质量特色共进双赢

1、 质量特色共进双赢，凝心聚力提升形象 哈尔滨市延兴小学我们这个团队来自延兴小学，延兴小学是一所普通的学校，是一所有历史的学校，是一所有文化的学校，是一所有发展前景的学校。首先向各位领导介绍一下班子成员及任职时间：我是2013年7月19日来到延兴小学任校长；任威是2012年10月22日到延兴任德育校长；杨松丽是2013年9月18日到延兴小学任教学校长。随着杨校长的到来，新的领导班子组建完毕。现学校领导班子共9人。原校长王丹任学校书记，教学主任2名，德育主任1名，后勤主任1名，大队辅导员1名。班子平均年龄 39岁。延兴小学位于南岗区延兴路54号。这里曾是哈尔滨市最大棚户区白家堡，（原周边环境照片）

2、居住的居民大都是外来务工人员，曾有一段时间这里是贫民区、脏乱差的写照。正是这里的环境锻造了延兴人的意志与精神，注定延兴人必须在“爱与责任”中脚踏实地的寻求发展之路。学校始建于1954年，最初叫富强小学，是希望祖国更加繁荣富强。1960年按街道名将校名改为延兴小学。至今学校已有六十年的历史。（校史册中的历程照片）六十年的经历延兴小学已由建校初期的一层楼，平房，10位老师，10个教学班，发展到今天的五层教学楼，20个教学班，739名学生。60名教职员工，其中中学高级教师5名，中学高级教师34名。省级骨干1名，市级骨干16名，区级骨干14名，占全体教师的50%以上。 2013年9月10日南岗区政府副

3、区长邢春林来到学校调研，被学校教师的精神状态、学校浓郁的文化气息所打动，为学校题词“延续书古韵，兴扬谱新篇”,将延兴二字与学校的特色与发展融为一体。这是包含着领导对延兴小学发展寄予的厚望。2014年10月17日我校喜迎六十周年校庆， 10月17取其谐音：延兴小学实实在在要腾起。校庆日也是学校新的起航点，新的南岗区中小学校（幼儿园）教育现代化评价方案（试行）的出台正是我校全面思考学校工作，进行学校规划的抓手，今天三校共议学校发展规划的举行，势必让我们会更加清晰学校今后发展的目标、路径与方法。一、 学校的基本状况1. 队伍现状 现学校共有教职工60人，59名教师，1名工人，两人外借，平均年龄39岁

4、。19名党员。一名预备党员。学校有中学高级教师5人，其中2人外借；小高38人，占全体教师人数的64%；小一15人，占全校教师的25%。 延兴教学教师教龄分布表教龄1-55-10 10-1515-2020-2525年以上人数141320193比例1.66721.633.331.65从教龄分布表可以看出，我校教师队伍青年教师少，10年以下教龄仅有5人，占8.3%，缺少新生力量。2.骨干教师 延兴小学骨干教师统计表序号学科市级区级合计1语文7292数学2133英语224音乐115美术116体育1237科学1128综合119品生2210校本1111德育12312科研224合计32 10个学科有区级以上

5、骨干，覆盖率为76.9%，（小学员有13个学科），无骨干的学科有信息技术，品社，地方。 3.生源情况：学区内户数约11132户，人口约35880人。估计随市政对白家堡社区重新规划，新建社区的扩大，片区内还会增加大量居民。生源的质量会有一定的改变。延兴小学学生情况一览表年级学生数务工子女数比例随班就读人数特殊学生数5年145 8558.6%4年1649256.0%223年1347757.4%2年1539159.4%111年1437149.6%总计73941656.2%从现在校学生情况统计可以看出我校外来务工人员子女仍是主流，占全校学生的56.2%，这些学生流动性大，基础薄弱，家长给予学生学习上的

6、指导较少。但今年招生形式喜人，已达到预期目标要比毕业的学生多，外来务工人员子女比例有所降低。2015年招生力争与毕业人数持平，达到140人左右。2013年9月到2014年9月转入学生54人 ，转出学生38人。转入的比转出的多16人。学校总人数由2013年的713人增至为739人。有了人气，学校就有了发展的底气。从招生数及转入、转出学生差可以看到延兴小学得到了周边居民的认可。4.校舍情况延兴小学是2006年进行的行业规划，2008年为学校投入设备，现有校园用地面积6576.20平方米，现有一栋五层教学楼建筑面积4721平方米。学校是按24个班型建设的学校，现有教学班20个。2013年7月至今外接

