妈妈的账单教学设计与反思

1、妈妈的账单教学设计与反思南墩小学 吴晓燕一、教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第83-85页二、教学目标1、学习对课文中不理解的地方提出疑问。2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读法自读自悟。读懂课文。三、教学重难点重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。四、教具准备教具：多媒体软件五、教学过程（一）揭示课题1、提问导入：（出示一份账单），同学们你们知道这是什么东西吗？学生回答，板书：账单，今天让我们一起来学习一个跟账单有关的故事，让我们一起走进20课。板书：妈妈的，学生

2、齐读课题。 （二）整体感知课文，了解大意1、学生自由朗读课文，把字词读正确，把课文读通顺。2、检查朗读情况。 老师从课文中摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自由读一读？老师来考一考大家，（随机读词语）3、说说课文的主要意思。引导学生回答：小彼得给妈妈开了一张账单，索取他每天为妈妈做事的报酬，小彼得得到报酬后，同时也看到妈妈给他的一份账单，非常羞愧，把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。（三）解读账单，领悟母爱1、初步感知两份账单的内容（1）学生自由朗读课文，回答问题。（出示问题）用文框“”画出文中两份账单的内容。妈妈和小彼得看到不同的账单后，分别有什么表现？用“ ”标出。2、检查回馈学习情况。（

3、1）提问：小彼得给妈妈开了一份什么样的账单呢？请你把它读出来。（2）学生说说看法：小彼得为什么给妈妈开这样的一份账单？（引导学生回答：小彼得是商人的孩子，它觉得付出必须有回报）（3）妈妈看到账单后有什么表现？（出示句子）彼得的母亲仔细的读了一遍，然后收下这份账单，什么话也没有说。老师：妈妈什么话也没有说，此时她的心情怎样呢？学生1：伤心。（学生用伤心的语气朗读）学生2：难过。（学生用难过的语气朗读）。过渡：请同学们用朗读来告诉老师，妈妈此时的心情。从同学们的朗读中老师听出妈妈是伤心难过的，儿子不懂事，妈妈一定会为儿子担忧的，她一定会想办法教育孩子，让孩子明白道理，谁知道妈妈是怎样教育小彼得的。

4、（学生回答，出示妈妈给小彼得的账单，读一读。）3、对比两份账单（1）出示两份账单，男同学读小彼得的账单。女同学读妈妈的账单。小彼得的账单母亲欠他儿子彼得的如下款项：取回生活用品20芬尼把挂号件送往邮局10芬尼在花园帮助大人干活20芬尼彼得一直是个听话的好孩子10芬尼共 计：60芬尼妈妈的账单彼得欠他母亲的如下款项：为在她家里过的十年幸福生活0 芬尼为他十年中的吃喝0 芬尼为在他生病时的护理0 芬尼为他一直有一个慈爱的母亲0 芬尼共 计：0 芬尼(2)小组合作讨论：这两份账单有什么区别？引导同学回答：报酬上的不同：彼得向妈妈索取了60芬尼，而妈妈却要彼得支付0芬尼。内容上的不同：一份是母亲欠儿子

5、的账单。一份是儿子欠母亲的账单。彼得有没有欠母亲钱吗？（学生回答：没有）从哪里看出来的？（学生回答：0芬尼）老师：是啊，母亲为彼得付出了很多，所付出都是为了彼得，从不计较报酬，你觉得彼得的母亲是一位什么样的人？（引导学生回答：无私）板书：无私。时间上的不同：母亲为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得为妈妈所做的事情是简单易办的事情，也许一天或两天就可以完成。老师：母亲十年来为彼得的辛勤付出就只有这回条款项，如果公正点，请你为母亲的付出算笔账，应该是多少芬尼呢？（无价）（十年究竟会发生多少事，它能用金钱来衡量吗？）(3)小彼得看到这份账单后，有什么表现呢？（出示句子）体会“读着读着”包含的意思。请听

6、老师读，看看老师有没有读错：“小彼得读着，感到羞愧万分。”学生：少了一个“读着”。老师：“读着读着”说明什么呢？学生：边读边思考。老师：小彼得读着读着，想起了许多许多，他读着读着，会想起这十年来，妈妈曾为他做过什么呢？请你拿起笔来写一写。（学生写一写）小结：十年来的幸福生活中，会发生多少事啊，小彼得想到了和妈妈的付出相比，自己所做的是那么微不足道，他知道了母爱是无私无价的。理解羞愧万分。过渡：是啊，妈妈一直都在无微不至地关心爱护着自己，从来没想到过报酬，和妈妈的付出相比，自己所做的一切是那么微不足道，他越想越感到羞愧，惭愧，心里觉得不好意思，这么多的感受用一个词来形容就是（ ）（学生回答）、文

7、中有一句话具体写出了小彼得羞愧万分，请同学们用“”把它画出来。出示句子：、学生读。、你能体会小彼得羞愧万分吗？你从哪些词可以看出来。（学生回答）出示：怦怦直跳，蹑手蹑脚，藏进，小心翼翼，塞进、指导朗读。你们有做错过事情的经历吗？当时感觉怎样？请你带着这样的感觉来读一读这句话。、男女同学比赛朗读。过渡：同学们读得真好，从同学们的读书声中，老师知道小彼得知道错了，他不用妈妈直接批评，自己醒悟了妈妈的意思。你瞧，他羞愧万分地把60芬尼塞进了妈妈的上衣口袋，他会在心里默默地说些什么呢?（四）升华主题1、创设情境，体验情感。有这样懂事的孩子，妈妈一定会很高兴的，请同学们看插图，妈妈的神情怎样呢？（学生回

