黄继红乐教与学点滴体会

1、乐.教与学点滴体会摘要：课堂的教与学，是我们作为教育者所讨论和探究的永恒话题。在课改进行如火如荼的今天，仍然存在难教与厌学的现象。其实我们教育者如果适应时代的发展，更新教学理念，用心钻研教材，不停止学习的脚步，优质课堂，快乐的教与学就应运而生。关键词：教学理念 教材 优质课堂在和老师们的闲聊中，我们经常可以听到一年级的学生不好教，因为学习习惯还没养成，课堂纪律也难管理。作为语数英老师之外的术科老师更加不喜欢教一年级的孩子，曾经我也有过这样的体会。几年没教一年级了，今年根据教导处的安排，我又荣幸地被安排教一年级，一开始我也有不愿意的想法，想归想，但学校安排的工作必定是要做的，但后来我发现，一年级

2、的学生不是我想象的那么难教，现在他们在校园一见到我就兴奋不已，还不停地跟我打招呼，且上完课后期待着下一节音乐课的到来。后来我想了想造成学生乐学和我乐教的原因，是因为我做到了下面几点工作：一、 更新教学理念传统的音乐教学是采用以老师为中心的教学模式，现在教改又提倡以教师引导学生自主合作学习的教学热潮。但我觉得新旧不管，只要符合实际的就是好的。提倡自主、合作、探究的学习方法其实大多内容并不适应一年级的小孩子。因为一年级的孩子大多学习能力都相差不远，特别的优秀和较差的成绩差异还没体现出来，且音乐学科它的教学特点是模仿性强。一首新歌的教唱和新曲的欣赏必须要老师范唱和引导怎么听学生才能进行学习，最后把这

3、首歌学会了分小组表演和编创的部分，这时才采用小组合作的方法完成。你的名字叫什么这首歌就是先听范唱学会了再让学生分小组表演。所以，我觉得一年级的教学完全采用某一种方法都不可行。课堂师生关系依靠活动来体现平等、平常、互惠互利。要想孩子们从一开始就喜欢音乐，喜欢你这位老师。我就是让自己和孩子们一起学，在玩中学，学中乐。师生平等，在要求学生唱时跟大家一起唱，在要求他们拍时一起拍在要求学生回答问题时认真听学生的答案，学生回答正确时及时表扬，在学生答不出来或回答问题不完整时要及时鼓励和引导。要抓住学生的要点，根据学生的答案引申讲解。每一个环节老师都要关注学生的情况，不要做表面热闹，老师在无所事事，到头来没

4、有效果的事。二、 读透教材设计教案我们教科书的编写指导思想是以音乐审美为中心；以人文主题为单元；以音乐要素为线索；突出音乐实践，强调能力培养；精心设计编创活动，凸显教学重点；关注评价机制；把激发学生学习音乐的兴趣贯彻始终。怎样才能做到以上这些要求，我觉得首先我们的老师就是要不停反复地读教材，在反复读的过程中就会发现找到，适合我们学生最快学会，最好的教学方法。可能有些老师会认为教师用书里已经有详细的编写意图、教学目标、教学内容、教学建议等等。无可否认这些是教育专家们经过深思熟虑、反复研究的杰作，有着权威的参考价值。但这也仅仅是作为参考，实际用在我们的学生当中，只有我们才最清楚我们自己学生的受教情

5、况。例如：在教国旗国旗真美丽这一课时，当初我的设想，为了想把学生在玩中学，设计了让学生边听范唱边剪我提前准备好的国旗这一环节来完成，后来针对这个问题我请教了美术老师，说学生要剪完再贴上去所花的时间较长，听后我想了好久，这节毕竟是音乐课，不能喧宾夺主。怎样让学生既有趣又最快把歌曲学会，后来我就想到了让学生用边听范唱边用贴纸上来黑板贴旋律线的方法来完成，果然这种办法很有效地完成了教学任务。三、 打造优质课堂正确的课堂价值取向是保证课堂的优质问题。课堂教学除逻辑、操作之外，重视艺术审美，这是为生活而教育的价值取向。优质的课堂标准表现为：1、“学生活力”与“教师智慧”。2、课堂目标和内容维度的“扎实”

