邹忌讽齐王纳谏

1、邹忌讽齐王纳谏教学设计第一课时一、教学目标：1、了解战国策。2、有语气地朗读课文。3、初步认识除蔽纳谏在当时的积极作用。二、教学重点：了解战国策。三、教学难点：有语气地朗读课文。四、教学手段：多媒体五、教学过程：（一）三分钟说话练习。（二）导入新课：师：唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏的大臣是不成的。战国时期诸侯林立，尔虞我诈，一批谋臣策士周旋其间，因势据时为国君出奇策异计。齐威王就非常幸运地遇到了这样一位贤臣邹忌。今天，我们就欣赏选自战国策的历史散文邹忌讽齐王纳谏。 （三）初读课文：1、解题： 文

2、题有几层意思？讲解“讽谏”。 明确：题目“邹忌讽齐王纳谏”点明了文章内容的两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。讽：讽谏，即用暗示、比喻的方法委婉地规劝。封建社会，皇权威威，不可侵犯，有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。伍子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司马迁蒙宫刑之辱，都是千古奇冤！然而，邹忌却敢于劝说齐威王要从谏如流，他凭借的正是一个“讽”字，一种聪明巧妙的劝谏办法。2、本文涉及的两个人物你了解多少？ 明确：邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次，邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。邹忌不仅

3、是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。 齐威王，是一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。3、简介 战国策：战国策是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。又称国策、国事，由汉代刘向编订的，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录

4、了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切、生动。读这本书真是如见其人，如闻其声。它具有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就，不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，对后世史学和后世文学的影响极为深远。4、生字：昳yì 窥ku 间进jiàn 期年 j 谤讥 bàng j朝服衣冠zho 皆朝于齐 cháo （四）朗读课文指导。第一自然段： 1、诵读指导：此段从邹忌与徐公比美写起，三问三答，非常精彩，他们身份不同，想法不同，语气也各不相同：其妻由衷的爱恋之情、其妾畏惧拘谨之情、其客的阿谀奉承之情都要读出来。 “我孰与城北徐公美?”“吾孰与徐公美

5、?”“我与徐公孰美?”三个问句，一问其妻，二问其妾，三问其客。要读出邹忌窥镜后的自得又不自信。 “君美甚，徐公何能及君也!”妻之答，要读出融融的爱恋之情；“徐公何能及君也君妾之答，要读出怯怯的拘谨之意；“徐公不若君之美也!”客之答，要读出阿谀奉承之情。 “暮寝而思之，曰：吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者。欲有求于我也。”此句则是邹忌通过“孰视”“窥视”终于发现自己远远不如徐公而引起的深思，他的自言自语道出了妻、妾、客阿谀自己的原因。要读得深沉、恳切，并注意其节奏感。 2、指名学生看图朗读。第二自然段：3、诵读指导：本段是邹忌用现身说法、亲身体验讽劝齐王。读来娓娓动听，如与人

6、细语话家常。“于是入朝见威王”句要用中速缓慢的读出。“臣诚知不如徐公美”句重音放在“诚”字上面。“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣”与“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”一一对应，两两相比，三比之中，道理自然而出，节奏感很强，读时要注意，并且要读出恳切、真诚之意。“今齐/地/方千里”中的“地”当作“土地”讲，“方”是“纵横”之意，因此在“今齐”与“地”之后都要略作停顿。4、指名学生看图朗读。第三、四自然段：5、诵读指导：“善”要读出齐威王的心悦诚服，音调要适当拉长。 “群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏”

7、则是齐威王鼓励纳谏的三赏，要用中速读出真诚、恳切之意。 “此所谓/战胜于朝廷”句中的“此所谓”要略作停顿。6、指名学生看图朗读。（五）1、听课文朗读录音。2、指名学生配乐朗读课文。六、小结：战国策，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。七、布置作业：排演课本剧。八、板书设计：邹忌讽齐王纳谏 战国策 国别史战国策 历史散文总集 汉代刘第二课时一、教学目标：1、掌握文中重点文言词语的意义和用法。2、欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。3、初步认识除蔽纳谏在当时的积极作用。二、教学重点：根据注释、工具书翻译第一、二段。三、教学难点：掌握文中重点文言词语的

