1.1质点参考系和坐标系教案(新人教版必修1)

1、1.1 质点 参考系和坐标系 教案（新人教版必修 1）1 1、教材分析本节教科书的第一段道出了全章教科书的目标，就是研究“怎样描述物体的机械运动”。教科书一开始就从参考系中明确地抽象出了坐标系的概念，指导思想是强调一般性的科学方法，即为这样的思想作准备：解决问题时首先把实际问题抽象成物理模型，然后用数学方法描述这个模型，并寻求解决的方法。要研究物体位置的变化问题，首先必须解决位置确定问题，教科书把“物体和质点” 当作一个知识点，说明质点是针对物体而言的，实际的“物体”都“占有一定的空间”，在通常的运动过程中，“不同部位的运动情况是不相同的”，从而“给描述运动带来了困难”，解决问题的关键是“能否

2、用一个点来代替物体”。“科学漫步”栏目中的“全球卫星定位系统”是扩展性内容，其后附有进一步研究的 问题，例如“这个定位器处于我国哪个城市的什么部位？从显示屏中你还能获得哪些信 息？”。这样做的目的也是使学生养成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获得知识 的能力。这类问题不作为针对所有学生的强制性要求。2 2、教学目标1 1、知道参考系的概念。知道对同一物体选择不同的参考系时，观察的结果可能不同。2 2、理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象， 知道科学抽象是一种普遍的研究方法。3 3、教学重点1 1、在研究问题时，如何选取参考系。2 2、质点概念的理解。4 4、教学难点在什么情况下可把物体

3、看出质点5 5、学情分析我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。 有些学生对 于受力分析及运动情况有一定的基础， 但是两者结合起来综合的应用有些困难， 需要详细的 讲解。6 6、教学方法1 1 学案导学：见后面的学案。2 2 新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑T情境导入、展示目标T合作探究、精讲点拨T反思总结、当堂检测T发导学案、布置预习7 7、课前准备1 1 学生的学习准备：预习课本相关章节，初步把握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路 和方法。2 2教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。课时安排：1 1 课时8 8、教学

4、过程(一) 预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。(二) 情景导入、展示目标。在研究某一问题时，对影响结果非常小的因素常忽略。常建立一些物理模型，这是一种科学抽象。那以前接触过这样的物理模型吗？如：光滑的水平面、轻质弹簧。这些都是把摩擦、弹簧质量对研究问题影响极小的因素忽略掉了。今天我们又要建立一种新的物理模型一一质点。质点，并完成下列问题：设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。(三) 合作探究、精讲点拨。1 1、物体和质点填写：(1)_质点就是没有 _，没有 ，只具有物体的点。(2)能否把物体看作质点，与物体的大小、形状有关吗？(3)

5、研究一辆汽车在平直公路上的运动，能否把汽车看作质点？要研究这辆汽车车轮的 转动情况，能否把汽车看作质点？(4)原子核很小，可以把原子核看作质点吗？(5)_ 运动的质点通过的路线， 叫质点的运动 ;是直线，叫直线运动； _ 是曲线，叫_。共评：质点是没有形状、大小、具有物体全部质量的点。这是一种科学抽象，就是要抓 住主要特征，忽略次要因素，这就必须是具体问题具体分析。如果在我们研究的问题中，物体的形状、大小以及物体上各部分运动的差异是次要的或不起作用的，就可以把它看作质点。比如在平直公路上运动的汽车，研究它运动的特点， 汽车的大小、形状及车上各部分运动的差异是次要的，可把汽车看作质点。 而研究车

6、轮的转动， 是研究汽车上部分的运动，就不能把汽车看作质点，再比如原子核很小，要是研究质子与质子的作用时， 就不能把它看作质点。2 2、（ 1 1）参考系：为了描述一个物体的运动，选来作为标准的物体，叫参考系。（2 2）选择不同的参考系观察同一个运动，观察的结果会有不同。举例：描述同一个运动，选择不同参考系，观察结果也不一样。举例：运动的汽车，是选择地面为参考系，如选司机为标准，汽车是静止的。（3 3）总结：参考系是可任意选取，但选择的原则要使运动和描述尽可能简单。比如，研 究地面上物体的运动，选择地面或相对地面动的物体作参考系要比选太阳作参考系简单。3 3、坐标系如果物体沿直线运动，为了定量描

7、述物体的位置变化，可以以这条直线为X轴，在直线上规定原点、正方向和单位长度，建立直线坐标系。一般来说，为了定量地描述物体的位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系（coordcoord inin ateate systemsystem ）. .教学中注意以下几点：（1 1 ）坐标系相对参考系是静止的。（2 2）坐标的三要素：原点、正方向、标度单位。（3 3）用坐标表示质点的位置。（4 4）用坐标的变化描述质点的位置改变。（四）反思总结，当堂检测。教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（课堂实录）（五）发导学案、布置

