文本阅读之探究题分析

1、人物传记探究题人物传记探究题第六课时第六课时人物传记类探究题探讨、见解、发现和创新探讨、见解、发现和创新最高能力层级的考查最高能力层级的考查设题角度：设题角度：1、传主人物身上表现的人生价值和时代精神；、传主人物身上表现的人生价值和时代精神； 2、传记文本独特的表现技巧和艺术特色；、传记文本独特的表现技巧和艺术特色； 3、传记文本独特的社会价值。、传记文本独特的社会价值。4、探究文本中的疑点、难点和空白点，提出自己探究文本中的疑点、难点和空白点，提出自己的见解。的见解。 （社会影响角度）（社会影响角度）（写作艺术角度）（写作艺术角度）( (选材角度选材角度) ) （独到见解）（独到见解）出题角

2、度是出题角度是“探究探究”的的“切入点切入点”此类题目不限定标准答案，此类题目不限定标准答案，不限定答牌思路，不限定答牌思路，考生可从多个角度思考发掘，考生可从多个角度思考发掘，在文本中寻找答案，自圆其说。在文本中寻找答案，自圆其说。类型一:启示式探究【问】【问】1.传记中传主的传记中传主的做法给了你什么样的联想做法给了你什么样的联想或启示？或启示？2.你从这篇传记中获得了什么启示？请就你你从这篇传记中获得了什么启示？请就你感受最深的一点，联系全文，结合实际，谈谈你的启感受最深的一点，联系全文，结合实际，谈谈你的启示。示。【答】【答】第一步：第一步：结合传主形象，确定观点。观点必结合传主形象，

3、确定观点。观点必须明确，必须结合题干要求和传主的形象特点来确定。须明确，必须结合题干要求和传主的形象特点来确定。第二步：第二步：从文中寻找依据，分条论述。结合文本，采从文中寻找依据，分条论述。结合文本，采用跳读法将信息加以整合概括。用跳读法将信息加以整合概括。第三步：第三步：根据题干要根据题干要求，联系实际。适当答深、答透，避免蜻蜓点水式。求，联系实际。适当答深、答透，避免蜻蜓点水式。【例】【例】：文章第段写童年时高锟着迷文章第段写童年时高锟着迷于各种各样的新奇事物，文章第段写晚于各种各样的新奇事物，文章第段写晚年时高锟依然如年少时一样童心未泯。这年时高锟依然如年少时一样童心未泯。这两处表述带

4、给你什么样的联想和启示？请两处表述带给你什么样的联想和启示？请结合文本和你的生活体验加以分析。结合文本和你的生活体验加以分析。【答】【答】：两处表述都揭示了一点：保持对新鲜事两处表述都揭示了一点：保持对新鲜事物的好奇心和兴趣，是一种良好的生活习惯。高物的好奇心和兴趣，是一种良好的生活习惯。高锟正是因为从小就对什么都充满好奇，所以受兴趣锟正是因为从小就对什么都充满好奇，所以受兴趣指引，在幼年就培养起了动手实验的能力。为了指引，在幼年就培养起了动手实验的能力。为了自己感兴趣的专业，高锟远赴英国，积极求学；因自己感兴趣的专业，高锟远赴英国，积极求学；因为对未知的强烈好奇心，高锟挑战传统思维，探索为对

5、未知的强烈好奇心，高锟挑战传统思维，探索新科技。好奇心和兴趣在一个人的生活中作用巨新科技。好奇心和兴趣在一个人的生活中作用巨大，它是积极生活的一种催化剂。当我们对周围的大，它是积极生活的一种催化剂。当我们对周围的世界充满好奇心和探索兴趣的时候，我们往往更有世界充满好奇心和探索兴趣的时候，我们往往更有进步的动力，也往往更容易获得成功。进步的动力，也往往更容易获得成功。类型二类型二: :观点选择式探究观点选择式探究【问】【问】1.有一种观点认为有一种观点认为，也有一种观点认，也有一种观点认为为，你认同哪一种观点？为什么？请结合全，你认同哪一种观点？为什么？请结合全文进行探究。文进行探究。2.有人认

6、为这篇文章中传主是一有人认为这篇文章中传主是一个个的人，也有人认为他是的人，也有人认为他是的人，你认为的人，你认为呢？请结合全文进行探究。呢？请结合全文进行探究。【答】【答】第一步：第一步：在两种观点中确定一种进行探究的在两种观点中确定一种进行探究的观点。观点。第二步：第二步：注意题干要求，从文中寻找依据，注意题干要求，从文中寻找依据，分条论述。分条论述。第三步：第三步：如果题干要求联系实际，根据如果题干要求联系实际，根据文本内容适当拓展。文本内容适当拓展。【例】【例】有人认为，王澍的建筑作品是对传统的回归；有人认为，王澍的建筑作品是对传统的回归；也有人认为，王澍赋予建筑现代的设计。对此，你也

