我喜欢教学设计

1、第二轮高效课堂巡展材料李爱琴的设计及说课稿(2010-10-16 11:18:45)转载标签： 教育 我 喜 欢第二课时教学设计灵宝市第三实验小学 李爱琴【教材分析】我喜欢是北师版五年级上册第四主题单元“韵味”中的一篇优美的抒情散文，文章韵味十足，作者采用自由写意的并列段写法，自由地、尽情地抒发自己对世间万物的喜欢，视角独特，语言清新，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。赞美了人世间的友情、亲情、真情，文辞优美，意味深长，启人深思。【设计理念】综合课标精神及教材特点,教学中注重培养学生的阅读能力，从尊重学生阅读的个性化选择上入手，引导学生选择最适合自己的读书方法。教

2、师的职责是唤醒学生的个性化意识，让学生面对文本时，能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。学生的自主性越强，积极性越高，阅读的个性就越能充分发挥出来。同时在读中悟写。【教学目标】1、理解文章的主要内容，体会作者热爱自然，热爱生活的独特的美好的情感。2、有感情地朗读课文。培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力。3、在理解文章的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写课文。【教学重、难点】1、通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜欢之情。2、你喜欢什么？依照课文写一写。【课前准备】1、学生：熟读课文，自学字词,查阅资料了解作者的生平并课下交

3、流。同时写出课文提纲。2、教师：相关课件，了解作者生平，熟读课文。【教学过程】上课前准备：播放三小风采一、 激情导入，欣赏画面美。1、大家喜欢在这里上课吗？喜欢看图片吗？2、播放图片，欣赏美。3、看完图片，你想说什么？4、五彩斑斓的大千世界多么美好，从刚才的交谈中我感受到大家都有一颗热爱生活的心，今天就让我们继续走进台湾女作家张晓风的经典散文我喜欢，用心灵去感受她对生活的种种喜欢和热爱。二、回顾课文，领略结构美。1、通过前面的学习，你发现文章行文结构有什么特点？2、（教师小结：每段开头都用“我喜欢”开头，引起下文，全文12个自然段形成排比段。并且每一段中句式工整、语言精美。）3、通过上节课的学

4、习，谁来说说作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜欢。）板书：四季景物 自然景物 社会生活三、品读课文，感悟内容美（一）请同学们默读课文，看看到底是什么地方触动了我们的心，是一个词还是一句话？细细品读，画出能够引起自己共鸣的词、句、段，在不理解的地方打上“？”。（巡视指导）（二）全班交流（1）过渡：现在是交流的时间，让我们一起分享学习的快乐。（2）首先让我们走进四季。一年四季各有特点，你喜欢什么呢？把你喜欢的季节读给大家听。读出你的喜欢之情。（3）指名读，配乐，评议。（2人）（4）教师范读（5）四季就像四位天使，每年都会如约来到

5、人间和我们相会，听着大家诗一般的朗读，我仿佛漫步在四季的原野上，心情那么舒畅，（6）那么你喜欢四季的什么呢？以“我喜欢 季， 。”说一句话，可以是四字词语，也可以是诗句。2、感悟自然景物过渡：作者笔下的四季给我们带来了无限的遐想，课文还有哪些地方让我们感受到大自然的气息呢？请同学们以小组为单位选择自己喜欢的方式学习第二部分。（5、6）（一）出示自学提示：（1） 选择一个自然度读一读，读出喜欢之情。（2） 图文对照，欣赏作者笔下的画面。（3） 讨论不懂的问题。（二）谁来朗读自己喜欢的段落。（配乐）3、感悟社会生活（1）过渡：美丽的大自然固然令人陶醉，和谐的社会生活更令人感动。（2）出示提示a、浏

6、览710自然段，想想表达了作者的哪些情感？（真情 亲情 友情）b、哪些地方你的感触最深，结合自己的生活经历谈一谈。C、请选择你感受最深的一段，用你动听的声音来表达你的感受。（3）全班交流：你想回答那个问题？（4）看到美丽的大自然，作者情不自禁地说生齐读最后一段。（5）感受到人与人之间的真情、亲情、友情，她情不自禁地说生齐读最后一段。（6）能够活着，享受生活的每一天，我们满怀深情地说生齐读最后一段。四、品读语段，学习表达美。1、小结激情：大千世界，一草一木、一言一行，在作者眼里为什么会变得如此美好呢？2、让我们以第1自然段为例来琢磨琢磨吧！3、出示第一自然段：（1）边读边想作者喜欢的是什么？为什

