名师需要发展

1、教师需要什么？教师需要什么？ 教师需要发展发发 展展 是是 硬硬 道道 理！理！ 发展对教师意味着什么？发展对教师意味着什么？ 我们应以什么样的思维看待发展？我们应以什么样的思维看待发展？一一“生存型生存型”的教师的教师无奈的苦捱无奈的苦捱 把教师看成知识的搬运工把教师看成知识的搬运工 把教师的工作看成是无可奈何的选择把教师的工作看成是无可奈何的选择 将教师职业当作寻找将教师职业当作寻找“更好更好”职业之前的跳职业之前的跳板板 想想自己属于哪种类型的教师？想想自己属于哪种类型的教师？二二“享受型享受型”的教师的教师吃苦也是享吃苦也是享受受 把学生的成长当成教师最大的快乐把学生的成长当成教师最大

2、的快乐 在平凡的工作中充满热爱在平凡的工作中充满热爱 在付出和给予中获得内心满足在付出和给予中获得内心满足 三三“发展型发展型”教师教师创造的幸福创造的幸福 把教师看成是教育活动的反思者和把教师看成是教育活动的反思者和研究者研究者 以终身自我教育作为教师生涯的推以终身自我教育作为教师生涯的推动力动力 视教师职业为不仅给予也在收获的视教师职业为不仅给予也在收获的有意义活动有意义活动一、思考好关思考好关于于发展的几个问题发展的几个问题 1、我们究竟为谁而工作我们究竟为谁而工作? ? 你是为学校、为校长而工作，你是为学校、为校长而工作， 还是为自我、为兴趣而工作？还是为自我、为兴趣而工作？ 归根到底

3、为了谁呢？归根到底为了谁呢？为自己为自己很实在很实在! ! 学习和生活中最重要的动力应该是学习和生活中最重要的动力应该是对工作的热爱、对工作结果的兴趣和知对工作的热爱、对工作结果的兴趣和知道这结果对社会的价值而产生的快乐。道这结果对社会的价值而产生的快乐。爱迪生累不累？陈景润苦不苦？ 让工作成为自己喜欢的让工作成为自己喜欢的事情。事情。 为兴趣而工作，是人生为兴趣而工作，是人生幸福之源！幸福之源！2、你是着眼于当下谋算自我，你是着眼于当下谋算自我， 还是着眼于未来规划人生？还是着眼于未来规划人生？让对未来的期待，让对未来的期待， 引领今天的生活！引领今天的生活！我想成为业余选手还是职业高手我想

4、成为业余选手还是职业高手?3、业余球手和职业球手时，对打球目的有什么、业余球手和职业球手时，对打球目的有什么区别？区别？学生喜欢家长认可领导欣赏同事悦服自我认同 3 3、你是事事等待命运安排，、你是事事等待命运安排，还是总是主动出击、寻找还是总是主动出击、寻找机会？机会？ 凡是不能自我发展、自我培养和凡是不能自我发展、自我培养和自我教育的人，也就不能发展、培养自我教育的人，也就不能发展、培养和教育别人。因此，和教育别人。因此， 要改变学生，先改变自己！要改变学生，先改变自己！所有成功者，都是所有成功者，都是主动主动者！者！所有创造者，都是所有创造者，都是主动主动者！者！所有幸福者，都是所有幸福

5、者，都是主动主动者！者！4 4、遇到困难，你是以抱怨和、遇到困难，你是以抱怨和牢骚来应对，还是以积极的牢骚来应对，还是以积极的心态去化解？心态去化解？乌鸦老搬家的启示乌鸦老搬家的启示牢骚满腹的人做事成功率牢骚满腹的人做事成功率最低！最低！怨天尤人的人幸福感指数怨天尤人的人幸福感指数最低！最低！5 5、你是把工作当做课题来、你是把工作当做课题来研究，还是把工作当作研究，还是把工作当作“收收租租”来对待？来对待？痛苦忍受和快乐承受是天壤之别的境界痛苦忍受和快乐承受是天壤之别的境界! 最容易诞生成果的领域，最容易诞生成果的领域，就是你每天都在从事的工就是你每天都在从事的工作！作！6 6、对于一个目标

