理解测试意图提高复习效率

1、理解测试意图理解测试意图 提高复习效率提高复习效率成都市武侯区教科院 2016.9.11理解测试意图理解测试意图 提高复习效率提高复习效率曾考什么曾考什么将怎样考将怎样考教什么教什么怎样教怎样教一、一、20162016年高考化学四川卷测试意图年高考化学四川卷测试意图（曾考什么）（曾考什么）【测试意图】 本题前三个选项取材于高中教材必修1、最后一个选项取材于初中教材，以生产与生活中常见的化学物质为载体，旨在测试考生“理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展”的素养。本题属于容易题，期望难度系数为0.85以上。【测试意图】 本题前两个选项取材于高中教材必修1、第三个选项

2、取高中教材必修2、第四个选项取取材于高中教材选修5，以基础化学实验为载体，旨在测试考生“在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理解释”的能力（化学实验与探究能力）。本题属于容易题，期望难度系数为0.75以上。【测试意图】 本题第一个选项取材于高中教材选修4、后三个选项取材于高中教材必修1，以离子反应和离子方程式为载体，旨在测试考生“正确书写离子方程式”“离子反应的概念、离子反应发生的条件、离子反应的本质”的掌握程度。本题属于容易题，难度系数应能达到0.75以上。【测试意图】 本题以阿伏加德罗常数为桥梁、以物质的量为中心，旨在测试考生“还原剂的质

3、量还原剂的物质的量失电子的物质的量失电子的数目”“标准状况下气体的体积气体分子的物质的量构成分子的原子的物质的量原子的数目”“构成分子的原子的物质的量分子的物质的量分子中键的物质的量键的数目”“溶液体积和物质的量浓度溶质的物质的量溶质电离出的H+的物质的量H+的数目”系列计算的掌握程度。本题属于容易题，期望难度系数为0.7以上。【测试意图】 本题以当前市场热销的特斯拉电动汽车的电池为载体，旨在测试考生“理解原电池和电解池的工作原理”的程度，以及“能够将实际问题分解，通过运用相关知识和科学思维方法分析、解决简单化学问题”的能力（分析和解决化学问题的能力）。本题属于中等难度题，但C选项中的“7x”

4、有一定迷惑性，期望难度系数为0.45以上。【测试意图】 本题以具有重要工业应用价值的甲烷蒸汽转化反应为载体，旨在测试考生“结合具体实例，理解外界条件（浓度、温度、压强等）对化学平衡的影响”的程度，以及“能够通过对图表的观察，获取有关的信息，并进行初步加工、吸收和有序存储”的能力（接受、吸收、整合化学信息的能力）。本题属于中等难度题，由于将正确答案设置在第一个选项，期望难度系数为0.6以上。【测试意图】 本题以高中教材必修1中Al与NaOH溶液反应的实验为背景素材，通过定性、定量信息给出了在上述反应后的溶液中通入CO2的相关情况： 旨在测试考生“理解盐类水解的原理、影响盐类水解的主要因素”的程度

5、，以及“能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并与已有知识整合，重组为新知识”的能力（接受、吸收、整合化学信息的能力）。本题属于中等难度题，由于只考查了通入CO2后的“特殊点”，期望难度系数为0.45以上。期望难度 第卷：总体难度期望达到0.65以上（2015年只有0.55左右）。 第卷：各题都侧重考查了考生“能够将分析解决问题的过程和结论，用化学术语及其文字、模型、图表等进行正确表达，并做出解释”的能力分析和解决（解答）化学问题的能力，总体难度实测值在0.55左右（2015年只有0.45左右）。 全卷难度大致在0.6左右（2015年只有0.5左右）。【测试意图】 本题以常见元素及其