7、47中六间教室，占用的是学校原有的微机室、篆刻室、综合实践教室、科学实验室、音、美活动室，原教师阅览室、电子备课室、会议室现为我校教师办公室。仍能使用的功能室有体操室（近150平方米），书法室、书法展室、微机室。拟明年新建体育教学活动室建筑面积816平方米。 5.周边环境 随着市政府社区改进工程的推进，落后脏乱的白家堡即将成为现代化小区，在原址已起建高层。人口素质将得到改善。延兴小学已不再处于最大棚户区之中，是处于地铁沿线，与市党校隔街相望，坐落于哈师大、林大、理工等高等学府之中，这三所大学的学生与延兴小学开展了手拉手活动。6.学校优势尽管一度延兴小学的生存环境不容乐观，但延兴人一直质朴而执着

8、，着眼于未来的教育，脚踏实地地前行。（1）德艺双馨赢赞誉多年来学校在各级教育局、教研部门的指导下，始终把培养师德高尚、业务精良的教师队伍放在一切工作的首位。学校拥有一支爱岗敬业的教师队伍，让外来务工人员子女同样在关爱中绽放光彩。在国家、省、市区课堂教学舞台上老师们也屡获殊荣，在刚刚结束的全国中华民族传统美德教育优质课现场说课竞赛中我校孙秀敏获得特奖。这支队伍的代表魏桂玲老师评选为2007年感动哈尔滨人物；2012年感动龙江年度群体哈尔滨市延兴小学获得提名奖。（2）办学特色得彰显延兴小学特色学校创建从2000年起步至今已走过14个年头。多年来延兴小学师生在传统文化的伴随中，逐步竖起一种精神标识，

9、凝结为学校的核心价值观止于至善。这一核心价值观是一根无形却很耀眼的“红线”，编织着“办最能影响未来的教育，每个人都成长为更好的自己的”的延兴治学梦，构建起学校的精神文化、制度文化、课程文化、环境文化、行为文化乃至网络文化等；它似空气，无处不在，影响着每一位延兴师生的行为和思想，在“常规赢得质量，特色提升品位”中践行着“崇德、益智、健体、尚美”的校风，彰显着“乐业、博学、爱生、奉献”的教风，“乐学、善思、勤奋、有志”的学风；它如同灯塔，指引着延兴教师在“以人为本，和谐发展、质量立校、特色兴校”办学思想中，不停地进步，不停地进取，直到最完美的境地，实现“人、仁、智、勇、信”的办学目标。“薪火相传，

10、止于至善”是延兴人的精神追求与核心价值观。学校在区教育局的直接指导下，沿着“新教育理念下的特色学校”的办学目标前行，在探索中走出了一条以民族文化育人的特色办学之路，学校校本课程的开发与建设工作逐渐体现出特色之风，校园文化日渐形成，品牌效应日渐显现，学校取得了良好的办学效益和社会声誉，是黑龙江省标准化先进学校，2012年延兴小学评为感动龙江年度群体提名奖。2004年哈尔滨市书法家协会授予延兴小学硬笔书法教学基地；2009年授予书法教学基地；2009年哈尔滨市教育研究院、哈尔滨市中小学发展研究会授予延兴小学哈尔滨市中小学校发展研究基点校；2010年授予哈尔滨市中小学校特色发展研究与创建示范校；20

11、12年哈尔滨市教育局、哈尔滨市教育研究院授予延兴小学哈尔滨市农村骨干校长进名校培训基地。2014年省书法家协会授予学校省唯一一家书法教育培训基地；黑龙江省体育局竞赛管理中心，哈尔滨市武术协会授予的武术新三字经示范学校；哈尔滨市武术协会授予的武术培训基地。社会力量的加入为学校发展提供了专业化的支持，也丰实了学校校本课程的建设，提升了校本课的开课质量。下一步将与区劳动技术学校取得联系，让他们有专长的老师走进延兴，与我校教师开展互学互研活动。6.存在问题（1）在区站位仍处弱势，排序看到的是差距，但从对照表中可以看到延兴小学是进步中的学校。办学水平评估三年对照表年份分值名次名次变化分值2012年420

12、.95222013年415.5730-8-5.382014年44828232.43（2）教师队伍缺少梯队建设从整体上看，我校教师能够克服各方面的压力，积极主动地投入教育教学工作中。他们的各项工作得到了家长、学生的好评。但是，从教育事业发展的要求来看，教师的教学观、学生观、质量观与区教育发展目标和任务还存在较大差距。名优教师的培养任务还十分艰巨，专业引领作用需要不断增强。学校专任教师缺乏。包括专业的美术教师、体育老师、图书管理员、校医等。由于专任教师的缺乏，所以兼课现象非常严重，这在很大程度上影响了学生的全面发展。教师队伍结构的不均衡。班主任教师队伍年龄比较偏大，科任教师队伍相对比较年轻。为能实

