体育游戏“追小猪”所引发的思考_第1页
体育游戏“追小猪”所引发的思考_第2页
体育游戏“追小猪”所引发的思考_第3页
体育游戏“追小猪”所引发的思考_第4页
体育游戏“追小猪”所引发的思考_第5页
已阅读5页，还剩10页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、一、案例描述一体育活动“追小猪”正在进行，我手持一根魔杖（纸棒）扮演“巫婆”，小朋友们扮演“小猪”。当我的魔杖点到“小猪”时，“小猪”必须乖乖地进“猪圈”（我在操场上画了几个圆圈，当做“猪圈”）。按照规则，关在“猪圈”中的“小猪”不能自己逃走。由于这个游戏是小朋友第一次玩，他们的兴趣特别高。但是，当我转身去抓另外的“小猪”时，关在“猪圈”中的“小猪”就自己逃走了。这个游戏我们玩了三遍。每次结束后，我都进行讲评，告诉被关在“猪圈”中的“小猪”不可以自己逃跑，但效果不佳。随后的游戏中，还有这种现象出现，游戏的后半部分无法进行反思：活动中出现了违反规则的现象，我在讲评时告诉幼儿：被关在“猪圈”里的“

2、小猪”不可以自己逃跑。由于这个规则是我运用了教师的权威灌输给幼儿的，幼儿只是被动地接受，所以导致这样的结果。其实，幼儿对规则的挑战可能意味着两点：一是规则本身有问题，压抑了幼儿个性的发展；二是“淘气”是幼儿追求个性化的内在需求的一种外在表现。理性分析幼儿的“反抗”和“捣乱”行为，并以积极的态度去承认、包容、引导他们，把幼儿“反抗”和“捣乱的能量转化为创造性行为。二、案例描述二第二次游戏前，我问幼儿：“今天，我们玩什么游戏呢?”有一位幼儿说：“玩老狠老狼几点钟吧。”又有一位幼儿说：“我们玩追小猪吧。”经过举手表决，多数幼儿赞同玩“追小猪”游戏。游戏开始不久，又出现了“小猪”从“猪圈”逃跑的现象。

3、于是，我组织大家围坐在一起讨论。我问：“你们觉得这样玩开心吗?”幼儿：“不开心，有许多被抓到的小猪都自己逃走，玩不下去了。”我继续问：“那怎样才能让被魔杖点到的小猪关在猪圈不逃走呢?”幼儿众说纷纭。有的说：“我们派几个人专职看管猪圈里的小猪。”有的说：“我们去拿几个笼子，把抓到的小猪关在笼子里。”有的说：“被抓到的小猪如果自己逃走，我们就不跟他玩了”经过讨论，大家决定采用通过自愿报名，确定了几位小朋友看管“猪圈”。接下来的游戏中，被关在“猪圈”中的“小猪”没有一个逃走，游戏顺利地进行下去了。反思在此次活动中，师幼关系是平等的，当在游戏中遇到问题时，他们是通过协商与讨论来解决的。这一过程既体现了教师的主导作用，又体现了幼儿的主体性。在商讨过程中，幼儿提出了很多的建议和办法，出乎我的意料。让幼儿自定规则，激发了他们的积极性。教师通过引发幼儿对规则的内在需求，让幼儿体验规则的意义和价值，建立正确

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论