2022年《穷人》优秀教案(1213132719)

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -教学目标：9 穷人1. 指导有感情地朗读课文， 体会课文的思想感情， 自觉积存课文中自己喜爱的语句；2. 引导同学懂得课文内容； 通过课文描写人物心理活动和对话的语句，引导同学体会桑娜和渔夫的高尚质量；3. 学习本课生字新词；鼓励同学进行对话、或心理活动描写小练笔；4. 引导同学通过详细的语言环境，体会省略号在不同句子中所表达的意思，懂得省略号的用法；教学重点：引导同学懂得课文内容；通过课文描写环境和人物对话、心理活动的语句，引导同学体会桑娜和渔夫的高尚质量；教学难点：体会作者是怎样通过对人物语言、心理活动等描写表现人物

2、特点的；课文重点： 课文 3-11自然段；感情朗读训练点： 西蒙家里的环境描写， 桑娜抱回两个孤儿后忐忑担心的心理活动，桑娜和渔夫的对话；读说结合训练点：1.续编故事没写完的连续写完；2. 选做：写给桑娜和渔夫的一封信，或为桑娜和渔夫写一篇夸奖稿；教学预备： 课件预习提纲：导语 ：同学们，作者以“穷人”为题目，这有什么深刻的寓意呢？文中的“穷人”穷到了什么样的程度，然而除了穷他们仍有什么特殊的地方呢？下面，我们就来一起学习世界大文豪托尔斯泰的穷人；1. 依据常规预习要求预习课文；2. 读读记登记列词语，并在文中标画出来；心惊肉跳作茧自缚缝缝补补汹涌澎湃自言自语精选名师 优秀名师 - - - -

3、 - - - - - -第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -3. 把以下多音字整理在课本上；（注音并组两个词）模铺4. 概括课文的主要内容；5 懂得课文内容，体会文章表达的思想感情；（1）认真阅读下面这段话并回答疑题:“渔夫皱起眉，他的脸变得庄重、担忧；“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总 能熬过去的！快去！别等他们醒来； ” 1 这段话中的“熬”字你可以换成其他字吗？为什么？你从中体会出什么？从这段话中你感受到渔夫心里会想些

4、什么呢？（提示：从“语言、动作、神态”去感悟）（ 2）文中仍有哪些触动你心灵的句子，在课本上画出来，并在旁边写写你的体会；6. 领会表达方法；作者采纳了哪些写作方法？教学时间 ： 3 课时教学过程：一、导入新课；师：今日我们一起学习课文穷人 ，板书课题；预习过课文的同学说说作者是谁？生：列夫·托尔斯泰，他是俄国宏大的的作家，师：以前我们读过托尔斯泰的什么作品？生：七颗钻石；师生补充简介作者：列夫·托尔斯泰 1828 1910 ，宏大的俄国作家；他出身 贵族家庭， 早年接受典型的贵族训练； 1851 年参军，不久开头创作小说 童年；1856 年退役后两度出国游历、考察；186

5、3 年起，用六年时间写成巨著战争与精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -和平，后来又写成安娜·卡列尼娜复活等闻名作品；他的作品气概磅礴，场面宽阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言纯朴洗炼，在世界文学 史上有着庞大的影响 ；二、预习成果展现；1、生字：课前大家对课文进行了预习，从完成情形来看大多数同学能够通过认真读课文完成预习任务； 现在我们一起来看同学们把握不好的字，指导书写 “溅”2、生词反馈师：生字大家把握了，现在来看词语；

6、说一说你是如何给下面的词语分类的；担忧忐忑担心心惊肉跳寒风咆哮汹涌澎湃描写人物心理的词语：埋怨担忧忐忑担心心惊肉跳描写自然环境的词语：寒风咆哮汹涌澎湃谁能再说几个同类的词语；分类识记懂得词语是积存词语的好方法，大家肯定要坚持下去；3、归纳课文主要内容师：这篇文章主要写的是什么？（桑娜、渔夫夫妻俩不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的事；）同学说的时候老师将本课主要人物进行板书；引导总结出这类文章只要抓住 “主要人物干了什么事情” 就能总结出主要内容；4、同学补充描写关于“穷”的词语；拮据饥寒交迫贫困等过渡：全篇课文没有一处用到这些词语，但是却让我们感受到了渔夫家的贫穷；请快速默读课文找出相关