6、，你是只、对于一个目标，你是只有短时的热情，还是保持永有短时的热情，还是保持永久的激情？久的激情？ 热情产生希望，热情产生希望， 激情点燃梦想，激情点燃梦想， 坚持铸就辉煌！坚持铸就辉煌！ 用力可以把事情做完用力可以把事情做完,用用心才能把事情做好心才能把事情做好. 岁月只能使我们的容颜变老，岁月只能使我们的容颜变老，而激情却让我们的生命永远年轻而激情却让我们的生命永远年轻! !这种真正投入的状态这种真正投入的状态, ,正是许多名正是许多名师幸福的根源。师幸福的根源。 哪些因素影响了我们的发展？哪些因素影响了我们的发展？1 1工作量工作量2 2用考试作为唯一的评价方式用考试作为唯一的评价方式3

7、 3学校的氛围学校的氛围4 4教学资源教学资源5 5专家引领专家引领6 6经验的积累经验的积累7 7经费经费8 8理论修养理论修养9 9学校制度学校制度1010本人态度本人态度1 1、工作养活人、工作养活人2 2、评价促进人、评价促进人3 3、氛围影响人、氛围影响人4 4、资源服务人、资源服务人5 5、专家引领人、专家引领人6 6、积累需要人、积累需要人7 7、经费帮助人、经费帮助人8 8、提高依靠人、提高依靠人9 9、制度规范人、制度规范人1 1、工作养活人、工作养活人2 2、评价促进人、评价促进人3 3、氛围影响人、氛围影响人4 4、资源服务人、资源服务人5 5、专家引领人、专家引领人6

8、6、经验（积累）需要人、经验（积累）需要人7 7、经费帮助人、经费帮助人8 8、修养（提高）依靠人、修养（提高）依靠人9 9、制度规范人、制度规范人态度决定人人人,即教师本身即教师本身局限一局限一: :把原因归咎于不太喜欢把原因归咎于不太喜欢现现 场场 调调 查查1 1、对于自己和爱人的关系，属于开始就特、对于自己和爱人的关系，属于开始就特别喜欢对方，然后自由恋爱，走进婚姻殿别喜欢对方，然后自由恋爱，走进婚姻殿堂的？堂的？2 2、对于自己和爱人的关系，开始并不一定、对于自己和爱人的关系，开始并不一定特别喜欢对方，但出于各种压力和考虑，特别喜欢对方，但出于各种压力和考虑，两人结了婚，至今生活在一

9、起的？两人结了婚，至今生活在一起的？ 我们经常从电视或文学作品中看到有这我们经常从电视或文学作品中看到有这样一些人，他（她）们已经结了婚，可婚后样一些人，他（她）们已经结了婚，可婚后的生活却陷入危机。想爱吧，却失去当初的的生活却陷入危机。想爱吧，却失去当初的激情；想离吧，却实在有点舍不得。于是，激情；想离吧，却实在有点舍不得。于是，整天沉浸在苦恼、抱怨、痛苦之中。整天沉浸在苦恼、抱怨、痛苦之中。 我们的生活，有没有这种情况？我们的生活，有没有这种情况？ 大家对这样的情况有什么看法或建议？大家对这样的情况有什么看法或建议？ 我们和我们的工作，是一种什么关系？我们和我们的工作，是一种什么关系？ 无

10、论是先结婚后恋爱，还是先恋爱后结婚，无论是先结婚后恋爱，还是先恋爱后结婚，但既然已经结了婚。那么就只有两种选择：但既然已经结了婚。那么就只有两种选择：一是赶紧离，越早越好，免得自己受煎熬，况且一是赶紧离，越早越好，免得自己受煎熬，况且现在社会提倡每个人要找到自己最合适的位置；现在社会提倡每个人要找到自己最合适的位置；二是好好爱，越深越好，情人眼里出西施，即使二是好好爱，越深越好，情人眼里出西施，即使对方是个丑八怪，可你偏爱那个憨傻样，爱就爱对方是个丑八怪，可你偏爱那个憨傻样，爱就爱他个死去活来。他个死去活来。喜欢不是问题喜欢不是问题不喜欢的事情，照样也能做得很出色不喜欢的事情，照样也能做得很出