8、意义和用法。四、教学手段：多媒体五、教学过程：1、三分钟说话练习。2、导入：师：俗话说："伴君如伴虎"。给领导提意见，古往今来，都要冒很大的风险。历史上偏偏就有人不但屡次给领导提了意见，而且屡次被领导赏识，建议得以实施，又产生了奇效，其人其事也在历史上传为美谈。邹忌就是这样一个人。（一）串讲第一段：邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。有：通“又”，还有。邹忌身高八尺多，形体容貌光艳美丽。 朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”（一天）早晨，邹忌穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我同城北徐公比，哪一个美?” 其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”甚：极点。他的妻子说：“您

9、美丽极了，徐公怎么能比得上您呢?”城北徐公，齐国之美丽者也。城北的徐公，是齐国的美男子。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”邹忌不相信（比徐公美丽），因而又问他的妾说：“我同徐公比，哪一个美?” 妾曰：“徐公何能及君也？”妾说：“徐公怎么能比得上您呢?”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”第二天，有客人从外面来，邹忌同他坐着聊天，又问他：“我同徐公比，哪一个美?”客曰：“徐公不若君之美也！”客人说：“徐公不如您美丽啊。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；“孰”通“熟”，仔细又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地看他，自己认为不如（他美丽）； 窥镜而自视，又弗如远甚。再照镜子看看自己

10、，更觉得远远不如。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；晚上，邹忌躺在床上想这件事，说：“我的妻子认为我美，是偏爱我；妾之美我者，畏我也；妾认为我美，是害怕我； 客之美我者，欲有求于我也。” 客人认为我美，是想对我有所求。” （二）分析第一段： 1、提问：邹忌讽齐王的起因是什么? 明确：与徐公比美。 明确：通过邹忌的三问，即问妻、问妾、问客，及妻、妾、客的三答。 2、提问：妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”，“之”指代什么?邹忌由此又想到了什么呢? 板书：思 (可组织学生四人为一组展开讨论。教师深入其中加以指导，最后师生达成共识) 明确：“暮寝而思之”的“之”指代上文的“三问”“三答”，尤

11、其是“三答”。邹忌在三问三答之后，经过“孰视”“窥视”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏说比徐公美。这是引起他思考的原因。“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”这是邹忌经过一番思考得出的结论。至此他豁然顿悟，认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。这比美悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。 （三）串讲第二段：于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美丽。 臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人想对我有所求

12、，都认为我比徐公美。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王；地方：土地，方圆。如今齐国的国土纵横千里，有一百二十座城池，宫里的妃子和左右的侍从没有不偏爱大王的，朝廷上的臣子没有不害怕大王的，全国范围内的人没有不对大王有所求的； 由此观之，王之蔽甚矣。” 由此看来，大王您受蒙蔽得太厉害了。” （四）分析第二段：1、提问：在本段中，邹忌是如何讽涑齐王的? 明确：以家事喻国事的办法。 2、补充：以“臣之妻私臣”与“宫妇左右莫不私王”相比；以“臣之妾畏臣”与“朝廷之臣莫不畏王”相比；以“臣之客欲有求于臣”与“四境之内莫不有求于王”相比，劝说齐王除蔽纳谏。最后恳

13、切指出“由此观之，王之蔽甚矣”。 3、教师：邹忌紧扣“私”“畏”“求”三个方面以亲身体验讽劝齐王，邹忌讽谏的效果如何呢?让我们继续学习文章的三、四自然段。六、小结：前面我们学习了一些散文，我们知道以小见大是重要的写作方法。朱自清通过小一片小小的荷塘，写出了人生的无奈和生命的渴望；李乐薇通过写小小的一间山中小屋，表达了对自由美好生活的向往，川端康成更是通过一朵凌晨四点盛开的海棠花来表达自己的美学观点。这“小”中的“大”，仅仅是用眼睛就能看到的吗？还得 （用心想）。 战国时齐国的大臣邹忌也经历了一件小事，他深入思考，连睡觉都在想，他也想出了“大” 。七、布置作业：P152、一。八、板书设计： 邹忌