13、现各学科均衡发展不适应进行大的调整与调动。现班主任教师队伍刚好20位，没有后续力量，班主任队伍中目前转岗教师5人，老教师5人，占其50%。又因涉及到专业知识、身体健康、生育等方面的事情，如有变故，就会影响整体与稳定。（3） 办学条件存在安全隐患教学楼掉外墙砖；学校教学楼侧后方甬道，行业规划以来，一直未完全铺设，经过2次供热入网破坏，目前处于荒废阶段。目前学校设施设备前些年已经通过标准化验收，但设施设备目前相对社会发展，略显老旧。部分设施仅能进行最低教育教学保障。学校电线布线不合理，有老化现象；消防设施主体无法使用；上下水管线老化严重，很多部分要更换。学校保安亭未能接入供暖设施。我始终认为问题是

14、财富，差距是发展的后劲，提升的空间，更是我们工作的重心。依据学校实际，设定如下发展目标。二、发展目标以师生的生命成长为发展理念，以促进教师专业化发展，提高学生综合素养为出发点和归宿，力争到2017年把学校办成一所“质量保证、艺体见长”，在学生、家长及社会中认可度较高的传统文化特色学校。（一）总目标：办最能影响未来的教育 让每个人都能成长为更好的自己（二）具体目标：质量特色共进双赢，2014年创建市特色学校；学业水平监测在区排序能有进步，缩小均分差；力争能以进步3个位次的速度，达到区中等水平以上。（三）学校发展的站位：能以每年提高3个位次的速度，达到区级中等水平，力争进入优秀学校行列。三、核心任

15、务质量提升工程立足现有，现有是我们起跑的基点；挖掘潜能，潜能是我们提速的信心。常规工作的水平体现办学层次。我校各项工作的主导思想是“要在常规动作中，赢得喝彩，认真做好质量提升，树起延兴教育形象！”质量提升包含四个方面的质量：一是学校管理质量；二是教育教学质量；三是队伍建设质量；四是特色学校建设质量。这四个质量中以管理质量的提升作为引领；以队伍建设质量的提高为保障，进而实现学校教育教学的高质量，特色学校建设的高质量。1.提升管理质量（1）目标坚持以传统文化兴校抓管理，人法双馨抓落实，进一步提高班子成员常规管理工作的指导力与执行力，促进学校制度建设，树立严谨的工作作风、真抓实干，给教职工做出良好示

16、范，营造以美育人、用心教育的良好工作氛围。(2)措施实行领导班子月工作汇报制。班子成员每个月从“上级任务完成情况”、“本月工作落实情况”、“本月工作还存在的问题”、“下月工作推进”梳理各自的工作，填写情况汇总表上交；再根据汇总表班子整理出学校整体工作的亮点、不足，思考整改措施，在全校月例会上通报。这样做能有效地促进班子成员工作任务的落实，养成在思考状态下工作的习惯。实行领导班子工作任务包保制。为能全面锻炼班子队伍，增强班子成员的目标管理意识，主动将目标任务落到实处学校实行教育教学统整与侧重相结合的管理。每位领导班子成员要做到“五包保”：包保楼层管理；包保学科管理；包保评估任务；包保教师培养；包

17、保学生帮扶。在各有侧重中，打的是领导班子的组合拳，使得每项工作都能在思想统一、步调一致中实行直线性推进，不出现偏移。实行领导班子学习经验提升制。每周二领导班子必集中学习，学习相关文件精神，学习可借鉴的管理文章，学习班子成员彼此间的管理经验，营造严谨与宽松相融的和谐管理氛围，使得每位成员都能在“下好一盘棋”思想引领中，养成思考、实践、提炼的工作习惯，进而形成工作的合力与战斗力，不断提高工作的执行力与指导力。实行领导班子工作绩效考评制。结合学期末的教师恳谈会，民主生活会，让班子成员在真诚对话中促进相互间的理解与尊重，让教师在诚挚的交流中感受到每一班子成员的付出与努力；拉近心与心的距离，树立坦诚、信

18、任、尊重、协作的团队精神，提升教师对学校发展的认同感促进学校内涵发展。完善各级家长委员会组织建设，让家长社区共同参与，促进学生健康发展。加强与社区的沟通，逐步完善学校、家庭、社区科学合理的，多元的评价体系和监督机制，实现管理工作的制度化、规范化、民主化、科学化。2.提升教学质量质量是学校的生命线，也是最能赢得社会赞誉的主要因素。也是我校要狠下功夫，下狠功夫要抓的重点工作。（1） 目标以新课改理念为指导，积极推进“课堂教学有效性”的研究与实践，在教学管理、质量监测、教学评价、校本研修等方面实现新的突破，实现教与学的最优化，实现教师与学生共同成长。学校教学质量能处于区中等水平以上。 （2） 措施做