11、色局限局限二：把原因归咎于基础较弱二：把原因归咎于基础较弱基础不是问题基础不是问题 中小学第一批教英语的教师中小学第一批教英语的教师郭靖也可以成为高手，泥中的莲花别样美丽，郭靖也可以成为高手，泥中的莲花别样美丽，跑得慢但坚持到达终点的人更让人佩服！跑得慢但坚持到达终点的人更让人佩服！ 欣赏自己的职业欣赏自己的职业四十岁学电气的富兰克林37岁研究中国科学技术史的李约瑟 成功对一个人来说，并没有时间的限制，成功对一个人来说，并没有时间的限制，处于各种年龄段的人，都可以有所作为。处于各种年龄段的人，都可以有所作为。 40岁、岁、50岁，都只是生理年龄。谁说岁，都只是生理年龄。谁说40岁的岁的人，不可

12、以拥有人，不可以拥有18岁的心？岁的心？男人男人40一朵花，一朵花，女人女人40花又发。花又发。支玉恒老师，支玉恒老师，1939年生于河年生于河北省张家口市，北省张家口市，1959年于河北体育学校毕业年于河北体育学校毕业后在小学上体育课，由于种种原因，一直到后在小学上体育课，由于种种原因，一直到1977年，近年，近40岁时他才改教语文。当时他连岁时他才改教语文。当时他连汉语拼音都认不全，可是苦练三年后，工作汉语拼音都认不全，可是苦练三年后，工作就大有气色。后来走出了张家口，走出了河就大有气色。后来走出了张家口，走出了河北省，成为全国著名的特级教师。北省，成为全国著名的特级教师。天时、地利、人和

13、的黄金时代天时、地利、人和的黄金时代福特，赢在捡废纸加加林，赢在袜子没有谁能剥夺你研究的权利 除非你自己剥夺了自己重要的是焕发成功的渴望心想事成梦想成真苏格拉底苏格拉底六：把原因归咎于曾经失败六：把原因归咎于曾经失败失败不是问题只要坚持，这世界上就没有失败，只有暂时的不成功。所有的成功都是从失败中走出来的。英国作家约翰克莱斯：被退稿753次，但最后他出了564部小说。曾被骂为“头脑迂腐，毫无创意”的沃特迪斯尼，被羞辱，被报社炒鱿鱼，却正是他，创作出了全世界熟知的米老鼠、唐老鸭，创立了大人小孩的梦想王国“迪斯尼乐园”。21岁生意失败；22岁角逐议员落选；23岁生意再度失败；26岁爱侣去世；27岁

14、精神崩溃；34岁角逐联邦众议员落选；36岁角逐联邦众议员再度落选；47岁提名副总统落选；49岁角逐联邦众议员三度落选。 他就是林肯。三、三、协调好影响成长的六种关系协调好影响成长的六种关系 在教师在教师教师的专业成长中，有许多复杂教师的专业成长中，有许多复杂的因素，他们之间又存在着许多复杂的关系。的因素，他们之间又存在着许多复杂的关系。我们只有很好地认识和处理这些关系，才能我们只有很好地认识和处理这些关系，才能够使自身素质、能力得到快速提高和完善。够使自身素质、能力得到快速提高和完善。状态与方法、反思与苦干、经验与研究状态与方法、反思与苦干、经验与研究合作与独行、思想与行动、自主与培训合作与独

15、行、思想与行动、自主与培训 1 1、状态大于方法。、状态大于方法。在我们长期的思维在我们长期的思维定势中，提到问题，往往就想到方法。管定势中，提到问题，往往就想到方法。管理需要管理方法，研究需要研究方法，教理需要管理方法，研究需要研究方法，教学需要教学方法，学习需要学习方法。似学需要教学方法，学习需要学习方法。似乎一切教育问题的解决都需要依靠什么乎一切教育问题的解决都需要依靠什么“方法方法”，似乎一切名师、专家的成长也，似乎一切名师、专家的成长也都是找到了什么有效的成长方法。教师的都是找到了什么有效的成长方法。教师的专业成长固然有一定的方法、途径和规律，专业成长固然有一定的方法、途径和规律，但

