2012年新人教版一年级数学上册6-7的认识教学设计

1、学习内容6 和 7 认识学习时间一课时1. 通过t 观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7 两数， 会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。学2. 在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和习情感教育。3. 通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能日力；培养学生初步的数学交流意识。标4使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。学教学重点：正确数出 6、7 的物体个数；会写 6、7;会比较 6、7 的大小。习教学难点：重基数和序数的区别；学会写6、7。难占八、 、新五环节

2、教学法及操作指要自探要求：给学生创设熟悉的生活情境，并通过点子图、摆小木棒、计数器、 格尺来认识6 和 7的含义。设自探内容：-一、引入课题1.教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友?”2. 你想认识更多的数字朋友吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么?（板书：6、7 的认识）疑_ 二 探究新知1.创设情境，学习数数和认数。a. 电脑课件动态展示主题图：教室里，冋学们正在大扫除。教室里摆放着6 张桌子、7 把椅子，6 个冋学在打扫卫生，又从外面走进来1 个女冋学。b.引导观察，启发思考。在学生观祭画面的基础上，以一人小组为单位， 互相说一说画面上有哪些人和物，

3、各有多少?自c. 交流、汇报。师图上有些什么？他们正在做什么？师看到这一情景，你有什么感受？师你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数）师你又是怎样数椅子的数目的？（让学生上来示范数）探生先数已放好的 6 把，再数又搬来的 1 把，一共是 7 把。d.小结。师:冋学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。e. 抽象出画面中的数。桌子的张数、冋学的个数用数字几表示？（用数字6 表示）板书：6椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7 表示）板书：7仔细观察一下数字 6 和 7 的形状分别像什么？（6 的字形像哨子，7 的字形像镰刀）闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧：“6,你

4、好， 7 你好！”2. 根据 6、7 的基数含义表示日常生活中的事物。a. 数一数主题图下面的人数和点子的个数。b. 摆一摆：小组合作，用 6 根和 7 根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一 说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。c.说一说：“请同学们仔细观察，课室有那些物体的数量是 6,那些物体的数量是“再说一说生活中哪些事物可以用6、7 两数表示。”3. 教学数序。a. 出示计数器：让学生上台拨 5颗珠，再拨一颗是几颗珠子？ （6 颗）也就是 5 添上 1 是几？ 6 颗珠再添上几颗珠是 7 颗珠？ （1 颗）也就是 6添上几是 7?提问：5添上 1是几？ 6添上 1 是几

5、？ 7 去掉 1 是几？ 6 去掉 1 是几？b. 通过直尺图，直观教学数序。将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），师：你知道 5 的后面填什么？ 6 和 7 应该写在什么地方？师：谁能从 0 正数到 7,从 7 倒数到 0?学生活动：指名数，拍手数。师：5 的后面是谁？ 6 的后面是谁？ 7 的前面是谁？4. 比较大小。（1）动手操作比较数的大小：学生同桌合作，将卡片次序打乱，各抽出一张数字卡片 比较大小，并在两张卡片中间用写有符号的旗帜表示出来。教师与一名学生先演示两人的玩法，然后学生同桌两人合作，边比边摆，直到将8张卡片全比好。教师巡视学生活动，及时纠正、指

6、导。（2）反馈：指名学生汇报。师：请同桌来比一比，说一说。哪两位先来？学生思考。师卡：看谁能一下子想出很多。师：如果是（）7，后面可以是哪些数字朋友？谁最大？（1）区分第几和几：请第一组第 6 个同学起立； 请第一组前面 6 个同学起立。让学生观察分析，说一说第 6 和 6 个意义上的区别，明确序数的意义。（2 ）出示课本金鱼图，边观察边讨论得出正确的答案。a. 先让学生找准起点，从第 1 瓶数到第 7 瓶，再观察第 6 瓶里有几条金鱼。b.认真观察找出装有 6 条金鱼的瓶子，再从左边数出装有 6 条金鱼的瓶子是第 4 瓶。c.从左边数起找到第 7 瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。（3）游戏：让

7、全班同学扮演老鼠，指名一位同学扮演猫来抓。 师：老鼠怎样叫的？（学生边做动作边叫“吱吱吱”）。 先找一找老鼠在那里，抓到的学生按要求扮演老鼠叫。师：第一组的 6 只老鼠叫一叫，从前面数去的第 6 只老鼠叫一叫； 第二组的 7 只老鼠叫一叫，第一排的第 7 只老鼠叫一叫。扮演猫 1:请你抓住前面 7 只老鼠，再抓住从左数第 7 只。扮演猫 2:请你抓住第三组前面的 6只老鼠，再抓住从右数第 6 只。 扮演猫 3:请你抓住第三组从前数第 6 只老鼠，从后数第 6只。6.教学 6、7 的书写。（1 ）学生观察 6、7,教师做示范（强调起笔、运笔及收笔）。“ 6”：（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔）“ 7”：（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔）（2）学生在书上写字格中描出 6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距 离，书写要工整美观。（3）让学生上台示范写，评论比较谁写得好。解疑合探1.小组交流：组内个体充分展示，明确共识与争议。确定全班交流人员与内容。2.全班交流：代表小组充分展示共识与争议，求得同学的帮助。质疑再探原则：个体个性化展示。 方法：学生个体提出疑问， 全班同学给予解答， 可阅读书本后提出。问 题预 设实践运用设计有针对性的训练题目，必要的题目教师课前解答出来。 43 页练习九1、 按顺序填数。2、 数一数，