6、。扎实既课堂富有价值和意义。3、课堂技术和手段维度的“平实”。平实既课堂的活动、学术、师生关系等富有常态性。课堂“知识能力方法和态度”的收获，要通过个人参与与活动来获得。课堂要保持学术与现实生活的一致性。精神饱满用歌声活跃课堂。在现实生活中，我们不可能事事如意，总会有遇上一些不顺心的事情，诸如社会上的烦事、家庭孩子的琐事等等，但千万告诫自己不要把这些情绪带进课堂，上课铃声响的前一刻还有事烦着，当一听到铃声响后你就必须满脸笑容精神抖擞地出现在讲台上，这样学生才不会受你的坏情绪影响，而是看着你轻松愉快的心情进入快乐的音乐课。让学生带着一张笑脸上课，要做到这点，首先老师自己要做到，不管我何时上任何一

7、个班的课，我都会带着一张笑脸跟孩子们上课，拿自己给学生做榜样。因为笑脸可以给人以愉快的心情，再者脸一笑，这正是歌唱的最好状态，也可以把歌唱的位置挂起来，所以带着一张笑脸上课一举两得，何乐不为呢？教师保持精神饱满地在课堂上，这是贯穿整一节课的主线。一位拥有各方面素养的老师，但没有驾驭课堂的能力，就很难把自己的知识传授给学生。要很好地驾驭课堂，教师就必须有一套行之有效的组织课堂方法。音乐课要上成真正具有音乐学科的特色，我采用了用歌声来组织课堂。例如师生的问候、让学生起立坐下、保持安静听课、看老师看黑板、鼓励表扬的话语等等，我都是采用歌声进行。曾经在听某些老师的课中发现，老师在讲课学生在说话，整个课

8、堂不能保持安静。如果这样的话，老师讲的就等于没讲。这种情况下，我会唱着“小朋友们请安静”，学生一听到我唱后就会唱着“安静安静我安静”。这样课堂就会安静下来，学生就会入认真听课的良好状态，只要学生听进老师讲的内容，那么还愁学生学不会吗？大家都知道，人是在鼓励中成长的。当学生积极举手发言和回答问题正确时，我就会唱着“小朋友呀你真棒”，学生就会唱着“真棒真棒你真棒或他或我真棒”，这样既调节了课堂气氛又提高了学生的兴趣。真正的优质课堂是在40分钟里要质量。所以每一分钟都必须好好安排把握。怎样在同一个问题里用最有效的方法完成教学要求那就是成功的优质课堂体现。为了让学生更好地表现歌曲的大意和熟记，我一般采

9、用律动和表演的形式来解决。可以根据歌词的意思做表演动作，也可以根据歌曲的情绪来做律动，这样可以发挥学生的想象思维又可以让学生用身体的肢体语言表现音乐。这样不但可以培养学生的审美观，还可以活跃课堂气氛，让学生们互相有表现美的机会。四、 用灵活多变的教学方法，生动形象地教学音乐给人们的感觉要通过想象，给低年级的小朋友上课，必须用生动形象的教学方法给他们上课。因为这个年龄特点注意力不集中，也不能接受抽象的知识。我在传授发声方法时，我就是模仿小猫叫、小狗叫、青蛙叫等这些学生好学易学的方法来达到发声的目的，让学生多观察老师发这些声音时的面部表情和小腹呼吸、跳动的情况。我会很形象地向学生解释“唱”字由五个

10、口组成，这五个口就是我们的两只眼睛，两个鼻孔，一个嘴巴。让学生通过观察老师唱歌时这五个口都是打开的，最后让学生明白就是带着一张笑脸来歌唱。观察小腹的跳动，让学生明白歌唱的呼吸要到小腹去，不用口讲，让他们看着模仿明白怎样用气息歌唱，通过观察让学生明白抽象的歌唱方法。这样形象生动的描绘，学生既感兴趣又容易明白。在教授一首新歌时，我一般不让学生先唱，而是先听。通过听可以让学生欣赏到动听的歌声和歌词的大意，听了之后让学生跟着音乐小声哼唱，完了之后再听，不过这次就用dü或u来哼唱，如果是抒情的歌曲就用u，活泼跳跃的就用dü音来哼唱。这样来回听，哼唱几遍，学生就基本上对整首歌曲有了一个较熟的印象，最后再教唱就容易了，一般简单的歌曲学生跟琴唱两遍就学会了，节奏较难的我就专门提出来重点练习。运用多种方法来学同一首歌，学生就不会枯燥无味