8、答）这是多么幸福的笑容啊，此时此刻，妈妈会想些什么呢？（学生回答）2、若给课文换个题目，你想换成什么？请同学们结合妈妈写给小彼得的账单来说说。（学生畅谈自己的看法）板书：爱的账单。（五）延伸扩展1、感悟母爱的伟大。（出示3张图片）同学们，在我们的生活中，随处可见母爱的伟大，请看这一幅图，这么多的小鸟，鸟妈妈得来回跑多少趟才能喂饱它的孩子啊，再看这一幅，企鹅妈妈把小企鹅裹在自己的腹下，自己冒着严寒，顶着风雪前行着，这又是一个真实的故事，四川攀枝花地震中，正在吃饭的母亲，当地震袭来时，用自己的身体护住一旁的女儿，连手中的筷子都没来得及丢掉，无情的地震夺走了母女俩的生命，但当消防官兵把她们从废墟中刨

9、出来时，她们僵硬的身体依旧保持着紧紧相拥的姿势，在死亡的最后一刻，母亲依旧保护着她的女儿。2、深情地朗诵游子吟。（六）口语训练1、联系实际，自由畅谈谁言寸草心，报得三春晖。儿女们细微的如小草般的心意，这么能报答母亲春天阳光般温暖是爱呢？此时此刻，你有什么话想对自己的妈妈说？小结：是啊，孩子们，父母为了让我们过得幸福，她们无私地奉献，不求回报，我们要怀着一颗感恩的心，（板书： ）用实际行动来回报父母那无私无价的爱吧！2、请让我们合唱感恩的心（七）课外作业1、写一段话或一封信，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩写在里面，当作是一份母亲节的礼物送给妈妈。2、讲父母关心爱护自己的事情，列出一份清单，记录

10、父母为你们付出的爱。（八）板书设计 20 妈妈的账单母 爱无私 无价爱的账单 课前思考：新课程实施以来，在语文课的阅读教学中普遍存在的“重感悟、轻文本”的现象近年来已引起了广大教师的关注。于是，“如何把握语文课程的基本特点工具性与人文性的统一”就成了大家探讨的热点问题。三年级的语文课上，在学生身上暴露出来的阅读能力低下的问题引起了我对课堂的思考。反思课堂因素，我觉得问题就出在语言文字的训练不够扎实上。在上一些人文性比较强的阅读课时，我们往往让学生读几分钟，就开始抛出一个大而宽泛的问题，大谈对文章的感悟，或者围绕着大问题再设计一系列琐碎的小问题，“牵着”学生去感悟，完全忽略了语言文字的落实。殊不

11、知，班中有多少学生在这样的“感悟”中是一头雾水，无从下手，一堂课下来几乎没有什么收获，因为他们连一些基本的阅读方法都还没有掌握，比如：抓住重点词去理解句子的意思；抓住重点词句去体会文章所表达的思想感情；通过联系生活和想象的方式丰富文本的内涵，甚至不能正确地按要求默读、略读。所以，我认为追求工具性和人文性的统一，在阅读教学中就要渗透阅读方法的指导，让学生会阅读，同时要努力将人文精神的熏陶和语言文字的训练结合在一起。课后反思：一堂课上下来，让我觉得欣慰的是，课前围绕着主题“学法指导的渗透”的一些设想在这堂课上得到了较充分的体现，较好地达成了教学目标，并且得到了同事们的认可。1、根据需要，有机渗透学

12、法指导针对教材特点及学生已有的学习起点，我在课中这几个地方渗透了学法指导：一是在初读课文后出示了经过精心挑选的重点词：索取报酬，如愿以偿，羞愧万分，蹑手蹑脚，小心翼翼，怦怦直跳。二是在“默读课文，想想课文写了一件什么事”前指名学生说说默读课文时要提醒大家注意什么，（如，不出声，集中注意力读，边读边思考问题），渗透了默读方法的指导。在三年级的语文课中，抓重点词语理解句子也是一个重点，我在指导学生理解小彼得羞愧万分时，先让学生找出课文中描写小彼得羞愧万分的句子，然后让学生说出从哪些词语可以看出小彼得羞愧万分，学生找出怦怦直跳，蹑手蹑脚，藏进，小心翼翼，塞进，我进而强调这是一种学习方法，让学生在以后

13、的学习中能够加以运用。2、抓住重点，在体会人物思想感情中落实语言文字的训练本课中，“理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价”是教学的难点，我觉得要突破这一难点，必须将彼得的那份账单来对比，因此我紧紧地围绕两份账单展开教学，让学生充分读悟。在读了彼得的账单后，我让学生说说妈妈此时的心情，从而加深对彼得的印象。然后，再重点让学生对比这两份账单，说说这两份账单有什么不同，为使学生更好地体会母爱的无私与无价，我精心设计了一些问题（如：1、母亲为彼得付出了很多，所付出都是为了彼得，从不计较报酬，你觉得彼得的母亲是一位什么样的人？2、母亲十年来为彼得的辛勤付出就只有这回条款项，如果公正点，请你为母亲的付出算笔账，应该是多少芬尼呢？）学生继而感受出妈妈的爱是无私无价的。彼得手拿妈妈这份爱的账单，心中百感交集地读了起来，读着读着，许多往事拥上心头，我继而引导学生畅谈这十年中妈妈为彼得所做的事情，（例如：他情不自禁地想起了十年里妈妈亲手洗的衣服是那样干净，舒适；十年里，妈妈的怀抱是那样的温暖；十年里，成长的每一天，妈妈做的饭菜总是那么可口；他想起了很多很多成长中的故事。），引导学生联系自己的生活体验，跟着小彼得回忆成长中母亲给予自己的爱，并选择相关句式说一说：想起了自己过生日的时候，妈妈（ ）想起了天冷的时候，妈妈（ ）想起了生病发高烧时，妈妈（ ）想起了自己有了一点进步时，