图形的全等说课课件

1、图形的全等说课课件 说教材说教材 说教法、学法说教法、学法 说教学过程说教学过程 目录目录v教材分析1教材的地位与作用教材的地位与作用 本节课是在学生学习了三角形的基本概念本节课是在学生学习了三角形的基本概念后，引入图形的全等。这节课探究对象是生活中后，引入图形的全等。这节课探究对象是生活中的常见全等图形，主要是探究全等图形的概念和的常见全等图形，主要是探究全等图形的概念和特征，通过系列学习活动，引导学生体验数学与特征，通过系列学习活动，引导学生体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习品质。同时这节课的内容也是下一养良好的学习品

2、质。同时这节课的内容也是下一节学习全等三角以及三角形全等的判定的奠基石，节学习全等三角以及三角形全等的判定的奠基石，它对知识的联系起到承上启下的作用。它对知识的联系起到承上启下的作用。2 2、教学目标：、教学目标：v教学教学目标依据依据课程标准课程标准要求本阶段的要求本阶段的学生应初步会运用数学的思维方学生应初步会运用数学的思维方式去观察、分析现实生活中出现式去观察、分析现实生活中出现的实际问题，体会数学与生活的的实际问题，体会数学与生活的密切联系，增进对数学的理解和密切联系，增进对数学的理解和学好数学的信心。因此我确立本学好数学的信心。因此我确立本节课的教学目标如下：节课的教学目标如下：技能

3、目标技能目标：通过观察，动手实验，培养学生动：通过观察，动手实验，培养学生动手操作能力、观察能力以及合作与交流的能力手操作能力、观察能力以及合作与交流的能力情感目标情感目标:通过对图形的欣赏与分析，吸引学生通过对图形的欣赏与分析，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，陶冶学生的的注意力，激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情操情操,体会数学与生活的联系。体会数学与生活的联系。1 1、 重点和难点：重点和难点： v说重点难点v说教法学法教法分析教法分析：在新课程的教学中教师要向学：在新课程的教学中教师要向学生提供从事数学活动的机会生提供从事数学活动的机会,倡导让学生亲倡导让学生亲身经历数学知识的形成与

4、应用过程，鼓励身经历数学知识的形成与应用过程，鼓励学生自主探索与合作交流，让学生在实践学生自主探索与合作交流，让学生在实践中体验、学习。因此，本节课我采用了多中体验、学习。因此，本节课我采用了多媒体辅助教学，一方面能够直观、生动地媒体辅助教学，一方面能够直观、生动地反映各种图形，增加课堂的容量，吸引学反映各种图形，增加课堂的容量，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣；另一方生注意力，激发学生的学习兴趣；另一方面也有利于突出重点、突破难点，更好地面也有利于突出重点、突破难点，更好地提高课堂效率提高课堂效率。 v说教法学法学法分析：学法分析： 七年级学习对新事物比较敏七年级学习对新事物比较敏感，通过

5、新课程教学的实施，学生已具有感，通过新课程教学的实施，学生已具有一定探索学习与合作交流的习惯。但是一一定探索学习与合作交流的习惯。但是一下子要学生从直观的图形去概括出抽象图下子要学生从直观的图形去概括出抽象图形全等的概念这是比较困难的。因此，我形全等的概念这是比较困难的。因此，我指导学生：一要善于观察发现，二要勇于指导学生：一要善于观察发现，二要勇于探索、动手实验。探索、动手实验。课前准备课前准备：剪刀、边长：剪刀、边长10cm的正方形的的正方形的方格纸，彩色卡纸两张方格纸，彩色卡纸两张创设情景、直观感觉（激趣）创设情景、直观感觉（激趣）为了激起学生的学习兴趣，我利为了激起学生的学习兴趣，我利

