我没收了一张纸条

1、我没收了一张纸条丰顺县汤坑镇第一中心小学 蔡奕彬教育案例 2011年11月案例上课铃响了之后，我走进了教室。然后，我让学生打开语文课本学习第19课詹天佑。我和全班同学都沉浸在课文主人公詹天佑的爱国情怀之中，高声昂扬地读着：“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平”这时，我发现班中成绩、表现各方面都还算不错的张明正在埋头偷偷地写着一张纸条。于是，我悄悄地走过去，不动声色地没收了他的纸条，还给了警告他上课要专心的眼色。下课后，我回到了办公室。当我展开纸条一看内容时，我愣住了。只见纸条上面写的是“亲爱的”、“我爱你”等类的字眼，这完全是

2、情书嘛！这个张明，我恼怒起来：“课上不好好学习，写这个！”放学之后，我趁其他同学不注意，叫住了张明。我问他：“为什么课堂上不认真听讲，写这样的纸条呢？”他的脸一直红到了脖子，头垂得低低的。我又问他：“你喜欢王丽，是因为她长得漂亮，还是学习好呢？”他支支吾吾道：“不是的，老师。我只是好奇，写着玩的，我不会拿给王丽看的。”我再问：“即使你不把纸条拿给王丽看，但是你上课写这些玩意，思维不集中，老师讲授的知识掌握不到，不是得不偿失吗？”看到他些许懊悔的神色，我拍了拍他的肩膀说：“下次上课可不许这样了。我知道在你们这个年龄段，男女同学之间相互有好感，是非常正常的。但是，我们就像赶路的群众，路边会有美丽的

3、花朵，我们不能因为这些美丽的花朵而停下了脚步，忘记了赶路。我们更不能因为这些美丽的小花而迷失了方向，因为我们以后的路还长着呢，你知道吗？”他点了点头，我又接着说：“我希望你把这份感情珍藏在心底，与她还是同学一样正常地交往，不要因为这件事而破坏了同学间这份纯洁的友情，好吗？”他诚恳地告诉我：“老师，我不会再这样做了。”最后，他神秘地告诉我班上有很多同学都有在写情书。于是第二天的大课间，我找来全体班干部开会。学习委员小燕也神秘兮兮地对我说：“班中和好像在谈恋爱，每天都上网聊天，下课后也经常在走廊推推搡搡呢！”班长小菁有些不好意思地对我说：“班里很多人老爱把我和小劲凑一块儿，说我们是老公和老婆，我不

4、让他们乱讲，他们也不听，真气人！”反思与评析一、社会现状随着社会的发展，科技的进步，人们进入了信息化的时代，少男少女的青春期再也不是一个风平浪静的时期了。尤其是生活在县城的孩子，接受现代社会生活各方面信息的渠道广泛而通畅，耳闻目睹，影响较大。此外，从学生的生理和心理情况看，由于生活质量的提高和改善，学生的生理发育也越来越早，有的小学三、四年级的女生已经开始出现生理变化。但是由于年龄关系，其心理尚处于稚嫩、朦胧状态，如果老师、家长未能及时给予孩子们恰当、合理的指导和关爱，很容易使孩子们出现“情感转移”。二、青春期成长特点小学六年级的学生刚步入青春期，如果说，青春期的孩子对异性有一些朦朦胧胧的感觉

5、的话，这是再正常不过的事情了。说明孩子长大了，不再处于男女的无知状态中，对自己的性别有了认同，对异性也产生了强烈的认识欲望，这与寻求数、理、化的知识没什么两样。加之社会风气的影响，学生之间开始津津乐道于谈论男女同学关系，见到一男一女讨论问题甚至坐在一起，站在一起，好事之人则开始窃窃私语指指点点。小学生的“早恋问题”便应运而生。三、青少年恋爱的危害和对策如果青少年过早恋爱将会产生许多危害，一是青少年时期是黄金时代，这个时期的少年充满了活力，精力旺盛，思想活跃，记忆力强，对新生事物极为敏感，是学习科学知识、提高各种能力的最好时期，如果被恋爱问题纠缠，必定分散学习精力，浪费大好时光。二是青少年恋爱，

6、会受家长和社会上成人的责备和议论，因而思想上会产生负担。再加之在对异性的神秘感和好奇心的驱使下，会盲目地效仿成人，出现感情冲动和过火行为，造成不过弥补的损失。据调查，青少年犯罪三分之一的人有过早恋。据某项调查表明，在犯罪原因一项里，与追求性刺激有关的占被调查人员总数的22。揭开青春期的神秘面纱，引导学生心理成长，让学生知道“青苹果”莫提前摘取。我们为人师者对小学生进行青春期情感教育要重视儿童身心发展规律，要付出耐心、爱心，要讲究好的策略，这样才能取得好的教育效果。在此提出一些我个人的看法：1、开展丰富多彩的班级活动。小学生出现早恋的萌芽本身来说是不稳定的，如果我们能够把他们的注意力吸引到其他的

7、活动中去，自然而然就会淡化这种感情。这就需要教师精心设计班级活动，这些活动要符合学生的心理和生理的特点，能够调动学生的积极性，例如心理调节游戏、说说自己的烦恼等。2、建立和谐的班级大环境。班级中应该建立一种和谐的环境，同学们之间互相关心、互相帮助，要教育学生宽容、热情、保持旺盛的进取心。要特别注意班级中的小团体，是早恋产生的最好温床；而同学之间的嫉妒、讥讽是早恋的最好催化剂。如果，班级中出现了小团体的现象，需要教师往健康的方向引导。3、对学生友谊的正确引导。教师在引导学生对友谊的正确理解上，要让学生明白真正的友谊是朋友之间的互相帮助。现在自己还小，是一个小学生，没有模仿成人谈情说爱的条件，其主要任务是