14、讽齐王纳谏 战国策1、邹忌比美臣之妻私我思 臣之妾畏我臣之客求我2、威王受蔽由小及大 宫妇左右私王 设喻巧妙家事喻国事 朝廷大臣畏王 入情入理四境之内求王 态度诚恳第三课时一、 教学目标：1、积累一些文言实词。2、欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。3、 体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀；认识在今天的借鉴意义。二、教学重点：总结一词多义、古今异义和词类活用现象。三、教学难点：体会本文用语的特点。四、教学手段：多媒体五、教学过程：（一）三分钟说话练习。（二）导入新课：师：诸葛亮在出师表中劝诫刘禅要“开张圣听”，广开言路有什么好处呢？今天我们来自学习邹忌讽

15、齐王纳谏，体会多方听取他人意见对自身成长的好处。（三）串讲第三段：王曰：“善。”齐威王说：“好！” 乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；面：当面，名词作状语。就下了命令：“大小官吏百姓能够当面指责我的过错的，受上等奖赏；上书谏寡人者，受中赏；书面规劝我的，受中等奖赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”能够在公共场所议论（君王的过失），使我听到的，受下等奖赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；命令刚刚下达，许多大臣都来进言规劝，宫门口庭院里好像闹市一样； 数月之后，时时而间进；几个月以后，不时地有人偶然进谏；期年之后，虽欲言，无可进者。 满一年以后，即使有人想进言，也没有什么可进的了。（

16、四）串讲第四段：燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。燕国、赵国、韩国、魏国听说了这件事情，都到齐国来朝见齐王。 此所谓战胜于朝廷。 这就是所谓在朝廷上战胜别国。（五）分析第三、四段： 1、提问：邹忌讽谏的效果如何?他是怎样取得这样的效果的? 明确：王曰：“善”，则是对邹忌一席话的肯定和赞赏。由于邹忌由小及大。由近及远，由此及彼，由家事到国事，用自己的切身体验去规劝齐王；设喻巧妙，推认自然。入情入理，态度诚恳，所以齐王正欣然接受了他的意见。 2、 提问：齐王是怎样纳谏的?臣民是么怎样进谏的?齐王纳谏的结果如何? 明确：齐王下令按进谏的方式，分三等悬赏群臣吏民。”能面刺寡人之过者。受上赏；上书谏寡人者，

17、受中赏；能滂讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”如此不计较提意见的方式和态度，这在封建社会是罕见的，也正是邹忌敢于进谏的原因。臣民进谏分三个阶段，发生了三次变化，“令初下，群臣进涑，门庭若市；数月之后，时时而闻之；期牛之后，虽欲言。无可进者”。这三变生动地反映了这一重大举措的正确性。结果是“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷”。 （六）鉴赏品位：三问、三答 邹忌进谏 齐王纳谏 三思 妻私我 宫妇左右私王 妾畏我 三比 朝廷大臣畏王 客求我 四境之内求王 三赏 面刺上赏 上书中赏 谤讥下赏 三变 门庭若市 时时而间进 无可进者 战胜于朝廷 小 - - 大 家事 - - 国事 这篇文章篇

18、幅短小，妙趣横生，采用了一种奇特的三叠排比的结构样式：邹忌三问，妻、妾、客的三答；邹忌解蔽的三思；入朝见威王的三比；齐威王鼓励纳谏的三赏；纳赏后齐国的三变。前后呼应，上下关照，层层推进，句式整散错落有致，读来琅琅上口。（七）文言积累：1、通假字：邹忌修八尺有余：“有”通“又”，还有。孰视之：“孰”通“熟”，仔细2、一词多义：皆朝于齐：动词，朝拜朝服衣冠：名词，早晨入朝见威王：名词，朝廷孰视之：通“熟”，仔细吾与徐公孰美：谁，哪一个，疑问代词邹忌修八尺有余：形容词，长、高乃重修岳阳楼：动词，修建3、古今异义：明日：古：第二天。今：明天。私：古：偏爱。今：自私。地方：古：土地、方圆。今：地点、处所。左右：古：本课指侍卫人员。今：表示方位 动词，控制，掌握。谤讥：古：批