六年级经典诵读教案(1)

1、第一课时多才之士教学目标：1、正确认读课文中的生字，流利地诵读课文，熟读成诵。2、了解幼学琼林，知道一些中国古代的人物及其著作。3、让学生在一种典雅的国学余围中受到熏陶。教学重点：读准重音，读文知意。教学难点：熟读成诵。教学过程：一、课前五分钟，国学知识抢答赛。二、激趣导入。同学们，你们知道用什么词来形容人有才华、有学识吗？你们知道书经为什么乂称尚书，诗经为什么乂称毛诗吗？今天，我们来学习幼学琼林的一段选文。三、三、初读课文。1、学生自读。要求：读准字音，读通句子，读好停顿。不会认的字查字典，然后在书上写上拼音。2、教师范读。3、学生跟读。四、读文知意。1、课文介绍了哪些人物？哪些书籍？2、老

2、师逐句读原文，学生读相应的译文。3、男生读原文，女生读译文。4、根据译文，试着读出原文。五、反复品读。诵读时要注意作者表意的重点是句子的重音所在。1、师生配合读。老师读前半句，学生读后半句。注意读准重音和停顿。2、集中注意力读。老师大声读，学生则小声读，老师小声读，学生则大声读。3、半读半背。老师读前半句，学生背后半句。4、男女配合读、背。5、分小组读、背。6、熟读成诵。六、六、背诵填空。多才之士，（）；博学之儒,（）o（）,乃三皇五帝之书；（）,是八泽九州之志。书经载（），故曰（）；易经乃（），故曰（）。（），故曰（）；（），故曰（）；（），故曰（），故曰（）。七、七、拓展延伸。自读第2课弈

3、秋，3课求教必须虚心，4课颜渊季路侍。读准重音，尝试作诵读记号。借助译文了解课文内容。自读第6、7、8课，读准重音，尝试作诵读记号。借助译文了解课文内容。第二课时蜀相教学目标：1、了解诸葛亮的生平事迹，体会诗人追慕先贤的真情。2、这首诗一唱三叹，余味不绝，诵读时试着读出杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格。3、能背诵这首歌古诗。教学重难点：读懂古诗，体会诗人对丞相诸葛亮雄才大略，辅佐两朝，忠心报国的称颂，以及对他出师未捷身先死的惋惜。教学过程：一、课前五分钟，国学知识抢答赛。二、导入新课。蜀相是谁？你知道他的生平事迹吗？最让你感动的是他的什么精神？今天我们来学习杜甫的诗作蜀相。三、指导朗读。1、学生自读

4、。要求：读准字音，读通句子，读好停顿。不会认的字查字典，然后在书上写上拼首02、教师范读。学生听读全诗，体会全诗的感情基调如何？3、学生跟读。要读得稍慢，读得深沉，读出点感伤。四、读诗明意。1、诗中描写了怎样的景物？表达了诗人什么样的情感？2、老师逐句读原文，学生读相应的译文。3、男生读原文，女生读译文。4、根据译文，试着读出原文。五、反复品读。1、师生配合读。老师读前半句，学生读后半句。注意读准重音和停顿。2、集中注意力读。老师大声读，学生则小声读，老师小声读，学生则大声读。3、半读半背。老师读前半句，学生背后半句。4、男女配合读、背。5、分小组读、背。6、熟读成诵。六、六、背诵填空。()何

5、处寻？()柏森森。映阶碧草()，隔叶黄鹏()0()天下计，()老臣心。出帅未捷()，自读第6、7、8课，读准重音，尝试作诵读记号。借助译文了解课文内容。长使英雄()。七、拓展延伸。第三课时忆少年别历下教学目标：1、诵读这首词，体会词人离开历下城时的感受，在离别的依依不舍中感叹世事无常，年华易逝。2、熟读成诵。教学重点：体会词人对年华易逝的感叹。教学难点：读好停连。教学过程：一、课前五分钟国学知识抢答赛。二、导入新课有谁知道“苏门四学士”？在苏轼的众多学生和崇拜者中，受到苏轼的培养和推崇而闻名于世的有：晁补之，张耒，黄庭坚和秦观，并称“苏门四学士”。今天我们来学习晁补之的词忆少年别历下。三、初读

6、宋词1、学生自读宋词，要求读准字音。2、教师范读。3、学生跟读。4、检查学生读词情况，正音。四、读词知意。1、这首词表达了作者怎样的思想感情？2、老师逐句读原文，学生读相应的译文。3、男生读原文，女生读译文。4、根据译文，试着读出原文。五、五、品读悟情全词以“无根”为抒情的根本，感情基调凄婉。词的上片起笔叠用三个“无”字，表现词人如浮萍股飘零的人生。延长音节诵读“无穷”“无情”“无根”三词，声断情不断，突出漂泊者的悲哀。“南山尚相送”“高强人隔”，诵读时语速徐缓，语调先扬后降，读出词人对友人和历山下风光的无限依恋。词的下片先写历山下风光如画，令人难舍。“算重来”“尽成陈迹”则是预想人事变迁，发

