照猫画虎说课稿

1、照猫画虎说课稿 照猫画虎这节课，我准备从教材分析、教学设计思路、教法运用、学法指导和教学程序五方面加以说明。一教材分析<一>内容、地位、作用照猫画虎是浙美版美术新教材第六册第九课，属于造型·表现领域。动物是人类的好朋友，小朋友平时都十分喜欢动物。形象唯物、具有王者风范的老虎，更是许多小朋友乐于表现的对象。本课在学习了第四课可爱的猫咪基础上，运用观察、比较的方法分析归纳猫、老虎的相同点和不同点，提高学生对形象的归纳能力，促进智力的发展。本课提供大量的同属猫科动物的猫科动物的猫、虎、狮和豹的形象给学生，为多元化、个性化的创作提供帮助，使学生在充分欣赏、感知的基础上，展开想像的

2、翅膀，激起强烈的表现欲望。<二>教学目的、教学重点和难点本课教学目标如下：1通过观察、比较和归纳，了解猫科动物的基本特征。2学习“照猫画虎”的方法，运用各种方式表现虎和其他猫科动物， 发展学生形象思维，培养学生举一反三的创造能力。3认识到动物无论是凶猛还是可爱，都是大自然的一员，树立起从小热爱动物、保护动物和保护生态的意识。教学重难点：重点：如何利用观察、比较的方法抓住动物的特点，进行大胆表现。难点：抓住动物的特点，表现自己独特的创意。二教学设计思路1课程设计中融入了大量动物的资料（猫的照片、猫科动物的照片、学生作品），引导学生分层欣赏，进行有序地观察、比较、讨论，保持了学习知识的

3、新鲜度，并辅以教师的板演，落实猫科动物的绘画技法，实现欣赏激创意、板演学技法的教学效果。2在指导学生照猫画虎的过程中，放手让学生说一说、看一看、画一画，培养学生在观察中发现、在发现中尝试、在尝试中创新的能力，充分在课堂中体现以生为本的理念。井井有条的教学思路是教学目标得以实现的第一步，切实有效教学方法的运用是关键。三教法运用最佳的教学效果，出人意料的教学创造，都来自于教师和学生双方的高度融合。依据本课的性质及学生认知现状，本课以营造和谐的师生互动氛围为主线，重要采用了以下两种教学方法：欣赏分析板演以丰富的多媒体素材为线索，充分利用多媒体的优势，不断采用欣赏、观察、归纳相结合的方法。学生照猫画虎

4、，照的是猫，如何画猫是本课的第一个重点。选择徐悲鸿的作品猫作为导入，教师又提供各种不同姿态的猫的照片给学生欣赏，从而展开对“如果你画一只猫，怎么画”的分析讨论，教师根据学生的讨论结果，在黑板上范画一只猫。给学生欣赏猫的不同姿态，启发的是画猫的创意；教师板演画猫的步骤，掌握的是画猫的技法。比较观察尝试猫科动物大多外形相似，但也有很多不同之处，如何让学生抓住猫科动物的基本特征从而大胆表现，达到绘画中的融会贯通， 这是本课的重难点。教师引导学生将猫和虎的形象进行对比，但不是毫无秩序地比较，教师有意识地引导学生根据头形、五官、体型、斑纹这条线索进行比较观察，找出猫与虎的不同点。教师和学生共同归纳出将猫

5、加一加、改一改变成猫科动物的画法，在此基础上，学生进行试画，将猫改成猫科动物。一堂好课，教法的运用是必要的，学法的指导更是值得推敲。四学法指导猫科动物包括虎、狮、豹，这些凶猛的动物距离学生的实际生活很遥远，大多是从电视中看到，要通过三十分钟时间让三年级学生画下来有一定难度，因此在本课中我利用大量的多媒体素材的欣赏和观察，使学生始终满怀愉悦的情绪体验。欣赏是层层递进的，每一次欣赏都布置了相应的观察任务和试画，看猫的照片是为了画猫，比较猫和猫科动物的照片是为了将猫改画成猫科动物，欣赏学生作品是为了启发学生在姿态色彩上的创意。通过这样的分层欣赏，将照猫画虎的过程分解成画猫改猫画猫科动物，递进式地完成

6、重难点的突破。学生在这个过程中展现了自己的欣赏能力、观察能力、创新能力，也培养了独立思维的意识。 无论是教法还是学法，都是全方位地渗透到教学程序中去。五教学程序本课的教学设计，我采用的是“欣赏导入尝试画猫比较猫科动物创作与展示”这样一个流程。第一个环节是欣赏徐悲鸿猫，观察猫的特点。通过课件让学生看徐悲鸿的画作猫，说一说猫画的精彩的地方在哪里，感受大师画作的生动之美。设计意图新课标提出“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学形式，激发学生的学习兴趣”，名家作品的欣赏为学生的学习提供借鉴，既开拓了学生的视野，也为下节课用水墨画方式表现熊猫埋下伏笔。第二个环节是观察各种猫的动态照片，尝试画猫。图片欣赏，

7、观察猫的动态课件播放一系列猫坐、卧、跑、爬、招手不同姿态的猫的图片，学生欣赏。 学生讨论，教师板演范画一只猫学生围绕“如何画一只猫，先画什么，再画什么”，教师在黑板上范画一只猫的步骤，讲解关键技法。学生画猫比赛学生快速地用铅笔画一只记忆中的猫或照图片上临摹一只猫。设计意图欣赏猫的不同姿态，启发的是画猫的创意；教师板演画猫的步骤，落实的是画猫的技法。第三个环节是比较猫科动物的特点，尝试改画猫科动物。通过对猫、老虎的图片的对比欣赏，学生讨论交流，归纳出老虎与猫的不同点。设计意图这个欣赏环节紧扣“比较”，求同寻异，让学生畅所欲言。 学生讨论如何对猫加一加、改一改，探索照猫画猫科动物的画法，教师板演，学生试画。设计意图欣赏是积淀，观察是探究。在这个过程中，学生融会贯通，对猫科动物从纯感官认识过渡到修改技法。学生在比较中自己去寻找加一加、改一改的方法，再认真看教师的技法演示，提高学习效率，使教与学都有的放矢。第四个环节是创作与评价。学生完成作业“照猫画虎”，教师在巡视过程中启发学生一些姿态上的创意。最后将学生作业贴在展板上。围绕谁画的动物最威猛、谁画的动物最生动、谁画的