四位数的数法和读法_教案教学设计

1、四位数的数法和读法教学要求1 .使学生掌握万以内的数位顺序，理解数位意义；掌握万以内 数的读数法则，能够正确地读万以内的数；掌握四位数的数法，能正 确地数万以内的数。2 .初步培养学生的抽象概括能力。3 .培养学生认真仔细的良好习惯。教学重点四位数的数法和万以内数的读法。教学难点1 .数接近整百、整千、整万的数。2 .读中间或末尾有0的数。教学用具万以内的数位顺序表、算盘、多媒体课件等。教学过程一、复习准备1 . 口答。（1） 10个一是（），10个十是（）。（2） 一、十、百相邻两个计数单位之间是什么关系？（十进关 系。）2 .读出下面各数。1287342053705003 .提问：三位数怎

2、样读？二、揭示课题前面我们学习了三位数的数法和读法， 四位数又该怎样数、怎样 读呢？这节课就来学习。（板书课题：）三、教学新课1 .教学例7。（1）多媒体显示例7的绘图纸。让学生翻开书后，在例 7的绘 图纸上找到边长为1厘米的正方形。（2）数一数，边长为1厘米的正方形里有多少个小方格？（闪烁边长是1厘米的小正方形。）学生回答后板书：一百（3）再数一数，一横行共有多少个这样的正方形？（屏幕上逐 个显示10个小正方形。）那么，一横行一共有多少小方格？（一千。）几个一百是一千？（板书：10个一百是一千）（4） 一横行有一千个小方格，两横行一共有多少个小方格？三横行呢？十横行呢？（屏幕上逐行显示。）多

3、少个一千是一万？（板书：10个一千是一万）（5）教师指出：“万”、“千”和“百”、“十”、“一” 一 样也是计数单位。10个一百是一千，一千里面有10个百，说明“千” 和“百”是十进关系；同样，10个一千是一万，一万里面有10个千， 说明“万”和“千”也是十进关系。以上过程进行如下板书：2 .教学例8（1）出示算盘后，指名说出算盘上标出的数位名称。 然后提问:万位是右起的第几位？它和哪一位相邻？（2）教学例8第（1）小题。出示第（1）小题，引导学生审题：这道题让我们怎样数？从哪 个数数起？数到什么数为止？教师在算盘上拨出一千，边拨珠边带领学生一个一个地数数。当 拨到一千零九时，问：再加一个珠子

4、，应该怎样拨？（使学生明确： 这时要拨去个位上的10,在十位上拨上1。）继续拨珠数数，数到一千零一十九时，用类似的方法教学。让学生边拨珠边练习数数，教师巡视，发现问题及时给予指导。谁能脱离算盘直接数数？（点12名学生口头数数。）（3）教学例8第（2）小题。审题后，让学生在算盘上拨出一千九百九十五， 老师带领全班学 生边拨珠边数数。当数到一千九百九十九时，问：往后再数一个数是 多少？请同学们在算盘上试着拨拨看。你是怎样拨珠的？谁愿意上台来把拨珠的过程说给全体同学听 一听？（指名演示。）继续数到二千零五。学生在算盘上再练习数一遍。（4）教学例8第（3）小题。让学生在自己的算盘上独立拨珠数数，当数到

5、九千九百九十九时 提问：往后该怎样拨？九千九百九十九后面的数是多少?3.练习(1)教材第29页例8下面的做一做。学生独立练习后，指名上台演示，教师针对易错的地方适时讲解。(2)填空。二千四百三十九后面的一个数是()。和八千相邻的两个数是()和()。七千三百前面的一个数是()。4 .教学例9。(1)在算盘上拨出3745,让学生说出它的组成。提问：这个数怎样读？学生读完后，教师板书：读作：三千七百 四十五。强调：读四位数和读两、三位数一样，也要从最高位读起，千位 上是几读作几千，百位上是几读作几百，十位上是几读作几十，个位 上是几就读几。(2)对照算盘珠写出“ 2080”，提问：这个数是由几个千、

6、几 个百、几个十和几个一组成的？它与第一个数有什么不同？这个数中间的 0读不读？末尾的0读 不读？谁会读这个数？强调：中间的0要读，末尾的0不读。(3)在算盘上拨出6009,提问：这个数是多少？谁能说出它的 组成？老师指出：这个数中间有两个 0,读数时只需读出一个零。谁会读这个数?5 .教学数位顺序表。(1)我们已经学习了哪些计数单位？(个、十、百、千。)(2)告诉学生：我们把计数单位所在的位置叫做“数位”。谁能从个位起，按顺序说出各个计数单位所在数位的名称？随着学生的回答，教师出示数位顺序表：谁知道为什么万位前面要打上省略号？(3)向学生进一步指出：数位顺序表的作用非常大，它能帮助 我们正确

7、地进行读数和写数，所以同学们必须熟记这些数位名称和数 位顺序。(4)让学生对照数位读出下面各数。3279504376049080300570006.总结万以内数的读法。(1)提问：万以内的数该怎样读，谁能说说看？(2)结合例9第一个数的读法，出示第30页的法则第一二条。(3)结合例9第二、三个数的读法，提问：有关 0的读法，有 几种情况？在一个数的中间有一个0或二个0,该怎么读？在一个数的末尾 有一个0、二个0或三个0,又该怎么读？在学生明白方法的基础上出示第 30页的法则第三、四条。(4)学生齐读万以内数的读数法则。四、巩固练习1 .教材第30页例9下面的做一做。2 .练习八第1题。五、课堂小结这节课学习了，知道“万”是一个比千更大的计数单位，万和千 之间也是十进关系。由于数四位数比较困难，开始时可借助算盘帮助 数数，以后要逐步脱离算盘直接数数。读万以内数时，要根据这四条 法则来读，要特别注意有关。的读法，记住中间有一个0或二个。只 读一个零，末尾不管有几个。都不读。六、