6、化合物为载体，旨在测试考生“元素周期律，物质结构与性质”和“常见无机物及其应用”的掌握程度，对考生“宏观辨识与微观探析”等核心素养有较高要求。本题属于中等难度题，只有最后一问指定了橙色钾盐（教材明确了是K2Cr2O7）有一定难度。该大题期望难度系数为0.6左右。【测试意图】 本题以常见实验的变式为载体，旨在测试考生“化学实验基础”的掌握程度，以及“了解化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能”的能力（化学实验与探究能力），对考生“证据推理与模型认知”“实验探究与创新意识”等核心素养有较高要求。本题属于中等难度题，只有最后两问要求考生能“描述及分析实验现象，收集及处理相关数据，得出合

7、理结论”，有一定难度。该大题期望难度系数为接近0.6。【测试意图】 本题以常见有机物的组成与结构、性质与应用（核心是有机反应和有机物的官能团）为载体，旨在测试考生“常见有机物及其应用”的掌握程度，以及“能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并与已有知识整合，重组为新知识”的能力（接受、吸收、整合化学信息的能力），对考生“科学精神与社会责任”等核心素养有较高要求。本题属于中等难度题，最后一问如果顺推倒是有一定难度，但考生应该能从熟悉的涤纶合成尝试这样的“逆推”大大降低了难度。该大题期望难度系数为接近0.6。【测试意图】 本题以陌生的磷化工流程为载体，旨在测试考生“综合运用所学化学知识解

8、决实际问题的能力和科学探究能力，突出考查学科意识、学科思维、科学素质和人文素质”，对考生“变化观念与平衡思想”等核心素养有较高要求。本题属于较难度题，特别是最后一问一反四川卷注重原子守恒的命题风格，把化学平衡常数的计算隐藏其中，与历史上四川卷“压轴题”相比虽然其绝对难度并不算很大，但要完满解决还是需要花费一定的时间。该大题期望难度系数为接近0.45。 高考化学命题基本原则二、三套化学试卷比较（将怎样考）二、三套化学试卷比较（将怎样考）三、调整复习策略（教什么）三、调整复习策略（教什么） 中国学生发展核心素养 关于“高中学生化学学科核心素养”的一种表述意见 立足双基，考查能力，重视素养1.1.立

9、足双基，厘清知识本源立足双基，厘清知识本源 勒夏特列原理 （1）适用范围：一切动态平衡，如化学平衡、电离平衡、水解平衡、难溶电解质的溶解平衡等。 （2）改变的外界条件：只改变一个条件、且改变的条件能影响化学平衡（如温度、压强，以及参加反应的化学物质的浓度），才能直接使用勒夏特列原理。 如果改变的条件不能影响化学平衡（如催化剂），平衡不移动。 如果改变的是多个影响化学平衡的条件，也不能直接使用勒夏特列原理此时可靠的是比较“浓度商”与“平衡常数”的大小、定量判断平衡移动的方向；当然若各个条件的改变使化学平衡的移动方向一致，则可以使用勒夏特列原理定性判断平衡移动的方向。 （3）平衡移动的方向和限度“

10、减弱这种改变”，其含义有二： 一是平衡移动的方向：总是与条件的改变相反，即条件了“增大”什么、平衡就向使其“减小”的方向移动，条件“减小”了什么、平衡就向使其“增大”的方向移动。例如，增大反应物的浓度、平衡就向使反应物浓度减小的方向（即正反应方向）移动，增大压强、平衡就向使压强减小的方向（即气体分子数减小的方向）移动，升高温度、平衡就向使温度降低的方向（即吸热反应方向）移动。 二是平衡移动的程度：是“减弱”条件的改变，而不是“抵消”甚至“反超”。 平衡移动的方向和限度也可以用以下图示表达： 【讨论1】化学平衡状态？2.2.培养能力，形成解题程序培养能力，形成解题程序 “粒子浓度大小”题型 【讨论2】化学反应中的计算？3.3.重视素养，构建知识网络重视素养，构建知识网络 “电化学”知识： 【讨论3】“羟基网络”？四、提高复习效率（怎样教）四