28尺有所短寸有所长 (2)_第1页
28尺有所短寸有所长 (2)_第2页
28尺有所短寸有所长 (2)_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、课题28.尺有所短 寸有所长主要备课人施小英第七单元（章）共1 课时教学目标1. 认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2. 明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。教学重难点1. 学习书信的格式和写法2. 引导学生读懂信的内容。体会“尺有所短，寸有所长”的道理。教法设计创设情境，引导点拨法学法设计总结归纳法教学具准备图片资料教学流程教师活动学生活动设计意图一、导入新课：1、同学们，你们写过信吗？2、 今天我们要学习两封书信一封闭一封回。3、说说 “尺有所短，寸有所长”的意思。二.自读自悟：1.自读课文，思考：张国强为什么要给柯岩老师写信？2.柯岩老师是怎样帮助张国强分

2、析原因的？3.你明白为什么用“尺有所短，寸有所长”来做题目？1、学生进行广泛的讨论、交流。2、齐读课题。3.学生自由说一说。1. 自读课文，思考后，班内交流。2.学生根据课文内容回答。3.学生自由发言。从学生日常生活中的书信导入，使学生对课文产生一种亲近感。通过对比学生理解了尺寸虽然很短，但和短的比。又显得长了。 让学生读懂信的内容，问题的引导是不可少的，因此老师与学生一道设计了一些引导题。有利于满足不同的学生。教学流程教师活动学生活动设计意图三.交流讨论 1.这封信对你帮助大吗？你有什么想法？2.通过学习这两封信，看书信在格式和语言有什么要求？四.质疑拓展1.这篇文章你还有哪些不懂的地方？2

3、.有机会读一读冰心的寄小读者，鲁迅的给颜黎民的信。 3.张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后，对他会有什么启发？他会打算怎么做？假如你是张国强，围绕上述问题仔细想一想，然后给柯岩老师写封回信汇报一下，注意信的格式。1.有代表性的让学生交流。2.学生针对称呼正文结语等来谈一谈。1.提出不懂的地方。2.读一读内容，看一看格式。3.学生发挥想象站在张国强的立场上想想，自由交流，给柯岩老师写一封回信，组内评比，注意信的格式，选出内容较好的站在讲台上给学生读一读，相互学习。通过这个环节的训练，有利于学生对课文内容的深入了解帮助学生认识书信格式。 通过质疑不仅能帮助“疑”者。而且还能得到启迪。 学生相互学习围绕上述问题质疑，然后掌握内容及格式的写法。 作业布置熟读课文，完成本课资源。板书设计 28.尺有所短，寸有所长 讨教：作文获奖嫉妒，寂寞

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论