19、好八项工作。以有效课堂研究为核心，通过研究、实践，提高全员的课程理念及教育行为的转变。以绘制“知识树”为载体，组织教师进行教材梳理，过好教材观。以构建有效课堂为突破口，以“探索课堂结构”为抓手，大力加强校本教研，有计划对教师进行培训，有计划的走出去，请进来，切实提高教师的教学水平。以“平行课”、“同课异构”活动为契机，对不同层面教师分别要求，不断提高二次备课的质量，提高教师备课质量关。关注常态课的质量，以课堂达标活动为形式，过好课堂关。实施随堂听课制。校长、学校中层以上干部、学科组长随堂听课。并进行量化、通报点评。以撰写课例分析为策略，促进经验积累。帮助每一位教师制订课堂教学改进计划，明确每学

20、期重点突破的薄弱环节，从而全面深入改进课堂教学方法的核心，着力提升课堂教学效能。以常规检查为手段，确保每个环节高效。加大调研力度和反馈密度。学校通过问卷调查、座谈、听课、评教、考试、教学常规检查等形式，及时了解教情、学情，定期不定期的总结交流，通过简报形式及时通报。营造良好氛围，使全校上下心往提升质量上想，劲往学校发展上使。以学生有效学习为目的，调动起学生学习积极性。注重练习设计有效性的实践与研究，切实减轻学生过重的课业负担。做好学困生的跟踪培养。与初中对接，以掌握学法提高能力为核心，建立学生学习习惯培养目标及达标体系，切实把提高学生综合素养的有效性落到实处。如养成学生读书的习惯结合学校古诗文

21、诵读活动，帮助学生筑牢古文学习的基础；读名著等。又如认真书写的习惯；计算准确快速的习惯；英语单词记背的习惯等。 3.提升教师队伍质量教师队伍的质量是学校发展的根基。教师队伍建设质量的提高是学校根本性工程。(1)目 标有效激发每位教师的内驱力，实现教师合理的流动，让每一名教师能够准确定位，有追寻的目标，促进教师内涵发展,各级骨干教师能在原有数量上增加12名。(2)措施加强师德师风建设，增强教师的人格力量，提高育人能力。把教师队伍建设成为一支具有高度责任心和人文素养的群体。改进教师的考核评价制度。完善教师发展的评价指标体系，对教师的师德素养、教育能力、教学能力、科研成果、培训情况以及对学生学习兴趣

22、和态度的培养情况等进行全面的考核，用评价来促进教师专业水平的整体提高。注重研训一体化，提高教师的专业化水平，建立个性化的“教师学习和发展档案”（即成长档案），帮助不同发展阶段的教师制定发展规划。开展好“四读”活动：读名篇，用阅读丰厚自己；读名师，用学习提升自己；读自己，用反思推敲自己；读学生，用规律改变自己。制定党员、骨干示范岗要求，每位骨干教师要做好“八个一”：一次课标讲座；一次教材分析；一次备课展示；一节研讨课；一本好书推荐；一位教师帮扶；一次经验介绍；一篇教育叙事，充分发挥引领示范作用。 建立学校教工之家，开展教工活动，善于舒缓教师的心理压力，能开心愉悦地投入到工作中。4.特色学校发展的

23、质量特色是提升教育形象的核心竞争力。（1） 目标传统与现代的有机结合，形象与内涵的均衡提升，务实与创新的协调发展，素质与特色的全面兼顾，形成一套比较成熟系统的校本教材和课程设置，形成一批有个性特长发展的教师和学生。(2)措施在“重挖掘、重整理、重创新”中打通“三课、三进”六条路径，全面落实传统文化教育，深化特色学校创建。三课课题引领，课堂扎根，课外实践路径一：课题引领，坚持科研推进的思路，以“十二五”规划重点课题中华民族传统美德教育的实践模式与保障机制深化研究等课题为切入点，积极探索在校园中弘扬和传播中华优秀传统文化的好方式、好途径、好载体。路径二：课堂扎根课堂是学生学习、成长的重要环境，我校组织全体教师对现行版本的各科教材进行了传统文化基因的梳理，要求教师在学科课上重视传统文化的渗透。同时更重要的依照南岗区德育实践活动手册，上好主题突出、目的明确、形式鲜活的班会课。 路径三：课外实践以“体育、艺术2+1项目”活动为平台，全面实施“读书、写