7、么？（喜欢在迷茫的晨雾中展开的阳光）（宁静淡远，没有喧哗）（2）追问：冬天的太阳与夏天的太阳有什么不同？你观察过什么时候的太阳？讲讲你的感受。（3）作者之所以写得美，是因为 。（4）小结：观察细致，热爱自然，热爱生活，写文章就是要写自己的心，这样才与众不同。板书：热爱自然，热爱生活五、拓展阅读，感悟原作美。1、没好的事物远不止屏幕上这些，大家的喜欢的也远不止说出的这些？作者喜欢的更不止文章中的那些。2、想不想看看作者的原文？（快速浏览）六、读中仿写，享受学习美。1、自然是美丽的，生活是和谐的，让我们用明亮的双眼发现生活中的美，用你手中的笔，把你对生活的喜欢与热爱，尽情地挥洒出来吧。2、出示仿写

8、要求。（1）选择其中一种，写出“喜欢什么？为什么喜欢？怎样喜欢？”春 夏 秋 冬禽 兽 虫 鱼山 水 花 草学习 生活（2）不要简单模仿形式，要做到“有情有意”地表达。七、全文总结。自然是和谐的，生活是美好的，让我们去尽情地热爱大自然、热爱这美好的生活吧！愿今天给大家留下一个美好的回忆！ 我喜欢说课稿实验三小 李爱琴一、说教材 我喜欢是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册第四主题单元韵味中的第二篇课文，本课是台湾著名女作家张晓风所写的一篇优美的抒情散文，文笔细腻隽永，清丽流畅，文章的结构特别，每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段，让文章自然有一种回环吟

9、唱的气韵，每一种事物在作者的笔下都变得那么富于活力、与众不同，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。二、说目标。 依据教材特点和课后习题，我设计了三个目标： 1、理解文章的主要内容，体会作者热爱自然，热爱生活的独特的美好的情感。 2、有感情地朗读课文。培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力。 3、在理解文章的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写课文。三、说教学重、难点 1通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。 2仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。四、说教

10、法、学法 1、读中感悟 本课的教学设计力求体现新课标精神“让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶的理念”，让学生多读、多说、以读为主，以读代讲。这是一篇散文，在讲授的过程中，以“读”这个主线贯穿整个教学过程，教学重点落在读、悟上，通过“品读”来代替文章的讲解，使学生在读中学，学中悟，悟中思，使学生能与作者、作品、教师产生共鸣，读出文章包含的韵味，品味作者语言的优美，去体会作者遣词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象，体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受。通过多种形式的读，培养学生的朗读能力，激励全体学生在朗读时努力投入感情，并且都能发挥特长，以优美大方的动作抒发自己的内

11、心情感。 2、读写结合 从文章中学习语言文字的用法，体会作者对生活的感悟，学习写作的精妙方法。把阅读和写作紧密地结合，提高学生的写作能力。为使学生的练笔有话可写，有感而发，我采用教师引领示范、图片激情导引、原著课文学法、文字搭桥等方法，使学生的心灵受到触动与震撼。培养学生审美与欣赏能力，在发展语言能力的同时，激发学生灵感，放飞学生想象，发散学生思维，形成学生能力。五、说流程及设计目的。 本节课围绕教学目标，以“美”为出发点，我设计了7个流程。分别是 （一）激情导入，欣赏画面美。（二）回顾课文，领略结构美。 （三）诵读读文，感悟内容美。（四）品读语段，学习表达美。 （五）拓展阅读，感悟原作美。（

12、六）读中仿写，享受学习美。 （七）全文总结，感受生活美。 环节一：激情导入，欣赏画面美。 播放图片目的是：加强沟通，做浅层次的引领示范。为后面的学习、说话、仿写做铺垫。 环节二：回顾课文，领略结构美。 通过复习，强化学生对课文结构的认识，了解这一结构的好处句式工整、语言精美。 哪些方面引领学生学会归类写提纲。 环节三：诵读读文，感受内容美。 这一环节的设计主要是激发学生读书的兴趣，通过各种形式的读，体会作者喜欢的心情和文章内容的丰富。 环节四：品读语段，学习表达美。 这一环节的主要目的是指导学生发现和掌握作者的表达方法，为后面的说话和仿写做准备。说话练习是照顾班级学生的差异，通过个别同学的示范带动，让更多的同学有表达的欲望。追求课堂教学的最大效率。 环节五：拓展阅读，感悟原作美。 主要目的是引领学生从课内走向课外，践行大语文管的理念，照顾条件落后的学生，满足学生读书的欲望。 环节六、读中仿写，享受学习美。这一环节主要是渗透仿写方法，即：要模仿形式，还要有情有意地表达。五、说备课过程 这节课我有三个教案，但思考远不止三次，有空就想。我个人追求的是常态下的高效课。在我的心中常常有这样的矛盾。课讲给谁听？常态课讲给学生听，实在，但觉得档次不够高。交流课、观摩课听的不仅仅是学生