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文档简介
1、小数的认识教案 教材分析本节课是在学生初步认识了小数、知道了小数点、会读小数的基础上学习的。本节课学生要认识小数的整数部分和小数部分,能说出熟悉的具体事物中小数表示的意思,让学生感受小数在生活中的广泛应用。 教学目标知识与技能:知道整数,认识小数的整数部分和小数部分,能说出具体事物中小数表示的意思。过程与方法:结合具体情境,经历自己读小数,认识小数意义的过程。情感、态度与价值观:感受小数在生活中的广泛存在,体会数学与生活的密切联系,培养热爱鸟的情感。教学重点进一步理解小数的意义,知道小数包括整数部分和小数部分,能说出熟悉的具体事物中小数表示的意思。教学难点用自己的语言说出小数表示的实际意义。教
2、学流程一、炫我两分钟游戏:小小购买家由主持人出示两种物品(笔记本、自动铅笔),由学生猜测它的价格,谁猜出的价格与已知价格最接近,那么物品就将属于哪名同学。二、 尝试小研究活动一(课前探究):搜集生活中的小数。在你的身边找一找哪些地方有小数,每组请至少举出三个例子(最好从不同的方面来搜集),并记录下来,课上和大家一起分享。活动二(课上探究):测量毛线(提供两种不同长度、不同颜色的毛线)记录:物品长度(米)红色毛线绿色毛线1、如果将毛线的长度数据分两类,你会怎么分?第一类: ,像这样的数都是( )数。第二类: ,像这样的数都是( )数。 2、你能说出小数和整数有什么不同吗? 3、试着写出小数的整数
3、部分、小数部分分别是什么?4、了解信息,准确读出这些数据,并说一说这些数据表示什么意思?三、 小组合作探究小组内交流尝试小研究。组长组织小组成员有序交流。【设计意图:给每一个孩子创造一个发言的机会,让学生在思考、交流的过程中对小数知识进行感知与体会。】四、 班级展示提升全班交流,师生评价。小组进行汇报,其他组倾听、补充、质疑。(其中活动二(1)由三个组展示数据,学生写在卡片上,贴在黑板上。)五、教师点拨1、通过交流活动一,使学生体会小数在生活中的广泛存在,鼓励学生从生活的不同方面去发现小数,感受小数产生的价值。2、通过交流活动二(1)(2),引导学生准确读出这些小数;知道小数和整数有什么不同。
4、3、通过交流活动二(3),引导学生认识整数和小数。再结合学生举出的小数认识小数的各部分名称,教师用一首儿歌家来帮大家理解小数的组成(出示儿歌“家”:“左手拉爸爸,右手拉妈妈,我用一双手,拉起一个家”,学生边朗诵边表演)小数点前边的部分就好比是爸爸,叫整数部分,(板书:整数部分);小数点后边的部分就好比是妈妈,叫小数部分(板书:小数部分);小数点就好比是我们,和爸爸、妈妈共同组建幸福美满的家。4、通过交流活动二(4),引导学生理解具体事物中小数表示的意思。【设计意图: 通过小组间思维碰撞,以及老师精彩的点拨引导,使单元知识更加系统化,使学生对知识的认识更加完整化。】六、挑战自我1、走进大自然多媒
5、体播放“鸟中之最”、获得了那些数学信息,请同学们用自己的语言描述这些数据表示的意思。、在对以上鸟的介绍中,都用到了小数,如果我们不用小数可以吗,5.8厘米能直接说成6厘米吗?2、PK赛 教师提供图片、数字卡片、小数点卡片,选出两个小组上台比赛。(比赛规则:1、抽签决定比赛小组 2、石头剪子布决定使用的图片 3、小组合作利用卡片拼出结果。4、由一名同学说出数据的组成和表示的意思)【设计意图:结合对鸟的介绍,联系实际理解小数的意义,理解小数出现的必要性,培养学生热爱鸟的情感。】七、分享收获这节课你学到了哪些知识?有什么收获?最后,教师利用思维导图帮学生构建知识网络。【设计意图:引导学生进行小结,教师利用思维导图帮学生构建知识网络,有利于知识的积累和自主学习能力的提高。】八、拓展延伸多媒体播放小数发展史,学生了解
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