8、预习。我们已经学习了质点参考系和坐标，那么，在下一节课我们一起来学习时间和位移。这节课后大家可以先预习这一部分，着重分析矢量和标量的有什么区别？如何得出恰当的结 论的。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。设计意图：布置下节课的预习作业， 并对本节课巩固提高。 教师课后及时批阅本节的延伸拓 展训练。9 9、板书设计一、物体和质点1 1、什么是质点？2 2、把物体看做质点的条件3 3、质点是一种理想的物理模型。一 仝.廿 W一、参考糸1 1 、定义2 2、 选择不同的参考系观察同一个运动，观察的结果会有不同3 3、 参考系是可任意选取，但选择的原则要使运动和描述尽可能简单三、坐标系1 1、坐标

9、系相对参考系是静止的。2 2、坐标的三要素：原点、正方向、标度单位。3 3、用坐标表示质点的位置。4 4、用坐标的变化描述质点的位置改变。10.10.教学反思本节谍通过学生熟知的实例分析，让学生很自然地领会到冷在棊些情况下，真的可以不 考虑物体的大小和形状胃杯突出物体具有质量这一要盍，把它简化为一个有质壘的点3这 充分说明了将物体简化成质点的条件性，质点的两大基本属性.为了强调坐标的概念，教科书用数学和物理学中通用的符号，即在直线运动中用x表示质点的位置，极坐标，用X= =X1-X2表示质点的位移。在表示物理量的变化时，“”实际上是我们以前都在使用的符号， 学生不会感到困难。 相反，由于有了明

10、确表示物理量的变化量的 符号，学生更易区分某物理量与这个物理量的变化量。明确地把某个物理量与这个物理量的变化区分开，这是本书的特点。物理学中经常要区分这两种物理量， 有意识地强调它们的区别，对于以后的学习会有好处。下一节中，时刻与时间间隔的关系也是这样。必修一第一章课前预习学案预习目标1.1.什么是质点，物体在什么情况下可看作质点?2.2.知道什么是参考系及如何选择参考系。预习内容（自主学习课本第一节）提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容课内探究学案学习目标：1.1.理解质点的概念，知道它是一种科学抽象，知道实际物体在什么条件下可看作 质点，知

11、道这种科学抽象是一种常用的研究方法。2.2.知道参考系的概念和如何选择参考系。学习重点：质点的概念。学习难点：质点的判断学习过程：一、机械运动1.1.定义：物体相对于其他物体的 , ,叫做机械运动，简称运动。2.2.运动的绝对性和静止的相对性：宇宙中的一切物体都在不停地运动，无论是巨大的天体，还是微小的原子、分子，都处在永恒的运动之中。 运动是_，静止是_。二、物体和质点1.1._ 定义：用来代替物体的有的点。1质点是用来代替物体的具有质量的点，因而其突出特点是“具有质量”和“占有位置”，但没有大小，它的质量就是它所代替的物体的质量。2质点没有体积，因而质点是不可能转动的。 任何转动的物体在研

12、究其自转时 都不可简化为质点。3质点不一定是很小的物体，很大的物体也可简化为质点。同一个物体有时 可以看作质点，有时又不能看作质点，要具体问题具体分析。2 2. 物 体 可 以 看 成 质 点 的 条件：_。3 3突出主要因素，忽略次要因素，将实际问题简化为物理模型，是研究物理学 问题的基本思维方法之一，这种思维方法叫理想化方法。质点就是利用这种思维方法建立的一个理想化物理模型。问题：1 1 能否把物体看作质点，与物体的大小、形状有关吗？2 2.研究一辆汽车在平直公路上的运动，能否把汽车看作质点？要研究这辆汽车车轮的转动情况，能否把汽车看作质点？1 1 下述情况中的物体，可视为质点的是（ACD

13、ACD )3 3原子核很小，可以把原子核看作质点吗？、仝.W二、参考糸1 1定义：_ 。2 2 选择不同的参考系来观察同一个运动，得到的结果会 _。3 3 .参考系的选择：描述一个物体的运动时，参考系可以任意选取，选取参考系时要考虑研究问题的方便， 使之对运动的描述尽可能的简单。在不说明参考系的情况下，通常应认为是以 _参考系的。4 4 .绝对参考系和相对参考系：四、坐标系如果物体沿直线运动， 为了定量描述物体的位置变化，可以以这条直线为X轴，在直线上规定原点、正方向和单位长度，建立直线坐标系。一般来说，为了定量地描述物体的位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系五、当堂检测匚下列情况中的物

14、体，哪些可農看成质点（ACD ）A.研強地球飞行时的航天飞机. 研究汽车后轮上一点的运动情况的车轮口C.硏究从北京开往上海的一列火车.D.研究在水平推力作用下沿水平地面运动的木箱n2.2. 人坐在运动的火车中，以窗外树木为参考系，人是运动的。以车厢为参考系,人是静止的。3.3. 对于参考系，下列说法正确的是（CDCD ）A.A.参考系必须选择地面。B B 研究物体的运动，参考系选择任意物体其运动情况是一样的。C.C. 选择不同的参考系，物体的运动情况可能不同。D.D. 研究物体的运动，必须选定参考系。【总结与反思】 _课后练习与提高A A研究小孩沿滑梯下滑。B B.研究地球自转运动的规律。C C研究手榴弹被抛出后的运动轨迹。D D.研究人造地球卫星绕地球做圆周运动。2.2.下列各种情况