三年级科学上册素材资料-第一单元《水》复习与检测教科版(含答案)

1、小学三年级科学上册第一单元水复习与检测三年级 班1 .水到哪里去了一、科学概念目标1 .水在一定条件下（吸收热量）会变成 水蒸气。2 .水蒸气是一种 无色无味的像空气一样的 气体。3 、水变成水蒸气的过程就叫做 蒸发。实验操作：将一只塑料盒倒扣在地面，放置一段时间，观察到水杯子里有小水珠这种现象出现，这是什么原因？答：水蒸气遇冷凝结形成的小水滴。四、水和水蒸气有什么相同和不同 ？蒸发（吸热）水与冰的相同和不同.【作业设计】1 .下列关于水蒸气的颜色描述正确的是（）。A.白色B.无色C.透明2 .下列关于水蒸气的形状描述正确的是（）。A.没有形状B.有固定形状C.没有固定形状3 .下列关于水蒸气

2、的体积描述正确的是（）A.没有体积B.有固定体积C.没有固定体积2.水沸腾了科学概念目标沸腾是水受热超过一定温度时发牛的剧烈的 汽化现象、沸腾过程中水 的温度不再发生变化测量水温的方法：1 .手拿温度计的 上端。2 .将温度计下端（液泡）浸入水中，不能碰到容器的 底和壁。3 .视线与温度计液面 持平。4 .在液面不在上升或下降 时读数。5 .读数时温度计不能离开被测的水。水在加热的过程中发生了哪些变化？水在加热的过程中温度 不断上升，沸腾后温度 不再上升。水在加热的过程中，我们看见杯底有 气泡产生，气泡上升并且不断变大，到水面时岂 泡破裂了，水面看见热气产生。水在达到什么温度时沸腾？正常压强下

3、是100 C。水在沸腾过程中我们看见了什么现象？水在沸腾过程中我们看见温度保持不变。水变成水蒸气后体积会变大。水中：气泡产生水加热过程中的现象水 面：气泡破裂水面上：热气产生水沸腾：100 C水变成水蒸气，体积大大增加。（响水不开，开水不响）【作业设计】1 .正常压强下，水沸腾的温度是（）A. 90 CB. 100 CC. 60 C2 .水沸腾时的温度（）A.不断上升B.保持不变C.逐渐下降3 .水变成水蒸气，它的体积（）A.不变 B.变大C.变小3.水结冰了科学概念目标1 .当环境温度低于 0JC ,水的温度下降到 0 c时,开始结冰，从液体 状态变成了固体状态。水结冰时，冰水混合物的温度长

4、时间保持在 0jc时。 2.水在结冰过程中，要向周围 放出热量。3、水结冰后有哪些变化？水结冰后占据了更大的空间（水结冰后体积变大）4、在碎冰里加入了食盐，有什么作用 ？碎冰中加入食盐可以让冰在同温度下 融也，这样有利于 降低实验的温 度，达到预期的效果。四、拓展：固态的冰能重新变成液态的水吗？1 .水结冰这种现象给我们的生活带来了哪些好处和不便？ 好处：可以看到美丽的冰雕，吃到冰淇淋 ，降温。 不便：路滑给人们行走带来了不便。2 .我们有什么办法能把冰从试管里取出来？比一比谁的方法更科学？ 你为什么这么想? 加热（手捂、吹热气、吹风机、太阳下胴等），升温可以加快冰的融化。3 .固态的冰在什么

5、条件下重新变成液态的水呢？温度升高（0 c以上）的情况下3 .水结冰了水（液态）凝固（0C或0 c以下）冰（固态）【作业设计】1 .当水的温度下降到（）的时候，水开始结冰。A.3 CB. 0 CC.-3 C2 .装有冰块的烧杯外壁会有小水珠，这些小水珠（）。A.可能是从杯子里渗出来B.可能是杯子里的冰变成的C.可能是空气里的水蒸气遇冷变成的3 .在冰里加入一些盐会使得冰的温度（）A.会上升 B.不变 C.会下降4 .冰融化了一、科学概念目标1 .科学家研究表明当环境温度 高于0 c ,冰开始融化。2 .冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的 重要因素。3、在自然环境里，水

6、蒸气、水、冰三态（气态、液态、固态）共存,水的状态变化与 热量有关,水的三态之间可以 互相转化。二、实验操作题：3 .吸管吹冰块实验学生用吸管朝冰块一个部位吹气，被吹热气的部位冰融化的快。这个 现象说明了什么？小结：这个实验说明了热量增加，可以加快冰块的融化速度。4 .将结冰的试管放入热水中会有什么现象发生？冰会慢慢融化。三、研讨：实验发现（预设 15分钟）1、冰融化前是什么状态的？（固态）2、冰融化一半是什么状态的？（一半水一半冰的冰水混合物、温度好长时间保持在0C）3、冰完全融化后是什么状态的？冰在融化过程中形态发生了什么变化?（液态；固态转化成液态）4、除此之外你还观察到其它什么现象？这

7、可能是什么原因造成的？（试管外面有小水珠，水蒸气遇冷凝结成小水珠）5、冰完全融化成水体积有什么变化吗？（体积变小）6、水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？它们是同一种物质吗？它们的相同点是：无色、无味、透明、无气味。它们的不同点是：冰是固态的水，有一定的形状和体积；水是液态，没有固定的形状，有一定的体积；水蒸气是气态的水，没有固定的形状和体积，存在于空气中。所以它们是同一种物质。水的状态变化与什么有关？水的三种状态之间是否可以互相转化?答：水在自然界有气态、液态、固态三种存在状态,水的状态变化与热量（或温度变化）有关，水的三种状态之间是可以互相转化的。四、课后拓展你们喜欢吃冰激凌吗？我们课后如果要