7、出世事无常之叹。诵读时，声断气连，“刘郎鬓如此，况桃花颜色”，“况”后稍作停顿，语气沉重，语速徐缓，抒发年华易逝的感叹。六、六、背诵填空。无穷（），无情（），无根（）。南山（），只（）。（）溪叩碧，算重来（）。（），况/桃花颜色。七、七、拓展延伸。自读第10、11、12课，读准重音，读好停连，尝试作诵读记号。借助译文了解课文内容。第四课时雕虫小技教学目标：1、正确、流利地诵读课文，熟读成诵。2、了解一些与文章有关的成语或俗语。3、增强学生对祖国传统文化的热爱之情。教学重点：读好停连，读文知意。教学难点：熟读成诵。教学过程：一、课前五分钟国学知识抢答赛。二、导入新课同学们，你们知道“雕虫小技”“

8、倚马可待”“五凤楼手”是什么意思吗？今天我们就来学习幼学琼林“文事”篇中的一段选文。三、初读课文。1、学生自读。要求：读准字音，读通句子，读好停连。不会认的字查字典，然后在书上写上拼音。2、教师范读。3、学生跟读。四、读文知意。1、课文介绍了与文章有关的哪些成语或俗语？2、老师逐句读原文，学生读相应的译文。3、男生读原文，女生读译文。4、根据译文，试着读出原文。五、指导诵读。幼学琼林全篇都是骈体文。分号前后的句子对仗工整。对仗的句子在相同的地方停顿，读起来有很强的节奏感。1、师生配合读。老师读前半句，学生读后半句。注意读准重音和停顿。2、集中注意力读。老师大声读，学生则小声读，老师小声读，学生

9、则大声读。3、半读半背。老师读前半句，学生背后半句。4、男女配合读、背。5、分小组读、背。6、熟读成诵。六、背诵填空。雕虫小技，（）；倚马可待，（）。称人近来进德，曰（）；羡人学业精通，曰（）。五凤楼手，称（）；七步奇才，羡（）。誉才高，曰（）；羡诗工，曰（）。七、拓展延伸。自读第14、15、16课，读准重音，读好停连，尝试作诵读记号。借助译文了解课文内容。第五课时生查子教学目标：1、品读宋词，感悟词人相思怀远之情。自读第18、19、20课，读准重音，读好停连，尝试作诵读记号。借助译文了解课文内容。2、赏析美文，提高古诗词鉴赏能力。3、激发学生朗读、背诵古诗文的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的

10、情感。教学重点：熟读成诵。教学难点：品读、赏析古诗文。教学过程：一、课前五分钟国学知识抢答赛。二、导入新课古时候交通落后，信息不发达，没有电话，远离家乡的人，如果思念亲人，怎么办呢？除了写信，古时文人还喜欢写诗填词来寄托自己的思想感情，今天我们就来学习一首抒发词人相思怀远之情的词生查子。三、初读宋词1、学生自读宋词，要求读准字音。2、教师范读。3、学生跟读。4、检查学生读词情况，正音。四、读词知意。1、这首词表达了作者怎样的思想感情？2、老师逐句读原文，学生读相应的译文。3、男生读原文，女生读译文。4、根据译文，试着读出原文。五、指导诵读、背诵。这首词抒发词人的相思怀远之情，寂寞与思念是全词的

11、情感基调。上片诵读时语调低沉，节奏舒缓，声音活晰但不着力。结合重音、降调等诵读处理，读出一唱三叹、徐缓有致的节奏，读出对虚度年华的无限感叹。下片诵读前两句时，节奏稍轻快，读出梦境里的快乐情绪。后两句节奏沉缓,“别离”和“相逢”对比，加以强调。1、师生配合读。老师读前半句，学生读后半句。注意读准重音和停顿。2、集中注意力读。老师大声读，学生则小声读，老师小声读，学生则大声读。3、半读半背。老师读前半句，学生背后半句。4、男女配合读、背。5、分小组读、背。6、熟读成诵。六、六、背诵填空。（）长，（）少。两鬓（），只为（）。（），说与人人道。真个别离难，（）。七、拓展延伸。第六课时上古结绳记事教学目

12、标：1、正确、流利地诵读课文，熟读成诵。2、了解多项上古传说中的发明创造，激发学生为远古祖先的智慧而自豪的思想感情。自读第18、19、20课，读准重音，读好停连，尝试作诵读记号。借助译文了解课文内容。3、引导学生诵读经典文化，陶冶学生情操、加强学生人文修养。教学重点：读出节奏，读文知意。教学难点：熟读成诵。教学过程：一、课前五分钟国学知识抢答赛。二、导入新课同学们，你们知道是谁创造了文字吗？乂是谁创设了算数的方法呢？审定音乐高低的律吕乂是谁创制的呢？今天我们来学习幼学琼林“制作”篇中的一段选文就会找到答案。三、初读课文。1、学生自读。要求：读准字音，读通句子，读好停连。不会认的字查字典，然后在书上写上拼音。2、教师范读。3、学生跟读。四、读文知意。1、课文介绍了上古传说中的哪些发明创造？各是什么人的发明创造？2、老师逐句读原文，学生读相应的译文。3、男生读原文，女生读译文。4、根据译文，试着读出原文。五、指导诵读、背诵。本文选自幼学琼林中的“制作”篇，介绍了上古传说中的多项发明创造，体现了远古祖先的智慧。本文句型整齐，对仗工整，前后对仗的句子节拍相同。诵读时要在明快的节奏中读出自