7、语句；三、精讲点拨；（一）“穷”表达在哪些地方；.古老的钟发哑地敲了十下，十一下（ 1、从“屋内装饰”看出“穷”省略号表示略去的是古钟敲击声递增的次数 ；）.孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼；（ 2、从“吃、穿”看出“穷” ）.丈夫清早驾着小船出海，这时候仍没有回来；.丈夫不爱惜身体，冒着冰冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，仍只能将就填饱肚子；.糟糕，真糟糕！什么也没有打到，仍把网给撕破了；倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，仍谈得上什么打鱼！精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 8 页 - -

8、 - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -感谢上帝，终于活着回来啦； （ 3、从“桑娜和渔夫的劳碌”看出“穷” ）.屋外寒风咆哮，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花；海上正起着风暴，外面又黑又冷.海风咆哮声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼.海面上什么也看不见（ 4、从“环境的恶劣”看出“穷” ）（提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍旧冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”；）师：你读到这些句子的时候是什么心情？生：觉得他们可怜，很怜悯他们；师：你能通过朗读把你怜悯的心情表达出来吗？生读，师评判，从你的怜悯的语气里我感受到你也是个和善的

9、孩子；（二）人物淳朴和善的品质表达在那些地方；过渡：有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷” ，其实他们很“富有”； 你支持这种观点吗？认真体会人物的语言、 动作、神态和心理活动描写， 看看这些描写表达了人物怎样的思想品质，它们与桑娜和渔夫的“富有”有什么关系？1、她的心跳得很厉害， 自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行；（“这样做” 是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人； 面对西蒙的凄惨遭受，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家；“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不行” 看似冲突， 实际上反映了桑娜怜悯穷人、关怀穷人的和善品质；）（谈话颂扬文中人物， 唤醒同学

10、的情感， 为同学走进文本注入情感生命；）2、桑娜脸色惨白，表情兴奋；她忐忑担心地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，仍没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我作茧自缚嗯，揍我一顿也好！”“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？如今叫我怎么对他说呢？”桑拿深思着，久久地坐在床前；（桑娜抱回孤儿后，心里特别紧急、担忧，担忧给丈夫增加负担，不知道怎么告知丈夫这件事； 但是她最终打算宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿； 透过桑娜的心理活动， 读者能感受到桑娜深爱丈夫，怜悯孤儿， 宁可自己吃苦也要帮忙别人的美好心灵； 省略号的连续运用， 说明桑娜当时的心理

11、活动的时断时续，逼真地写出了桑娜担心的心理； ）师：我们在阅读过程中，懂得语言文字的同时，标点符号也是不行忽视的；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -师：说到省略号课文中仍有几处，请勾下来体会体会；“感谢上帝，终于活着回来啦；我不在，你在家里做些什么呢？”（表示语意的跳跃）“我？我嘛缝缝补补风吼得这么凶，真叫人可怕；我可替你担忧呢！”（表示说话结结巴巴，欲言又止）过渡：同学们刚才体会课文时感悟到桑那和善的优秀品质了，下面请把描写渔夫品质的

12、句子，沟通一下；（在同学通过阅读明白人物特点的基础上，引导同学与文本中的人物对话，是一种心灵的沟通，是一种情感的释放；在对话中，桑娜 的形象逐步高大起来，和善的质量逐步植入同学的心里；）3、渔夫皱起眉，他的脸变得庄重、担忧；“嗯，是个问题！ ”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来；”（这段话细致地描写了渔夫做出打算的前后摸索过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮忙他人的高尚的心；）4、但桑娜坐着一动不动； “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦；”桑娜拉开了帐子；（文章的悬念

