《让写作闪现生活的色彩》

1、 让写作闪现生活的色彩 一提到写作文，很多小学生就感觉又烦又怕，常常绞尽脑汁了，写出来的作文不是单调乏味、三言两语，就是内容空洞，不着边际。写作文难，难于上青天！而对于老师来讲，作文教学消耗时间长，但收效却很低，这可以说是当前语文教学的一大通病。面对这种情况，作文教学强烈要求回归生活。叶圣陶先生曾经生动地说：“生活犹如泉源，文章就如泉水，泉源丰盈而不枯竭，泉水自然活泼地流个不停。”生活才是“源头活水”，作文应该是生活的体现，作文教学应该是生活化的。所以，积极、有效引导学生关注生活，沟通生活，是提高学生作文水平，培养创新能力的重要途径。第一，引导学生关注生活，体会情感。在大家的眼里，小学生年龄小

2、，日常生活范围比较小，形式单一，大部分时间都是在校园里学习，与社会的接触较少，生活经验不足，写作文时就缺少现实生活中活生生的素材，这是既定的事实。但是，生活是一个万花筒，小学生也是生活的主人，小学生的生活也同样荡漾着动人的激情。校园内外本来就有不少素材，只是学生们没有留意，更没有懂得用文字记下自己的感受。为此，老师应该注意引导学生去关注生活。首先，校园生活是最易于进行作文训练的。班里在大课间时开展了一次跳绳比赛，赛后，我先请学生说说比赛的经过，说说比赛时自己是怎样跳的，手怎样摇，脚怎样蹬；又看到别人的姿势是怎样的；哪位同学表现最突出，最让你印象深刻；在比赛时心里想了些什么，周围的啦啦队的情况等

3、等，然后请学生动笔写下来。因为活动是学生亲身参与的，感受也是真实的，学生在习作时，真情实感跃然纸上。“我们使劲地摇动着绳子，绳子的在空中发出呼呼的声音”；“最可爱的是陈丽诗，她不像我们那样两脚轮换着跳，而是双脚同时落地跳，一蹦一蹦的，速度可快了，加上她头上的两条羊角辫，整个活像一只行动敏捷的兔子”；“旁观的同学都拼命为我们呐喊助威，加油声响彻校园”学生们很喜欢科学，而科学课上又有很多实验，这又是学生们写作的好素材。有一次，他们做了一个煮糖的实验，课后，我请同学们回忆实验所需的工具和实验过程，然后写在周记本上，“在这节课上，我不但学会了煮糖，还学会了分享与合作”就是不少同学的真是感受。其次，校外

4、生活也是训练学生习作的常用材料。结合综合实践的内容，我让学生每天回家帮家人做一件家务，要持续一个星期，以实际行动来表达对家人的爱。活动结束以后，我让学生把自己做家务的过程和感受写下来，学生在作文中都能很好地表达自己的真情实感，其中还有不少让人感动不已的篇幅。由此可见，引导学生以生活为基础，把习作和生活紧密结合起来，有了写作材料，又有了真切感受，学生所叙写的都是自己的生活体验，所表达的也是自己的真情实感，作文既不会闭门造车，也不会枯燥无味了，学生写作的主动性和积极性也因此而被激发了。第二，引导学生发现生活，提出问题。要让学生在写作上更得心应手，必须引导学生去接触千姿百态的大自然，让学生更深入去探

5、究广阔的生活空间，做一个处处留心的“有心人”。引导学生发现生活，对不解的地方提出问题，在解决问题的过程中发现更多。苏霍姆林斯基对此作了很好的阐述：“学生思考得越多，他在周围世界看到的东西越多，他对认识的感受性就越敏锐，而你，当教师的人，工作就越来越容易。”在上学期，我们写关于秋天的习作。学生在写到树叶的颜色时都用“金黄”来形容，我不急着指出他们的不当之处，而是问他们：“你们看到周围的树木都变黄了吗？”他们有的说是绿色的，有的说只有一小部分有黄叶。我又问：“为什么到了秋天，我们这里的树木还是大部分都是绿色的？”学生们有纷纷议论开来了，有的说是全球变暖影响了天气，有的说是树种问题我抓住这一契机，让

6、学生们明白，我们要留心身边周围的事物，平时要仔细观察，善于发现问题， 提出问题，解决问题，这样，我们的生活才会碰撞出更多火花，写起作文来才会思如泉涌，写出的作文才会更加有创意。第三，引导学生记录生活，养成习惯。新课程标准指出：“写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”生活是丰富多彩的，鲁迅说过，写作别无巧妙之发，多练就能生巧。春天的天真烂漫、万紫千红，夏天的热情洋溢、阵阵蛙声，秋天的黄叶满地，冬天的刺骨寒风，校园里的好人好事，家庭中的亲情故事，社会上的新气象等都是学生写作的好材料，可以说，生活有多丰富，作文就有多丰富。虽然我们学生平时

7、以校园生活为主，但我们的写作同样可以走出课堂的，关键是看老师如何引导学生把身边的事物以及生活的点点滴滴记录下来，并形成一种习惯，从生动的现实生活中获取知识，为写作积累丰富的素材。其中，积累素材的方式有多种：可以引导学生把日常生活中观察到的有价值有意义的事情，分门别类用日记或片段的形式记下来，也可以用小卡片的形式摘录下来，还可以开展比赛活动激发学生多读课内范文，熟读精彩片段，要广读报刊、杂志等课外书籍，从中增长知识，多看有益的、知识性的电影、电视，从中开阔视野，为他们打开另一扇窗。这样，在不断地运用语言的过程中不断地锻炼写作，不断地提高写作水平。第四，引导学生注意细节，提高写作技巧。小学中高年级

8、的作文，细节是情感表达的一个突破口。学生们平时的写作感情平淡乏味、感情虚假失真、感情矫揉造作、感情消极低沉， 为什么会出现感情缺失这种现象呢?主要原因是生活中缺少仔细观察而导致作文中缺少必要的细节描写。所谓生活细节即生活中细小的环节或情节，如一句温暖人心的话，一个意味深长的眼神，一个怦然心动的瞬间，一个细微的举止行动既然我们已经找到了写作的基础回归生活，如果再可以突破细节描写这一关口，那么，写作也就不再让人生厌了。 在一节作文课上，我创设了这样一个情景：一个工作了一天却又一无所获的人一进房间就倒在床上。要求用自己的话写出当时的情景。很多学生只会简单地说：“他一进房间，就倒在床上睡觉去了。”于是，我先把句子板书在黑板上，然后请了一个学生上台把过程演一遍（上课前经过我的指导的），其他学生认真观察。一下子，情况有了很大的变化，不少学生能为黑板上的句子加上了形容词，经过引导，更有的学生能够用上一连串动词：“一进房间，他疲惫万分地把自己的身子重重地甩在床上，两手交叉着枕在头下，眼睛呆呆地看着天花板，一动也不动，可能在回忆着今天一天所发生的事情。”我见学生达到了我的目的，于是向他们指出这就是细节描写，有时候，