员合作与沟通、探究实

5、践过程、 探究结论的制定及学习成果展现等不同环节的表现进行量规的评定、 言语互动、 过程诊断反馈等， 在学习过程中整合成形成性评判， 例如在探究过程中， 我会采纳自我评判、 组内成员互评和老师评判相结合的形式来评判小组及各成员的同学情形，从而更好地提高同学的学习爱好、学习积极性、学习方法等；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 21 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -第 4 步：挑选或创建一个评判量规（模块2 第 4 节后完成）您可以挑选一个已有的评判量规，也可以创建一个新的评

6、判量规；（注：只需要完成选项A 或选项 B 其中一项即可）选项 A：挑选已有量规从评判项目库中或已有评判量规中挑选一个评判21 世纪技能的评判量规；结合挑选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评判量规；1、修改后的评判量规：2、描述您在选定的单元中使用这个评判量规情形：精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 21 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -选项 B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评判量规；创建评判量规后，请描述您将怎样在选定的单元中

7、使用这一评判量规；等级指标名称4321在学习过程中能主动与他人合作解决问各成员共同各成员很少进行共同学各成员之间没有进行共进行学习、研习、争论，在题，关系融洽；同学习、研小组合作与交有服务他人意识，能共同分究，能较好地开展合作学合作学习中不够积极主究，没有表达小组分工和流享学习成果，习，能完成基动参加其中， 协作的合作共同创新；积本的协作，能但能在老师精神，只知道极而且善于与小组成员沟通沟通；够较好地完成任务；引导下帮忙同组同学完成任务；完成自己的工作，各做各的；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 21 页 - - - - - - - - - -精品wor

8、d 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -发挥了个人的才能，自己完成自己份内的任务，在整个基本做到自己完成自己 份内的任务，在整个活动基本能做到自己不能独 立完成自己 份内的任务，活动中是勤中比较勤奋、自己完成自在整个活动主动性与自主学习奋、认真、积极投入的，在小组中能出谋划策，分工合作，积极承担并完成任务，有较强的团结协作精神；认真、积极投入，在小组中能基本做到出谋划策工合作，积极承担并完成任务，有肯定的团结协作精神；己份内的任务，但在活动中不够认真积极，在小组活动中较少承担任务；中比较懒散，不够认真，没有积极投入，在小组活动 中很少承担 任务，缺乏团结协作精神；批判性

9、思维探究学习过程中能立摸索，在总结资料的基础批判性地提出自己小组的观点，而且观点深刻，有探究学习过程中能立摸索，在总结资料的基础有自己的见解，但小组提出的批判性观点深度不探究学习过程中能立思 考，在总结资料的基础有 自己的见解，但小组提出 的批判性观 点深度不够，探究学习过程中不能独立摸索，生搬硬套权威解读；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 6 页，共 21 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -理有据；够；并且未能达到合情合理，规律性不足；创新实践实践中能敏捷应变，能准时把收集到的资料分

10、类整理，并能分析、归实践中能把收集到的资料分类整理，但没能做到条理清实践中能收集到相关的资料，但分类整理才能较实践中收集 到相关的资 料较少，分类整理资料能纳和总结；晰，规律性强；弱；力较弱；您将怎样在单元中使用这一评判量规:在指导同学进行探究学习活动时， 用以上量规对每个同学进行形成性评判， 同时指导同学的学习行为， 帮忙同学调整学习活动； 对评判得分较低的同学有针对性进行指导，对评判高分的同学进行夸奖，帮忙每个同学在学习过程中不断调整自己的学习行为，达到好的学习效果；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 7 页，共 21 页 - - - - - - - - - -精

11、品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -第 5 步: 在教学活动中嵌入评判（模块3 第 1 节后完成）在您的单元中， 如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展现等评判；评判名称如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明缘由在教学过程中，我采纳如下思维导图：影响农业生产思维导图有哪些要素地势、工业进展、人口等方面中美两国的区分总结结论；要求同学用写日记的形式来反思自己的学习过程和学日记到的学问；作品与展现让同学利用多媒体来展现美国与中国在地势、农业特点的不同；第 6 步：更多的评判（模块3 第 4 节后完成）精选名师 优秀名师 - - - - - -