7、有人认为，王澍赋予建筑现代的设计。对此，你有怎样的认识？请结合全文，谈谈你的看法。有怎样的认识？请结合全文，谈谈你的看法。【答】【答】王澍的建筑更多的是对传统的回归。王澍的建筑更多的是对传统的回归。王澍赋予建筑传统中国画的意境；王王澍赋予建筑传统中国画的意境；王澍在建筑中利用废旧材料保持传统的建筑澍在建筑中利用废旧材料保持传统的建筑风格，表达对历史的记忆；王澍的建筑风格，表达对历史的记忆；王澍的建筑作品重视人与自然关系的和谐，符合中国作品重视人与自然关系的和谐，符合中国传统文化中的天人合一关系。传统文化中的天人合一关系。类型三类型三: :给定角度式探究给定角度式探究【问】【问】本文对传主进行了

8、多角度的刻画，请结合本文对传主进行了多角度的刻画，请结合全文，从全文，从A”、 B”、“C”三个角度中任选一种，结合三个角度中任选一种，结合全文，谈谈对你的启示。全文，谈谈对你的启示。【答】【答】第一步：第一步：从几个角度中任选一种，并结合从几个角度中任选一种，并结合题干要求确定观点。切不可面面俱到，三点全部涉题干要求确定观点。切不可面面俱到，三点全部涉及，各答一点，蜻蜓点水。及，各答一点，蜻蜓点水。第二步：第二步：结合文本，根结合文本，根据所选角度整合概括信息，分条论述。据所选角度整合概括信息，分条论述。第三步：第三步：根根据题干要求，决定是否联系实际。据题干要求，决定是否联系实际。【例】【

9、例】黄遵宪认为，在当时的形势下，外交谈黄遵宪认为，在当时的形势下，外交谈判应该坚持判应该坚持“诚恳诚恳”、“坚贞坚贞”、“含忍含忍”三项原则，三项原则，请选择其中一项，并结合全文，谈谈你的看法。请选择其中一项，并结合全文，谈谈你的看法。【答】【答】谈判要坚持自己的原则立场。坚持自谈判要坚持自己的原则立场。坚持自己的意见就说对方没有明白我方的意思，争取自己的意见就说对方没有明白我方的意思，争取自己的权利就说愿与对方同心协力，要求自己的利己的权利就说愿与对方同心协力，要求自己的利益就说双方都有好处；不因为对方不高兴就放益就说双方都有好处；不因为对方不高兴就放弃自己的原则立场；表述的方式可能有所不同

10、，弃自己的原则立场；表述的方式可能有所不同，但坚持自己的观点却要毫不含糊。但坚持自己的观点却要毫不含糊。类型四类型四: :关系式探究关系式探究【问】【问】1.本文对传主进行了多角度的刻画，请本文对传主进行了多角度的刻画，请结合全文，谈谈你对结合全文，谈谈你对“A”和和“B”关系的认识。关系的认识。2.本文传主本文传主的原因有很多，请你就的原因有很多，请你就“A”与与“B”、“c与与D”、“D与与F”三个方面的理解，任选一个方三个方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的观点和理由。面，结合全文，谈谈你的观点和理由。【答】【答】第一步：第一步：选择一种关系类型，结合对文本内选择一种关系类型，结

11、合对文本内容的把握和理解，用一个高度概括化的句子概括两容的把握和理解，用一个高度概括化的句子概括两者关系。如例者关系。如例4从从“阅读与写作阅读与写作”、“故乡与文学故乡与文学”、“民族与个性民族与个性”三者中选择三者中选择“阅读与写作阅读与写作”，观点可表，观点可表述为述为“阅读经典对莫言的写作有促进作用阅读经典对莫言的写作有促进作用”。选择。选择“故故乡与文学乡与文学”，观点可表述为，观点可表述为“故乡为莫言的文学创作故乡为莫言的文学创作提供了丰富脚养分提供了丰富脚养分”。第二步：第二步：从文中相应段落寻找从文中相应段落寻找依据，用跳读法将整合信息，分条论述。依据，用跳读法将整合信息，分条

