江苏省高等职业院校人才培养工作评估指标体系（解读）

1、江苏省高等职业院校人才培养工作评估指标体系（试行）主要评估指标关键评估要素说明建议重点考察内容数据库相应编号主要关注点1.领导作用1.1学校事业发展规划学校事业发展规划应符合区域经济社会发展规划。举办单位为院校实施规划提供良好的政策保证、制度环境和足额（生均经费不低于省属院校标准）的经费投入。当地区域经济社会发展规划学校发展规划及实施情况专业结构举办者对院校支持情况1.1名称1.6机构设置情况3.1占地建筑面积77.7专业总体情况（1）为地方（区域）经济社会发展服务是学校的主要办学功能，因此，学校的事业发展规划必须适应地方（区域）经济社会发展规划。（2）学校专业结构与地方经济、行业发展的对接情

2、况。专业定位准确，重点专业发展良好，重视与区域社会及行业的合作育人。（3）分析学校在高职教育界、同类型学校及本行业中的位置，学校定位不攀大求全，错位竞争，形成特色。（4）校领导主动更新思想观念，认真贯彻落实16号文件，推动全体教师转变观念、深化教育教学改革。（5）校领导重视人才培养工作，经费投入及使用情况，关注学生的学习、生活和健康的情况。1.2办学目标与定位学校办学目标明确可行，定位准确有特色，办学规模与办学条件相适应。办学目标办学特色在校生结构1.3当年在校生1.3对人才培养重视程度重视对人才培养的投入；关心师生工作、学习和生活状况；重视与区域社会及产业的合作育人。经费收入经费支出领导关注

3、教学及学生情况教师培训进修校企合作奖学金5.1经费投入5.2经费支出3.5固定资产2.2参与教学联系学生6.1校内专任教师7.5产学合作8.8奖助学金1.4校园稳定符合平安校园的各项规定。无校园不稳定事件、违规办学事件发生突发事件应急预案2师资队伍2.1专任教师重视师德建设和专业教学团队建设；基础课专任教师注重学历、职称提高；专业课专任教师强调技能水平提高及增加企业一线工作经历。专任教师基本情况专业教学团队6.1校内专任教师（1）强调专业课教师提高技术水平和增加行业、企业一线工作经历。强调“双师”结构队伍建设，但不等于专业课教师就不需要提高学历、职称。（2）生师比仍然是关注的问题。（3）“双师

4、”结构是指专业课教师中的专任教师与兼职教师结构，兼职教师不等同于兼课教师，是指学校正式聘任的、独立承担某一门课程或实践教学任务的行业、企业及社会中实践经验丰富的名师、专家、高级技术人员或技师及能工巧匠。（4）兼职教师数量适当，学校注重兼职教师的管理与教学能力的培养。2.2兼职教师从行业、企业聘请经营管理专家、技术能手，承担实践技能课程的比例逐渐提高，并注重对他们教学能力的培训。兼职教师基本情况6.2校内兼课人员3.课程建设3.1课程内容根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，设置课程体系和选择教学内容；校企紧密合作开发课程；重视精品课程建设。课程教学目标校企合作开发课程

5、精品课程建设成果7.2开设课程7.5产学合作（1）课程体系构建与开发要以能力培养为主线，参照相关职业资格标准，遵循“确定专业面对的工作岗位（岗位群）岗位典型工作任务分析行动领域归纳学习领域开发”的过程。（2）基础课要处理好“基础性”和“应用性”的关系；专业技能性课程要实现理论与实践的一体化，即教学做为一体。（3）体现与企业合作开发课程。一是企业参与；二是课程引入职业资格标准。 （4）基础课教师的专业背景主要是指专业工作经历（含兼职）和专业教学背景。专业工作经历背景指教师从事过某些专业工作（含兼职），专业教学背景是指基础课教师参与过专业教学改革研究或担任过某些专业课程的教学。3.2教学方法手段能

6、有效设计“教、学、做”为一体的情境教学方法,教学手段灵活多样;能有效应用现代信息技术进行模拟教学;考核方式灵活、恰当。课程教学设计教学方法、手段考试/考核方法授课地点7.2开设课程3.3主讲教师基础性课程以具有专业背景的校内专任教师主讲为主；实践性课程主要由企业、行业技术技能骨干和经营管理专家担任的校外兼职教师讲授为主。授课教师情况6.1校内专任教师6.2校内兼课人员3.4教学资料选用优秀新版教材；与行业企业合作开发实训教材；教辅资料充足，手段先进；重视教学资源库建设与使用；重视精品教材建设。选用教材校企合作开发教材馆藏图书资料校园网教学资源库精品教材建设成果7.2开设课程7.5产学合作3.2

