“动物为什么要吃东西”教学设计

1、学习好资料欢迎下载“动物为什么要吃东西”教学设计设计理念动物为什么要吃东西一课，是在研究了植物生长的需要的基础上继续围 绕生物与环境之间的联系，研究食物对动物生存的作用，进一步激发学生热爱大 自然，关心我们身边的生物，学会利用科学的方法研究问题。新课标要求科学课 程要以探究为核心，应该具有开放性。针对动物为什么要吃东西这堂课，我 运用了多媒体创设情境法、问题教学法、合作教学法等方法，激励学生去经历一 个个观察、研究活动。科学探究既是科学学习的目标。又是科学学习的方式。为 此，我遵循“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的思想，为学生创设情境， 创造科学探究的机会，让学生在观察、提问、设计、表达

2、、交流的探究活动中， 体验科学探究的过程，培养学生的合作意识和创新意识。教学目标1、了解不同的动物吃不同的食物，能够按照动物的食性不同进行正确分类， 知道动物要维持生命，就要消耗食物来补充能量。2、学习搜集信息的方法并对搜集的信息进行科学分析。3、乐意探索大自然的奥秘，感受奇妙的动物世界。 教学重难点教学重点：理解动物为什么要吃东西。教学难点：使学生初步了解动物按食性分类的标准。教具准备教师准备相关课件和动物卡片、学生记录表等。教学过程一、创设情境1、谈话：同学们，当你肚子饿的时侯会有什么反应呢？那个时侯你最想干什么呢？ （学生回答）那么，动物会不会也有与人一样的感觉出现呢？今天老师先给大家播

3、放一段 视频。（熊捕鱼）要求大家边看边 想：你认识这种动物吗？它在干什么？（学 生回答）2、提问：那么你觉得动物为什么要吃东西呢？（让学生自由谈。）今天我们就一起来探讨这个问题吧！（板书课题）（设计意图：运用谈话和多媒体创设情境，引入本课话题，提升教学内容的趣味性，激发学生的探究欲望，创造良好的学习氛围。）二、探究新知1、提问：同学们，刚才你看到熊在吃鱼。那么兔子、鹿也吃鱼吗 ？由此看来，不同的动物吃的食物可能不同。下面我们先来研究各种动物吃什么?2、提问：（出示蚯蚓、麻雀、蚂蚁、青蛙觅食的视频）现在请同学们看屏幕，想想这些小动物吃什么东西？先填到书本65页“我的 记录”，再请大家分小组讨论一

4、下，并把你们讨论的结果小组长负责填在我发的 表格中。（教师出示“记录表”。学生小组讨论、填表格。）动物蚯蚓麻雀蚂蚁青蛙物泥土中的腐殖质泥土中的腐殖质小虫、果实、小昆虫小虫、昆虫3、谈话:现在哪个小组愿意上来分享一下？（投影出示学生填的记录表）其他同学还有补充吗？（设计意图：通过小组合作填写记录表，让学生体验到科学探究中必不可少的一个内容一一 进行科学观察记录。）4、提问：那牛、鸽子吃什么呀？狮子吃什么呢？猪呢？（出示动物图片，学生回答。）5、小结：（问：同学们，从这些动物的食性中你们发现了什么？）像牛、鸽子等动物以植物为食物，叫做植食性动物。像狮子、燕子等动物以其他 动物为食物，叫做肉食性动物

5、。像猪、狗等动物既吃植物也吃动物，我们称它们 为杂食性动物。（板书）6、谈话：现在老师给每个小组准备了一些动物的卡片（发动物卡片），这些动物你们 认识吗？卡片背面有这些动物的名称现在请你们以小组为单位根据动物的食 性进行分类，好吗？看看哪个小组分得又快又准，呆会儿请先分好的小组派代表 上台来展示！并说说为什么要这样分？（把卡片贴到对应的板书上）植食性动物：甲虫田鼠兔子鹿肉食性动物：蝙蝠蛇杂食性动物：喜鹊松鼠狐狸7、小结:其实分类是科学课中经常使用的方法，希望同学们在今后的学习中学习使用 这种方法，并用恰当的方式记录、表达实验的现象和结果。（设计意图：小组合作对动物进行分类，既培养学生的科学探究

6、精神，也锻炼 学生的观察能力、搜集并分析信息的能力和合作精神。）三、引导讨论1、提问：同学们，通过刚才的学习，你们明白了什么？（希望学生回答：不同的动物吃 的东西不同，可以根据动物的食性，把动物分成植食性动物、肉食性动物、杂食 性动物三类。）2、提问：同学们，无论是哪一种食性的动物都需要吃东西。那么动物为什么要吃东西 呢？下面请同学们分小组讨论一下。（屏幕出示：动物为什么要吃东西。学生分小 组讨论，然后汇报。教师引导学生认识：动物要生存，就必须吃食物。 ）3、提问：刚才我们讨论了动物为什么要吃东西， 现在请同学们再想一想，动物所吃的 食物能起到哪些具体的作用呢？你能结合具体的动物图片来说明吗？

7、（教师出示动 物图片，根据学生的回答择要板书。）4、小结：（动物为什么要吃东西？谁来小结一下？）（请同学们一齐来读读。出示书本 66页第一自然段）问：你读完后知道动 物为什么要吃东西吗？（课件显示）（板书：生长 运动 维持体温）（设计意图：动物所吃的食物能起到哪些具体的作用呢 ？对于小学生来说是个比 较抽象和概括的问题，所以我利用多媒体课件播放孩子们熟知的动物，先形成形象的、直观的感知，再进行引导，让学生发现其中的共性并总结出来。）四、知识拓展1、提问：同学们，不同动物食量是一样吗？请大家看屏幕（出示老鼠、蜂鸟、大象的图片），按身体比例，哪种动物的食 量大呢？请大家阅读课本第66页的资料，并谈

8、谈你的发现。（找学生回答。）2、小结：（为什么小动物，大食量？）因为动物（恒温动物）越小，每日每克体重消耗的热量就越多，只有吃更多的 食物才能满足自身的需要。3、提问：同学们，动物获取食物，必须借助一定的方法。比如熊，它怎样捕鱼的呀？（重 点是认识熊用到了爪子和牙齿，这是它的捕食帮手。）（跟着教师再出示更多图片。）请同学们仔细观察图片上动物的牙齿和爪子的不同特点。（找学生回答。）4、小结：同学们观察得真仔细！三类动物的牙齿和爪子各不相同，其实不同动物的身 体结构、功能、生活习性与其生活环境是相适应的。（设计意图：在科学课的学习中，利用教材的弹性和开放性，引导学生利用多 种资源学习科学。在科学课的学习中，教师不仅要帮助学生理解基本的科学概 念和原理，培养科学探究的能力和思维习惯，更要引导学生将所学的知识技能 与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。）五、巩固升华1、同学们，通过这节课的学习，你有什么收获 ？2、小刺猬冬眠一睡就是几个月不吃不喝，难道它真的不需要食物吗？（课件显示）3、你还想了解关于动物的什么知识？（学生自由畅谈。）（设计意图：既总结本课的教学内容，又打破教材的局限性，使学生的探究欲 望得以升华。）六、布置作业同学们，科学课学习中常常需要我们利用课余时间去图书馆或上网查资料，下课前，老师给同学们布置一个作业