12、论述。第三步：第三步：根据题干要求，决定是否联系实际以及联系实际的根据题干要求，决定是否联系实际以及联系实际的角度。角度。【例】【例】莫言成为首位获得诺贝尔文学奖的中国本土作家，莫言成为首位获得诺贝尔文学奖的中国本土作家，原因有很多，请你就原因有很多，请你就“阅读与写作阅读与写作”“故乡与文学故乡与文学”“民族与民族与个性个性”三方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你三方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的观点和理由。的观点和理由。【答】【答】阅读经典对莫言的写作有促进作用。优秀的文阅读经典对莫言的写作有促进作用。优秀的文学作品，是模仿的对象，莫言最初写作，都是模仿外国学作品，是模仿

13、的对象，莫言最初写作，都是模仿外国魔幻现实主义作家的作品。优秀作家的作品，是学习魔幻现实主义作家的作品。优秀作家的作品，是学习的对象，莫言的语言，就是从传统的经典三国演义的对象，莫言的语言，就是从传统的经典三国演义和文言文以及翻译小说中学来的。优秀作家作品是后和文言文以及翻译小说中学来的。优秀作家作品是后来者学习的榜样，如莫言认为如鲁迅、老舍创造了独特来者学习的榜样，如莫言认为如鲁迅、老舍创造了独特的文体，他们的作品值得反复阅读。他阅读了福克纳、的文体，他们的作品值得反复阅读。他阅读了福克纳、马尔克斯等人的作品，奠定了他个性化的创作风格。马尔克斯等人的作品，奠定了他个性化的创作风格。类型五：解

14、释句意式探究类型五：解释句意式探究 【问】【问】1.你是怎样理解文中你是怎样理解文中“”这句话这句话的，请结合全文，谈谈你的看法。的，请结合全文，谈谈你的看法。 【答】【答】第一步：第一步：结合传主形象特点、句子所在段结合传主形象特点、句子所在段落、文本中心等内容综合确定观点。观点必须明确，落、文本中心等内容综合确定观点。观点必须明确，必须围绕传主形象展开探究。必须围绕传主形象展开探究。第二步：第二步：对这句话的对这句话的本义进行解释。本义进行解释。第三步：第三步：从原段落和相应段落寻找从原段落和相应段落寻找依据，分条论述。依据，分条论述。【答】【答】托尔斯泰日常生活中这种生命本真状态的展示，

15、是任何赞颂之词都无法表达的。文学巨人托尔斯泰，在生活中更多地展示出一个普通人的风貌。他从未以伟人自居，不为名声所累，还原回归自我的本真状态，有着作为普通人的脆弱；他待人谦恭，把每一位客人当作朋友，给与每一位来访者最热切的接待，他让人们感受到他最真诚的一面。【例】【例】为什么说为什么说“流着眼泪的托尔斯泰，是不需要流着眼泪的托尔斯泰，是不需要任何颂歌的任何颂歌的”，请结合全文，谈谈你的理解。，请结合全文，谈谈你的理解。类型六：问答式探究类型六：问答式探究【问】【问】传主的某方面品质体现在很多方面，请结合传主的某方面品质体现在很多方面，请结合全文，谈谈你的理解。全文，谈谈你的理解。【答】【答】此类

16、题目看似问答题，实际上是探究题，因此类题目看似问答题，实际上是探究题，因此具有一定的迷惑性。所以此具有一定的迷惑性。所以首先首先必须根据文章内容，必须根据文章内容，确定一个探究点，确定一个探究点，再再明确观点。如例明确观点。如例6，首先要明，首先要明确文章写了谢希德对事业的忠诚、对祖国的赤诚和确文章写了谢希德对事业的忠诚、对祖国的赤诚和对家人的至诚。再选择一个角度进行探究。第二步对家人的至诚。再选择一个角度进行探究。第二步再根据观点从文中寻找依据，分条论述。再根据观点从文中寻找依据，分条论述。【例】【例】谢希德的谢希德的“诚诚”体现在很多方面体现在很多方面,请结合全文，谈谈请结合全文，谈谈你的

17、理解。你的理解。【答】【答】观点一：观点一：对祖国无限忠诚。视祖国的利益高于对祖国无限忠诚。视祖国的利益高于一切，不计个人得失，毅然回到科研条件差的祖国参加建一切，不计个人得失，毅然回到科研条件差的祖国参加建设；为国家建设需要调整研究方向，转人科研新领域。设；为国家建设需要调整研究方向，转人科研新领域。观点二：观点二：对事业充满热诚。作为科学家，锐意创新，勇对事业充满热诚。作为科学家，锐意创新，勇闯难关，实事求是，一丝不苟；作为大学校长，谦虚做闯难关，实事求是，一丝不苟；作为大学校长，谦虚做人，认真做事，深入群众，不搞特权。人，认真做事，深入群众，不搞特权。观点三：观点三：对亲人至爱至诚。不被