12、 - - - -第 8 页，共 21 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -非正式的争论、自评、互评、观看、争论会等都可以作为评判方案中的重要组织部分；描述您将如何在单元中包含这些评判；评判名称如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明缘由通过观看同学的学习情形， 并设计简洁的观看检查表；观看记录同学搜集美国与中国的地势、农业、人口特点等问题，并准时指导同学进行修改；在学习过程中，让同学进行相互比较，相互评判，对互评搜集美国与中国的地势、农业、人口特点等资料及思维导图进行完善；在学习过程中，建议同学通过日志

13、记录自己的搜集美国与中国的地势、农业、人口特点等资料及构建思维自评导图的过程，并进行反思，对自己的学习行为进行自我评判；在学习过程中绽开师生争论会，一方面明白同学的整师生争论会个学习进度，另一方面明白同学在学习过程中遇到的困难；特殊是后进生，通过争论会，勉励后进生的学习热忱，又使优秀的同学能起来传、帮、带的作用；第 7 步：修订教学目标（模块4 第 1 节后完成）精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 9 页，共 21 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -请将您的单元重新注视一下，再次明确单元

14、的课程标准， 修订单元的教学目标；教学目标应与课程标准相联系，并表达21 世纪技能；课程标准（摘录）1. 把握阅读和使用地图和地理图表的基本技能，初步学会简洁的地理观测、调查统计以及运用其他手段猎取地理信息等基本技能；2. 能初步说明地势、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响； 初步熟识人口、 经济和文化进展的区域差异，以及进展变化的基本规律和趋势；3. 知道世界、 中国和家乡的地理概貌， 明白中国与世界的联系； 初步学会依据一个国家或一个地区的地理信息，归纳其地理特点；学习目标1、学问与技能通过学习美国的人种构成、 工农业与高技术产业等学问，使同学学会从国民生产总值

15、、 人均国民生产总值、 产业结构等方面来分析一个国家的发民水平；2、过程与方法结合课本供应的相应数据、 插图， 引导同学熟识美国经济水平，农业精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 10 页，共 21 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -与工业进展特点；3、情感态度与价值观明白美国强大的经济实力是优越的自然条件、 先进的科学技术、 发达的工业生产、 雄厚的农业基础相互支持而形成的一个有机整体， 为我国的经济建设供应借鉴体会；第 8 步：有效的评判时间线（模块4 第 2 节后完成）为您的单元创建

16、一个评判时间线， 记住要在所选单元满意以下全部五个评判目标： 评估同学需求、 勉励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查懂得与勉励元认知、展现懂得程度；评判时间线学习开头学习进行中学习终止争论合作量规日记争论中的自我评判量展现量规反思问题检查表精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 11 页，共 21 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -规争论信息整合检查表师生争论会第 9 步: 评判方法与目标（模块4 第 2 节后完成）为了完成您的评判方案， 您需要开发一个评判策略表； 在您摸索此评判策略表

17、时，必要时您可以回到第 8 步进行修改； （注：第 9 步是将第 8 步中采纳评判工作或方法如何使用做出相应说明）评判工具或方法 的名称评判目标（对应五个评判目标之一）评判过程描述在新课开头学习时的争论可争论评估同学需求以帮忙老师明白同学预习课文的熟识程度；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 12 页，共 21 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -合作量规勉励合作学习和自主学习同学作用量规对各成员查找到的资料进行自评和互评，保证同学的任务达到目标；勉励合作学习和自主学日记习同学使用日记来反

18、思自己的学习；同学在争论时使用量规来对争论中的自我评判量规监控学习进展他们的信息处理技能进行自我评判，并依据这些评判信息进行调整，以使争论活动更为有效；当同学整合信息时，用检查表信息整合检查表检查懂得与勉励元认知来评判他们的争论技能，这些评判信息帮忙我打算在教学 中示范和评判哪些特定技能；师生争论会检查懂得与勉励元认知在小组争论中，我和同学一起检查他们的进展；同学使用量规来确保他们完展现量规展现懂得程度成任务，用量规来评判同学收集到的资料、展现、争论、创作和合作技能；反思问题检查展现懂得程度在学习终止后，同学可能使用精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 13 页，共 2

19、1 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -表反思问题检查表来反思他们的学习中的优缺点，我可以从这些反思中明白同学的懂得 程度、元认知才能及同学的成长情形；第 10 步：开发评判工具（模块4 第 3 节后完成）您已经完成了评判方案， 现在您需要依据这个评判方案，开发相应的评判工具；评判工具的名称应与评判时间线和评判策略表的名称相对 应（注：第 10 步是将第 9 步中评判工具具体设计出来）；请将您设 计的评判工具内容粘贴在下方；1、争论：在新课开头学习时的争论可以帮忙老师明白同学预习课文的熟识程度；2、合作量规： 同学