6、用多媒体展示生活中丰富多彩的用多媒体展示生活中丰富多彩的图形，陶冶学生的情操，同时提图形，陶冶学生的情操，同时提出问题，引导学生用数学眼光观出问题，引导学生用数学眼光观察思考。：察思考。：活动找一找活动找一找4、教学过程、教学过程请欣赏图片请欣赏图片(一一)我这样做的目的是通过国旗、中国地图、邮票等图片唤起学生的爱国热情，同时也感受到一模一样的图形就在我们生活的各个不同形状领域中，感受数学就在我们的身边。（二）（二）探索新知、动手实践（设疑探索新知、动手实践（设疑）上面我们欣赏了一组实物图片，接下来请看上面我们欣赏了一组实物图片，接下来请看一组几何图形，从图中找出全等图形，并与一组几何图形，从

7、图中找出全等图形，并与同学交流。（利用多媒体播放经过变换图形同学交流。（利用多媒体播放经过变换图形重合）重合）全等图形的形状和大小都相同全等图形的形状和大小都相同形状形状相同相同大小大小相同相同观察下面两组图形，它们是不是全等图形？为什么？观察下面两组图形，它们是不是全等图形？为什么？议一议：议一议：两个能够两个能够重合重合的图形称为的图形称为全等图形全等图形。这些图形中有些是完全一样的，如果把它们这些图形中有些是完全一样的，如果把它们叠在一起，它们就能重合。你能分别从图中叠在一起，它们就能重合。你能分别从图中找出这样的图形吗？找出这样的图形吗？全等图形的概念：全等图形的概念：设计目的让学生从

8、直观上经历图形经过平移.旋转等变换的过程 ,改变学习方式,倡导个性化学习，使学生真正成为学习的主体，进一步激发学习与探究的热情，同时注重动手操作在学生的知识构建中的作用 .观察下列各组图形是不是全等图形观察下列各组图形是不是全等图形?为什么为什么?1.2.3.4.不全等不全等全等全等全等全等不全等不全等设计理念：从现象到概念的出现，若直接给出学生会感到似懂非懂，因此在学生亲身经历的基础上让学生观察、合作交流中将探究推向深处，从而突出这节课的了重点。（1）（2）（3）（4）（5）（10）(6)（11）（12）（13）（7）（8）（9）（14）(15)答：答：（2）和（和（4）、）、（5）和（）和

9、（15）（3）和（）和（12）、）、（6）和（）和（14）、）、 （8）和（）和（11）如果上图如果上图1 1是是4 4 4 4的方格子有哪些分割方法？的方格子有哪些分割方法？ 沿图形中的虚线，分别把下面图形划分为两个沿图形中的虚线，分别把下面图形划分为两个全等图形（至少找出两种方法）全等图形（至少找出两种方法）做一做做一做本环节的设计目的通过实践、实际问题说明让学生投身于探索学习中，使他们的主体性在这一活动中发展起来并且进一步体现数学来源于生活，又应用于生活，随堂练习：随堂练习：让学生经历图形分割和拼接的过程，改变学习方式，倡导个性化学习，使学生真正成为学习的主体，进一步激发学习与探究的热情

10、，同时注重动手操作在学生的知识构建中的作用一你能把下面的这个平行四边形一你能把下面的这个平行四边形1分成两个全等的图形吗？分成两个全等的图形吗？分成四个全等的图形吗？分成四个全等的图形吗？分成三个全等的图形吗？分成三个全等的图形吗？练一练练一练 二在这个平行四边形的四条边上找两点二在这个平行四边形的四条边上找两点（不能是各边的中点，也不能是顶点），使得（不能是各边的中点，也不能是顶点），使得连结这两点的线段把这个平行四边形分成两个连结这两点的线段把这个平行四边形分成两个全等的图形。全等的图形。通过这节课的学习，你对通过这节课的学习，你对全等图形有哪些认识？全等图形有哪些认识？1两个能够重合的图形称为两个能够重合的图形称为全等图形全等图形。2全等图形的形状和大小都相同全等图形的形状和大小都相同.作业分为三种形式，体现作业的作业分为三种形式，体现作业的巩巩固性和发展性原则固性和发展性原则。阅读作业中的。阅读作业中的问题思考是后续课堂的铺垫，而弹问题思考是后续课堂的铺垫，而弹性作业不作统一要求，供性作业不作统一要求，供学有余力学有余