16、是众多名师成长的经历却清楚地告诉我但是众多名师成长的经历却清楚地告诉我们：成长，其实是一种状态。们：成长，其实是一种状态。“君子务本，本君子务本，本立立而道生而道生”2 2、反思大于苦干。、反思大于苦干。“学而不思则罔，思而不学则殆学而不思则罔，思而不学则殆”。“经验经验+反思反思=成长成长”，是学者波斯纳提，是学者波斯纳提出的一个教师成长的公式，它清楚地揭出的一个教师成长的公式，它清楚地揭示了反思在教师专业成长中的重要意义。示了反思在教师专业成长中的重要意义。反思的过程，是对自我的锤炼过程，更反思的过程，是对自我的锤炼过程，更是一个提升的过程。是一个提升的过程。 卢瑟福与学生的对话卢瑟福与学

17、生的对话 3 3、研究大于经验。、研究大于经验。 一个没有研究能力的教师永远是一个一个没有研究能力的教师永远是一个“教书匠教书匠”，素质和能力不可能真正得到发展和提高。素质和能力不可能真正得到发展和提高。4 4、合作大于独行。、合作大于独行。 一个和谐合作的优良环境，促成一个和谐合作的优良环境，促成了一个合作共进的优秀团体，在团体了一个合作共进的优秀团体，在团体力量的推动和影响下，走出了一个又力量的推动和影响下，走出了一个又一个名师。一个名师。西游记西游记中的取经团队里中的取经团队里,每个人每个人有什么不同的作用吗有什么不同的作用吗?唐僧起着凝聚和完唐僧起着凝聚和完善的作用善的作用,孙悟空起着

18、创新和推动的作用孙悟空起着创新和推动的作用,猪八戒起着信息和监督的作用猪八戒起着信息和监督的作用,沙和尚起沙和尚起着协调和实干的作用着协调和实干的作用.这种团队合作精神这种团队合作精神对我们有很好的启发和借鉴意义对我们有很好的启发和借鉴意义.、行动大于思想。、行动大于思想。思想的花很美，行动之果更甜。再长思想的花很美，行动之果更甜。再长的路，一步步也能走完；再短的路，不迈开的路，一步步也能走完；再短的路，不迈开双脚也无法到达。思想是行动前的思考和规双脚也无法到达。思想是行动前的思考和规划划 ，行动就是，行动就是“实践实践”，是思想的尝试、检，是思想的尝试、检验、创新和升华的外显过程。思想只有在

19、行验、创新和升华的外显过程。思想只有在行动中才能得到检验、修正、丰富和完善；思动中才能得到检验、修正、丰富和完善；思想再美好，如果没有去行动，也只能是空想、想再美好，如果没有去行动，也只能是空想、幻想，永远都不会成功。幻想，永远都不会成功。6、自主大于培训、自主大于培训优秀教师的成长取决于其自主发展。优秀教师的成长取决于其自主发展。人人都想改变世界，很少有人想改变自人人都想改变世界，很少有人想改变自己。己。铅笔的忠告铅笔的忠告 你将来能做很多大事，但你不能盲目你将来能做很多大事，但你不能盲目自由，必须允许自己被一只手握住。自由，必须允许自己被一只手握住。一支一支被人遗弃的铅笔，如同不存在一样。我们被人遗弃的铅笔，如同不存在一样。我们不能脱离社会这个大舞台，单位、组织、不能脱离社会这个大舞台，单位、组织、家庭、朋友，甚至敌人。在这个纷繁的世家庭、朋友，甚至敌人。在这个纷繁的世界里，你随时都需要被一只手握住，只有界里，你随时都需要被一只手握住，只有这样你才能描绘着自己的人生。这样你才能描绘着自己的人生。 你经常会感受到刀削般的疼痛，但这些痛你经常会感受到刀削般的疼痛，但这些痛苦都是必需的，它会让你更加精干苦都是必需的，它会让你更加精干, ,否