13、最终被解开， 读者悬着的心也最终放下了；丈夫的懂得， 使桑娜沉迷在兴奋、兴奋和快慰中，这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时 的心情；）小结： 他们是最“富有”的人； （由于：桑娜和渔夫有勤劳、和善、淳朴、富于怜悯心、宁可自己吃苦也要帮忙别人的美好品质；）（这一部分教材主要以描写人物对话的形式出现， 教学中通过师生分角色反复读、议，人物的特点自会凸显出来； “读”的方法的有效应用，很好地实现了懂得感悟、体会人物特点的目的；）四、拓展延长；过渡： 想一想，作者在把人物特点描写的那么鲜明，运用了哪些写作方法？1、总结写作方法：（ 1）抓住人物的语言、动作、神态和心理活动来表现人物的特点；（ 2

14、）环境描写与人物的精神、品质有着紧密的联系；3 对比写法使人物特点更加鲜明；2、阅读拓展；跳水 片段）精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -正在这时候， 船长从船舱里出来， 手里拿着一枝枪； 他原来是想找海鸥的， 观察儿子在桅杆顶端的横木上， 就马上瞄准儿子喊： “向海里跳 . 快. 不跳我就开枪了. ”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇动晃的，没听明白他爸爸的话；船长又喊：“向海里跳 . 不然我就开枪了 . 一. 二. ”刚喊出“三 . ”孩子

15、往下一纵身，从横木上跳了下来；五、布置作业；1、课后小练笔：续写穷人桑娜告知丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了； 他们的命运会怎样呢？请用上本课的写作方法续写桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？2、 好书大家读： 列夫托尔斯泰跳水童年六、限时作业；一、听写二、在正确读音下面画“” ；模（mò mú）样从稻草铺（p pù）上垂下来 三、把近义词写在一起；舒服埋怨张罗埋怨舒服筹措（）- （） （）- （）（）- （） 四、体会省略号的作用挑选正确的答案；（只填序号）说明心理活动的时断时续；表示省略递增的次数；表示语意的跳动；表示说话断断续续；（

16、 1）古老的钟发哑地敲了十下，十一下（）（ 2）“感谢上帝，终于活着回来啦；我不在，你在家里做些什么呢.（）（ 3）“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛缝缝补补风吼得这么凶，真叫人可怕；我可替你担忧呢！”五、阅读懂得；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -渔夫皱起眉，他的脸变得庄重、担忧；“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎 么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来；”1、用“”标出描写

17、渔夫表情的语句；用“”标出渔夫语言的句子；2、从这一部分中可以看出渔夫是个怎样的人？板书设计：9 穷人宁可自己吃苦桑娜：淳朴和善也要帮忙别人渔夫：淳朴和善补充：穷人一课省略号的用法省略号的用法主要有五种：1. 表示说话的断续；例如： “可是 .太太.我不知道 .你肯定是认错了；” （莫泊桑项链）2. 表示列举的省略；例如： “什么都有：稻鸡、角鸡、鹁鸪.” （鲁迅家乡）3. 表示说话的中断；例如：“我马上可怕起来，我想全翻过从前的话来； 那是.实在.我就不清， .其实有没有灵魂，我也说不清； ”（鲁迅祝愿）4. 表示语意未尽，让人思索，行文情形的省略；例如：“原先如此 .”（鲁迅为了忘却的纪念

18、）5. 表示引文的省略；在不同的语言环境中使用省略号，表示不同的意思；穷人这篇课文里作者使用了十三个省略号，弄清每处省略号的用法，有助于我们体察人物的内心活动，明白人物特点与高尚品质， 体会文章的思想感情，从而更加明确文章的中心思想；第一处： 古老的钟嘶哑地敲了10 下，11 下始终不见丈夫回来；.这里的省略号表示略去的是古钟敲击声递增的次数 ；说明丈夫在大风暴的天气出海打鱼，深夜未归；为着丈夫的安全，桑娜内心特别焦虑；时间已经过了11 时，她在着急地等待丈夫归来；其次处： 她忐忑担心地想； 他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的5 个孩子已经够他受的了是他来啦？不，仍没来！为什么把他们抱过来精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -啊？他会揍我的！那也活该，我作茧自缚；嗯，揍我一顿也好！这里的省略号表示 人物内心活动的内容时断时续； 说明桑娜把西蒙的两个孩子抱回家，安排好后，面对家庭现实，内