8、研究“在相同的条件下，冰和冰激凌哪一个融化得更块一些？ ”应该怎么做？需要注意什么问题？请同学们回家后认真准备，完成实验。4.冰融化了（吸收热量）冰固态 一水液态互相转化热量水蒸气气态 （温度变化）水、水蒸气和冰的转化关系【作业设计】1 .下列方法中，不能加快冰的融化速度的是 OA.晒太阳 B.用手捂 C.放在0 C以下的冰柜里2 .试管中的冰在完全融化成水后，我们发现体积A.变小B.变大C.不变3 .冰在融化成水的过程中形态从 。A.固态转化成液态B.气态转化成液态C.液态转化成固态5.水能溶解多少物质我们知道食盐、白糖、味精、红糖等物体在水中能够溶解，知道通过 搅拌能加快食盐的溶解速度。科

9、学概念（背）1 .水能溶解食盐和小苏打、味精、糖等物质。2 .同样的水能够溶解的食盐和小苏打的数量是不同的。3、我们发现不同的物质在水中的 溶解能力是不同的o实验操作题：50毫升水能溶解多少份食盐？实验材料：食盐、小苏打、50毫升水（2份）、玻璃棒操作方法：每次分别加入量相同（食盐和小苏打）完全溶解后再加入下一 份，直到不能溶解为止，弁做好记录小组1份2份3份4份5份6份7份8份食盐VVVVVVV小苏打VVVVVXX我们的发现食盐和小苏打在水中的溶解能力是不同的。食盐溶解的份数多，小苏打溶解的份数少。【作业设计】1.100 毫升水大约能溶解（）克食盐A.20B.36C.1002.50 毫升水大

10、约能溶解（）克小苏打A.1B.4C.103.下列物体组合中，都能溶于水的是（）白糖 食盐 面粉 沙子 碱 食用油A. B. C.6.加快溶解【教学目标】科学概念（背）1、通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。2、加快溶解的方法：用加热、搅拌、切碎。3、对比实验：只能改变一个条件【作业设计】1 .在做对比实验时，我们可以改变（）条件。A.一个B.两个C.三个2 .在做“温度与溶解快慢关系”实验时，需要改变的条件是（）A.水的温度B.搅拌情况C.食盐的多少3 .下列各种措施中，不能加快食盐溶解的是（）。A.搅拌B.用热水C.加盐探索实验一：温度与溶解快慢有关系吗?我们提出的问题温度

11、与溶解快慢有关系吗？我们的推测食盐在热水中溶解的快，在冷水中溶解的慢。两个组不同的条件一杯热水、一杯冷水两个组相同的条件水量相同、食盐量相同、同时加盐、都不搅拌实验过程与方法1 .准备两份质量一样的食盐；2 .将食盐同时加入到两杯一样多的热水和冷水中；3 .静止不动，观察比较食盐溶解的快慢；4 .将观察到的结果记录下来。实验结果食盐在热水中溶解的快，在冷水中溶解的慢。探索实验二：探究搅拌与溶解快慢的关系每组需要的材料: 相同质量的食盐2份、两杯水、玻璃棒1根、秒表、学生活手册我们提出的问题搅拌与溶解快慢有关系吗？我们的推测食盐搅拌比不搅拌溶解的快。两个组不同的条件一杯搅拌、一杯不搅拌两个组相同

12、的条件水温相同、水量相同、食盐量相同、 同时加盐实验过程与方法1 .准备两份质量一样的食盐；2 .将食盐同时加入到两杯一样多的冷水中；3 .一杯搅拌、一杯不搅拌，观察比较食盐溶解的快慢；4 .将观察到的结果记录下来。实验结果搅拌会加快物质的溶解7.混合与分离科学概念：1 .使用过滤装置，分离食盐、沙和水的混合物。2 .使用蒸发装置把“食盐从浓盐水中析出”。3、食盐溶解于水的变化过程是一个 可逆的过程。过滤装置图：请标出实验仪器的名称：铁架台、漏斗、烧杯、玻璃棒、过滤纸9 .用过滤装置分离沙子和盐水，再用蒸发装置分离盐和水10 .实验结束要整理器材放回原处。认识实验装置:ABC（蒸发装置）（过滤

13、装置）（溶解）在分离食盐、沙和水过程中你还有发现？食盐能溶解在水中，沙子不能溶解在水中 ，分离沙子和盐水用 过滤的方法，分离盐和水用 蒸鱼的方法。我认识了很多新的实验器材。小结：（背）食盐能溶解在水中;沙不能溶解在水中;用过滤法分离沙子和盐水； 用蒸发法分离盐和水分离。【作业设计】1 .在蒸发实验中，要用酒精灯的（）来加热。A. 外焰 B.内焰 C.焰心2 .我们可以用（）的方法分离木屑和铁屑。A.网筛 B.风车C.磁铁3 .石棉瓦在蒸发实验中的作用是（）。A.支撑B.盛放物体C.使物体受热均匀第8课它们发生了什么变化【科学概念】1、一些物质的状态（形状、大小、形态、颜色）虽然发生了变化，但一般说来物质本身的组成成分却没有改变。2、材料看到了什么现象纸形状变化大小变化橡皮泥形