7、馆藏图书3.4校园网4.实践教学4.1顶岗实习顶岗实习覆盖率高；顶岗实习时间原则上不少于半年。专业顶岗实习记录校外实习基地4.2校外实习实训基地7.4顶岗实习（1）实践教学在专业课程体系中的位置，是否成系统，顶岗实习计划的落实与管理，实践类课程课时比例达50%。（2）校内外实训基地建设及管理运行情况。校内生产性实训基地是否与企业联合共建，有无机制保证。（3）实践教学管理制度健全，执行落实情况良好，能够保证顶岗实习的质量。（4）双证书既包括专业职业资格证书，也包括行业和企业的资格证书，毕业生获得双证书达80%以上。（5）校企合作、工学结合的开展情况，实践教学运行模式。4.2实践教学课程体系设计实

8、践教学作为专业教学的重要核心环节，纳入课程体系的整体设置中，理论教学应与实训、实习密切联系，实践类课时占总教学时间的50%以上；行业、企业参与教学方案设计。专业教学计划专业课程设置专业产学合作7.2开设课程7.5产学合作4.3教学管理校内实训、校外实习、顶岗实习管理制度建设完善；安排有专职校内实训、校外实习指导教师和政治辅导员。校内外实践教学管理教学质量管理专职教学管理人员专职学生管理人员4.2校外实习实训基地8.1教学制度管理与运行8.2专职教学管理人员基本情况8.3专职学生管理人员基本情况4.4实践教学条件校内实训基地和校外实习基地条件能够满足教学计划的安排，实践教学经费有保障；行业、企业

9、参与实践教学条件建设。国家和省级实训基地开放共享。校内实训基地校外实习基地实践教学经费专业合作社会捐助国家和省级实训基地4.1校内实践基地4.2校外实习实训基地5.2经费支出3.5固定资产7.5产学合作9.3社会（准）捐助情况4.5双证书获取有相应职业资格证书专业的毕业生获取“双证书”的人数达到毕业生的80以上；积极参与技能竞赛。专业职业资格证书技能竞赛成绩7.3职业资格证书5特色专业建设5.1特色从建设目标、培养模式、课程体系与教学内容、实践教学、教学设计与教学方法、师资队伍、社会服务等方面体现出的特色。专业设置省级品牌特色专业特色专业建设规划现场专业剖析77.7专业总体情况9.6质量工程（

10、1）学校专业（群）建设规划与改革思路。（2）重点专业建设情况，优势与特色，在校内、外的示范作用。（3）专业为地方或行业技术服务与对外培训情况。6.教学管理6.1管理规范有健全的教学管理组织系统；教学管理制度完备、规范，执行严格，教学运行平稳有序。教学制度与运行管理专职教学管理人员基本情况随机访谈教师、学生、管理干部教学管理创新8.1教学制度管理与运行8.2专职教学管理人员基本情况管理制度建设及执行情况。管理队伍建设及综合素质。多元化”是评价主体的多元化，即建立由学生、教师、领导、督导人员、校外行业企业参与的教学质量保障体系。管理主要看两个方面，一是制度建设，规范、完善，符合学校实际。同时重点看

11、执行是否有效？二是教学质量保障体系建立，质量保障要全方位、多层次、校内联动。6.2学生管理以学生为本，管理育人；学生管理队伍结构合理，制度健全，校园文化良好。教学制度与运行管理专职学生管理人员基本情况随机访谈学生、教师校园文化活动8.1教学制度管理与运行8.3专职学生管理人员基本情况6.3质量监控多元化质量监控，组织体系健全、制度完善、机制有效、运行效果良好。教学制度与运行管理专职督导人员基本情况随机访谈教师、管理干部8.1教学制度管理与运行8.5专职督导人员基本情况7.社会评价7.1生源第一轮投档率与报到率高招生新生报到率9.1招生情况1.4招生方式（1）学生的就业质量包括专业对口率、工资水平等。（2）招生、就业工作应注意信息的收集和反馈，建立相应制度，对改进教学和管理、提高质量有明显的促进作用。7.2就业学校高度重视创业教育和就业工作，就业工作保障体系完善，就业举措有创新；就业率高，就业质量好；创业教育成效显著。创业教育成效就业率近三年毕业生就业