20、作用量规对各成员查找到的资料进行自评和互评， 保证同学的任务达到目标；3、日记：同学使用日记来反思自己的学习；4、争论中的自我评判量规：同学在争论时使用量规来对他们的信息 处理技能进行自我评判， 并依据这些评判信息进行调整，以使争论活动更为有效；5、信息整合检查表：当同学整合信息时，用检查表来评判他们的争论技能，这些评判信息帮忙我打算在教学中示范和评判哪些特定技能；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 14 页，共 21 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -6、师生争论会：在小组争论中，我和

21、同学一起检查他们的进展；7、展现量规：同学使用量规来确保他们完成任务，用量规来评判同学收集到的资料、展现、争论、创作和合作技能；8、反思问题检查表：在学习终止后，同学可能使用反思问题检查表 来反思他们的学习中的优缺点， 我可以从这些反思中明白同学的懂得程度、元认知才能及同学的成长情形；附各种量规：合作量规标准说明4321帮忙同学之间相互供应帮总是基本上有时很少助；倾听同学在工作过程中吸取其他同学的观点；总是基本上有时很少参加每个同学在项目中都总是基本上有时很少有所奉献；同学们在小组内沟通、劝告辩护并对自己的观点总是基本上有时很少进行反思；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - -

22、-第 15 页，共 21 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -同学们相互影响， 参加问题争论并提出自己的观点；总是基本上有时很少同学勉励并支持他人敬重的观点和努力；总是基本上有时很少相互供应观点并沟通共享自己的发觉；总是基本上有时很少争论中的自我评判量规标准说明4321我能提出一个经过深提出问题思熟虑的、新奇的问题，它能激发我的爱好也是对我的挑战；总是基本上有时很少挑选、整理 我能独立收集、整理、和评估信息评估那些相关的、 牢靠的信息；总是基本上有时很少组织信息我能依据我的争论问题组织我的观点和重总是基本上有时很少

23、精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 16 页，共 21 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -要的支持性信息；我能认真分析信息并得出合理的、 理由充分分析信息的、自我收集的证据来总是基本上有时很少支持的结论；展现量规标准说明4321我的展现有一个目标或主旨， 我展现中的所目标有内容都是环绕这个目标或主题绽开；总是基本上有时很少我能用我已有的学问结论来说明我的争论信息，并得出有意义的结论；总是基本上有时很少我的展现整合了我的争论和结论， 并从中提要点出一些简明又重要的观点；总是基本上有时很少精

24、选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 17 页，共 21 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -我能通过独立在牢靠支持性信息争论基础上的合理的、有意义的争论发觉来支持和说明我的主要观点；总是基本上有时很少第 11 步：评判治理策略（模块5 第 2 节后完成）您已经完成了评判方案和评判工具的设计，现在您需要摸索如何利用您收集到的评判数据促进同学的学习和改进您的教学；1、描述如何利用收集的评判数据促进同学的学习？在利用收集的评判数据时，先要对评判数据进行分析，防止在数 据不充分或可能误会数据的情形下

25、直接做出结论，在确定数据充分无误会之后才加以利用； 通过评判数据， 同学学习如何识别那些使他们达到学习目标的证据， 并且仍能发觉他们学习中的优缺点，为自己设定将来的学习目标；在学习美国这一课中，通过对收集到的评判 数据，同学很简洁就发觉了自己的优点是在哪些方面，而不足的地方又在哪里， 在以后的学习中， 同学就会依据自己的实际，加强对自己精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 18 页，共 21 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -不足的地方的学习，也就为同学指明白学习的目标；2、描述如何将收集

26、的评判数据改进您的教学？在教学过程中和教学终止时，都要将收集的评判数据进行总结， 在使用这些评判数据时， 必需防止在数据不充分或可能误会数据的情形下就直接做出结论； 在汇总这些数据之后， 就可以很清晰知道同学已把握和未把握的学问， 就能明白老师在教学中存在的优缺点，依据同学的学习情形准时调整教学方案，比如说同学对量规有些误会，那么可先对同学进行培训，让同学很好地懂得量规的每一项内容；第 12 步：总结（模块5 后完成）请您用不少于 200 字来描述一下，您是如何使评判帮忙教学目标的实现的；请尽量描述具体， 以便让即使不熟识您所教内容的老师也能看懂；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 19 页，共 21 页 -