2013湖区千岭高琴语文论文

1、2013年湖区小学教科研研讨会语文学科教学论文评选参评论文让心中的那朵花常开不败浅谈低年级语文教学中的几点体会高琴 宿松县千岭乡中心小学关键词：敏感、成长、积极情绪、课堂主动权、取舍、喜欢摘要：教育，犹如一段旅程，途中有尝试，迷茫；有失败，彷徨；也有快乐，分享只有我们教师拥有积极情绪，阳光心态，才会让我们的学生拥有积极情绪，产生良好行为，学生的身心才能健康成长。我们需要冷静地从旁审视自己的真实处境，无妨把自己化为“学生”。把课堂的节奏慢下来，把课堂的主动权还给学生，要懂得课堂上的取舍，舍得才能取得，课堂才会更加充实。因为喜欢，我们的工作充满活力和动力；因为喜欢，我们的课堂才蕴涵了纯真和乐趣；因

2、为喜欢，我们才能享受到课堂乃至教育的审美愉悦。教育，犹如一段旅程，途中有尝试，迷茫；有失败，彷徨；也有快乐，分享尤其是低年级教学，面对这群天真、幼稚的孩童，怎样才能携起他们的双手，领着他们走进知识的殿堂呢？我一直在摸索记得刚接下这个班时，我心怀忐忑，因为面对这群“疯狂”的一年级孩子，我似乎有种“黔驴技穷”的感觉。那天，刚进校门，远远看见一个小男孩在操场摔倒，心里一紧，不会摔着吧？于是加快了脚步，走到跟前，只见那孩子刚刚爬起，准备揉眼睛，一抬头看见我，立刻破涕为笑（我如此真切地感受到这个成语的字面意义），提高嗓音喊起来：“老师好！”就是这含着泪光的微笑，含着泪光的“老师好”，瞬间温软了我的心，那

3、一刻，我彷佛看见“神的笑，美的笑；水的映影，风的轻歌。”那一刻，我彷佛看见“诗的笑，画的笑；云的留痕，浪的柔波。”从此，带着这份感动，用心去发现，便深深地爱上了这些“疯狂”的孩子，让他们感受到老师的真，他们的回应也让人惊讶。一段时间下来，搭班老师都奇怪：孩子怎么进步那么快！仅仅只因那个小小的感动啊，那个及时的“敏感”啊！感谢孩子，纯真了自己，也丰富了我。让我们一起成长。猛然间想起一句话“一个人，他的情绪可以改变一个生态。”让我感触颇深，它强调了情绪对人的传染性，强调了老师的情绪对学生而言又是何等重要。曾看到一个很有意思的招聘笑话：如果你是校长，让你在阿Q和祥林嫂两人中挑选一位当你们学校的老师，

4、你是招阿Q还是祥林嫂？结果众多人都说要阿Q。其实细想这二人都有一身的毛病，都不是当老师的合适人选，之所以把他们放在一起，比较的就是他们自身的情绪带给学生的影响。阿Q再一身的毛病，可他总是很快乐的，他会带着积极的情绪、灿烂的笑脸面对学生；而祥林嫂呢，眼神无光，形容枯槁，每天悲戚戚地重复着相同的话，带着这样的面孔去面对一群天真无邪的学生，带给学生的将会是些什么呢？学生还会有积极的情绪与积极的行为吗？这样的举例带给我们老师深沉的反思：你每天有没有带着积极的、健康的、快乐的情绪去上课，有没有每天传递给孩子的都是正能量。老师有没有因为自己生活上的不如意，从而导致情绪上的不快乐，然后带着这种消极的情绪去上

