江苏省南京市第十八中学八年级语文下册《17端午的鸭蛋》学案(无答案)新人教版

1、一精诚凝聚7=成就梦想一端午的鸭蛋一、学习目标：1.1. 了解作者汪曾祺2.2. 整体把握文章结构，理清思路3.3. 对儿时生活的怀想，对故乡的热爱二、课前预习：1.1.完成评价手册1717 课自主梳理。2 2 作家作品介绍：汪曾祺（1920192019971997） , , _ 。早年毕业于西南联大。历任中学教师、北京市文联干部、北京文艺编辑、北京京剧院编剧。在短篇小说创作上颇有成就，发表小说、。著有散文集汪曾祺自选集。三、教学过程（一）创设情境，弓 I I 入新课（二）检查预习（三）朗读课文，整体感知1 1、忆端午：汪曾祺的家乡端午有哪些风俗习惯？2 2、说鸭蛋：小组合作，请以“这是 _

2、的鸭蛋，因为 _（找出文中相关的语句）”为句式说一段话。（小组合作，选同学发言）3 3、品乡情：作者是带着怎样的感情向我们介绍自己家乡的特产一一高邮咸蛋呢？三、端午的鸭蛋课内检测（1 1）给下列加点字注音门楣（） 苋菜（）籍贯（） 腌腊（）（2 2 ）根据拼音写汉字一精诚凝聚7=成就梦想一s su（）然起敬n nmg g （）萤映雪 鑼点亮心灯/（）照亮人生 （3 3）文段的字里行间流露出作者的怎样的思想感情?端午的鸭蛋第二课时一、学习目标：1.1. 整体把握文章结构，理清思路2.2. 揣摩、品味文章平淡而有味，典雅而又幽默的语言特色，体会作者语言风格二、教学过程（一）复习旧课（二）朗读课文，

3、整体感知悟生活：第 4 4、5 5、6 6 小节一一生活味（作者不仅仅介绍了 高邮的鸭蛋吧，他还写到了鸭蛋在小朋友手中的各种用途。我们再来看看 4 4、5 5 两小节文字。反之亦然）1、不仅仅介绍了高邮的鸭蛋吧，他还写到了鸭蛋在小朋友手中的各种用途。（作者对哪些场景记忆犹新？）2、你看出了作者怎样的情感?（汪曾祺说“风俗是一个民族集体创作的生活抒情诗”，民俗中保留着这个民族“常绿的童心”，体现着这个“民族”独有的“感情”。）作者正是对童年的生活印象深刻、念念不忘，所以多年后仍然能够信笔写出这样的文字来，他品味到了平淡生活中的诗意与美 好，儿童们悠闲的生活滋味让他印象深刻。这或者也像鲁迅先生笔下

4、的社戏、丰子恺笔下的竹影一样，让孩子们终生难忘吧！）（“挑”字的妙处：有选择性的，不是随便的选，表现了孩子选择鸭蛋的慎重态度，写出了作者对这段生活的美好怀念。）（三）品读语言一精诚凝聚7=成就梦想一1、读端午的鸭蛋，我们读出了汪曾祺先生对儿时生活的怀想，对故乡的情感。 鑼点亮心灯/（）照亮人生 这种情感是淡淡的，渗透在字里行间的。汪老说他所追求的是和谐，不是深刻，是除净火气、感伤后，达到恬静、淡泊的韵味。所以也有人说：“汪曾祺的语言平淡而有味”。你能从课文描写鸭蛋的句子中找出这样“平淡而有味”的语言尝试着读一读并做一点赏析吗？请大家自由的朗读。提示：所谓“平淡”是指语言文字朴实无华，不花哨，不

5、曲折。那么“有味”又是指 什么呢？它是指语言文字有韵味，有嚼头。还可以有什么味道呢？风味、韵味、情味、趣 味、回味、余味、醇味、隽味、嚼味、妙味、玩味、滋味.2 2例：“一般是敲破空头” “白嘴吃也可以”等句中的“空头”“白嘴”等词语。3 3例：“我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水, 他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。三、端午的鸭蛋课内检测1 1 文中引用了袁枚的一段文章，对其作用分析正确的一项是()A.A. 引用袁枚的文章，仅说明作者知识丰富，底蕴很深。B.B.引用袁枚的文章，只是为了说明“腌蛋”这个菜怎么做，让大家可以照学。C.C. 引用袁枚的文章，是为了说明高邮咸鸭蛋的质量好。D.D. 无作用，纯属多余。2.2.体会下面句子的语言特色：“腌蛋以高邮为佳，颜色细而油多，高文端公最喜食之。席间，先夹取以敬客，放盘中。总宜切开带壳，黄白兼用；不可存黄去白，使味不全，油亦