18、丈夫身患重病的残酷现对亲人至爱至诚。不被丈夫身患重病的残酷现实所压倒，为治愈丈夫的疾病倾注深情；不顾自己工作实所压倒，为治愈丈夫的疾病倾注深情；不顾自己工作繁忙，尽心尽力地照顾丈夫，具有勤劳朴实的美德。繁忙，尽心尽力地照顾丈夫，具有勤劳朴实的美德。类型七类型七: :题目式探究题目式探究 【问】【问】1.1.文章标题为文章标题为“A”,“A”,有人认为应改为有人认为应改为“B”“B”，你认为哪一个更好？请结合全文，谈谈你的理解。你认为哪一个更好？请结合全文，谈谈你的理解。【答】【答】第一步：第一步：确定你喜欢的题目。观点表述为确定你喜欢的题目。观点表述为“我认为我认为“”题目更好。题目更好。第二

19、步：第二步：结合文本，寻找依结合文本，寻找依据，分条论述。一般来说，可从以下角度进行思考：据，分条论述。一般来说，可从以下角度进行思考：题目本身能否使人产生联想，有丰富的意蕴。对题目本身能否使人产生联想，有丰富的意蕴。对表现传主性格有突出作用。题目是否与文中描写表现传主性格有突出作用。题目是否与文中描写传主的主要情节有密切关系，是否是对表现传主品传主的主要情节有密切关系，是否是对表现传主品质的主要情节的概括。题目是否与能直接表现传质的主要情节的概括。题目是否与能直接表现传主精神品质密切相关。题目本身是否有其他修辞主精神品质密切相关。题目本身是否有其他修辞或表现手法，对表现传主精神品质有重要作用

20、。或表现手法，对表现传主精神品质有重要作用。题目是否切合主题或写作意图，有深层次含义。题目是否切合主题或写作意图，有深层次含义。题目是否能表现作者对传主的某种情感。题目是否能表现作者对传主的某种情感。【例】【例】传文标题为传文标题为“永不熄灭的烛光永不熄灭的烛光”，有人认，有人认为不妥为不妥,应改为应改为“东方安徒生东方安徒生”，你认为哪个标题更，你认为哪个标题更好？请结合传文谈谈你的理解。好？请结合传文谈谈你的理解。【答】【答】观点一：我认为观点一：我认为“永不熄灭的烛光永不熄灭的烛光”好。好。比喻恰当而充满诗意，一个闪光的生命，在一比喻恰当而充满诗意，一个闪光的生命，在一种形式却将永远燃烧

21、下去。这个标题含蓄地写种形式却将永远燃烧下去。这个标题含蓄地写出陈伯吹留下了无数篇童话、小说、诗歌、散文出陈伯吹留下了无数篇童话、小说、诗歌、散文和翻译作品，这些作品在人间飞翔，在一代代小和翻译作品，这些作品在人间飞翔，在一代代小读者的记忆里存活和流传，直至永恒。文章不读者的记忆里存活和流传，直至永恒。文章不仅仅谈到了陈伯吹作为儿童文学家的一面，还谈仅仅谈到了陈伯吹作为儿童文学家的一面，还谈到了他昂扬的爱国热情、不屈的生命形式以及对到了他昂扬的爱国热情、不屈的生命形式以及对晚辈的扶持帮助，如果用晚辈的扶持帮助，如果用“东方安徒生东方安徒生”为题，不为题，不能点明这方面的内容。能点明这方面的内容

22、。【答】【答】观点二观点二:我认为我认为“东方安徒生东方安徒生”好。用世好。用世界上影响力最大的童话大师类比陈伯吹，鲜明地界上影响力最大的童话大师类比陈伯吹，鲜明地点出了他在儿童文学领域的崇高地位和卓越成就，点出了他在儿童文学领域的崇高地位和卓越成就，表达出了对他的无限景仰之情，用表达出了对他的无限景仰之情，用“永不熄灭的永不熄灭的烛光烛光”则不能表达。陈伯吹一生的创作，紧紧则不能表达。陈伯吹一生的创作，紧紧围绕儿童文学，为孩子们创造了一个又一个奇幻围绕儿童文学，为孩子们创造了一个又一个奇幻而健康的世界，这与安徒生所创设的童话世界相而健康的世界，这与安徒生所创设的童话世界相似。安徒生也曾为穷困折磨似。安徒生也曾为穷困折磨,这种逆境中奋发这种逆境中奋发的精神，和陈伯吹也是相似的，这个题目也可以的精神，和陈伯吹也是相似的，这个题目也可以借此隐隐地写出陈伯吹的生命经历。借此隐隐地写出陈伯吹的生命经历。我的早年生活我的早年生活3