5、课，一不小心就把自己的坏情绪传染给了学生，让学生成为了受害者，这样孩子不是很无辜吗，更不要说学习兴趣了。只有我们教师拥有积极情绪，阳光心态，才会让我们的学生拥有积极情绪，产生良好行为，学生的身心才能健康成长。让我们在今后的教学中，保持一个良好的心态、一份积极的情绪，让我们的学生每天沐浴在教师积极、健康的阳光下，让每一棵小苗更加健康快乐地茁壮成长！让我们一起审视。现如今我们已经陷入了这样的人文环境：不仅目不暇接、杂音袭耳，而且，我们的心心情、心绪，心思包括整个心理结构、心灵韵律，也都不由自主地波动起来。因此，首先需要冷静地从旁审视自己的真实处境，无妨把自己化为“学生”，轻轻地问问：我喜欢怎样的老

6、师？我喜欢怎样的课堂？我喜欢怎样的学习？亲和性的对话调谐，不仅可以用自己的积极乐观去宽容、感染孩子，也许还将牵引出一个意想不到的课堂新境界，岂不快哉？赠人玫瑰，手有余香。许多老师说：现实总是理想太多，理性太少。不禁追问自己：是否怀揣着许多对教学及教育的憧憬却从未想过是否真实？是否有面对分数的叹息却从未为孩子的兴趣考虑一丝一毫？是否因为精心设计的教案而洋洋得意却从未思索为何而教呢？所以，确立好自我态度，以生为本，为生所想，“授之以鱼不如授之以渔”，把课堂的节奏慢下来，一步接着一步，在洞悉学生的基础上，把学生的发展点作为教学的起点，了解学生前在经验资源的开发，激活原有的知识经验，利用原有的生活经验

7、，掌握学生可能的学习困难所在，注意学生的个体差异，把握差异资源，把知识的传递变化成知识的发现，规律的发现的生动过程，以及师生共同构建课堂有效生成的过程。这样在享受沐浴他人之乐时也可获得属于自己幸福的专属感，何乐而不为？多点阳光，多些主动。把课堂的主动权还给学生，要“重心下移”“开放互动”，但绝不是“一马放到天边”。教学中，我会把学生的日常小测、发言情况都作为考核评定的一部分，以激发学生的参与意识。如二年级上册第七组第一篇课文识字7是关于保护动物的拍手歌。一方面为了培养学生的自主学习，另一方面为了提高学生的兴趣，我在课前设计组织了班内编拍手歌比赛，主题不限（如爱护动物、爱护环境、讲究卫生等等）。

8、以小组为单位确定拍手歌内容，每组派代表参赛，代表的得分即为小组每个人的得分，并计入课堂表现成绩中。这样极大地调动了学生课堂参与的积极性，同时也激发了学生主动学习语文的兴趣。丢丢也无妨。丢掉不切实际的幻想，丢掉多余的东西，丢掉不良的习惯学会过简单的生活。我们都希望自己在教学中能面面俱到，唯恐哪一个细节没讲到学生的理解就会脱节。殊不知，这样的“满堂灌”只会适得其反。一堂课仅40分钟，一篇课文要圈要点的地方可能很多，我们不可能在有限的40分钟内蜻蜓点水式的面面俱到，而是要想方设法找到一个“牵一发而动全身”的要点，这个要点或是一个关键词句，或是一个重点段落，或是一个训练项目，总之，应该要围绕这节课中最重要的育人价值而展开，使学生学有所得。生命哲学家曾经说过，既是人，就会有生命欲，自然就会有蓬勃的生命流。是啊，如果在我们的语文课上，学生的眼睛闪着求知的光彩，学生的思维如闪电般敏捷，那么，这股生命流就不怕蓬勃不起来。著名的于澜老师率先在教育界发出了这样的呼唤：让课堂充满生命的活力。要达到这一境地，教师也要勇于放手。因此，要懂得课堂上的取舍，舍得才能取得，课堂才会更加充实，也才会滋养在场的每个心灵。最后，还想和“喜欢”谈谈心。本来想给它美其名曰梦想。可细细想来，梦想何其大！还是老老实实地开一朵名叫“喜欢”的花吧。曾经看过一句话：能把自己的本职与喜欢融为一