21一块特别的石头 (2)

1、21、一块特别的石头教学目标：1、会认3个生字，会写8个生字。2、指导学生有感情的朗诵课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。3、引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。教学难点：体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。教学准备：多媒体课件。教学时间：两课时。教学过程第一课时一、引入。1、谈话激趣：2、板书课题，读题质疑。二、初读课文，扫除障碍1、自己读课文，注意读准生字，把课文读通读顺。2、同桌互相读课文，检查

2、识字情况。3、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。三、再读课文，理清文章的脉络1、自由读课文，想一想：课文先写什么？再写什么？最后写什么？2、结合“学习链接”中的内容介绍本文主人公一李四光。3、说说课文主要写了些什么内容？（李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白了巨石的由来。）四、小结。第二课时一、复习引入。上节课我们初读了课文，回忆课文主要写了什么？，二、细读文本，感悟“特别” （二至八自然段）1课题是一块特别的石头，这块石头有哪些“特别”之处呢？自由读课文找出有关段落。指名回答、抓住第三自然段中的“巨石”、“孤零零”，说说它的特别之处。指导读出特别

3、如果你的眼前出现了一块孤零零的大石头，你会怎么想呢？2、整体感知人物的特别之处。石头很特别，对它有着特别兴趣的李四光特别吗？（特别）那李四光又有什么特别呢？（1）指名回答。（2）根据回答，梳理后板书：特别思考 特别动脑 特别执著3、细品特别一：特别爱思考（或者特别爱提问）。师：李四光是一个特别善于动脑的人，你是怎么知道的呢？（“爱提问”）师：那么他提了哪些特别的问题呢？请大家快速默读课文二至八自然段，把李四光所提的问题用“”画出来。1）这么大的一块石头，究竟是从哪里来的呢？a：这个问题特别吗？为什么？b：指导学生在读中感悟李四光心中特别的疑惑。读出他内心的疑惑； 读出他问话中的疑问语气；C：评

4、价学生的朗读。2）、李四光为了解开这个问题，都问了谁？结果怎样？读读课文，同桌间演一演。“石头从哪里来的？本来就有的呗！”小朋友的回答李四光不满意。看插图。练习读出语气：d：面对小伙伴的哄笑和回答，李四光满意了吗？他又问了谁？李四光对陈二爹的回答满意吗？为什么？师：因为陈二爹的回答他不满意，于是又去问爸爸，谁来读爸爸的话？3)分角色朗读李四光和陈二爹的对话。4）、爸爸的回答引起了李四光特别的思考，引出了他的第二个特别的问题，谁来读读他的第二个问题？这个问题问得好不好？好在哪里？5）、分角色朗读48自然段。5、品读特别二：特别执著（特别爱钻研）从同学们的读书体会中老师还知道他是一个特别执著（特别

5、爱钻研）的人。那么课文的哪些词句中你看出他是特别执著（特别爱钻研）的人呢？快速默读课文，把它画出来，我们一起来交流。（1）学生默读课文，勾画重点语句。（2）集体交流。要求：读出你所勾画的句子。说说你是怎样体会到的。重点交流：“特别爱打破沙锅问到底。”点拨：你是怎样体会到的？（3）当大家都不能回答李四光的疑问时，他是怎样做的？又是如何思考和解决自己的疑问的？默读课文九、十段，划出有关语句。并写写自己的体会。a第九自然段：“这些问题一直缠绕在李四光的脑海里。”点拨：你从课文哪里看出这些问题一直缠绕在李四光的脑海里？(回国后，继续考察、研究。)抓住“学习、考察、想”等词语，感悟李四光对大石头能产生那么多“为什么”！b练习朗读，小组内评读。c第十自然段：“考察研究、发现、推翻”，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。(4)、看插图，李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。(5)、练习朗读，体现对关键词语的理解。6、体会成果。（1）一块特别的石