高中生物第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞课时跟踪检测一

1、小学 +初中 +高中课时跟踪检测（一）从生物圈到细胞（满分50分时间25分钟）一、选择题（每小题3分，共24分）1.手足口病毒、甲型H7N9W毒等作为生物白主要理由是（）A.由有机物组成B.具有细胞结构C.能使其他生物致病D.能复制产生后代解析：选D病毒不具有细胞结构，由蛋白质外壳和内部的核酸组成，寄生在其他生物体内，并可依靠复制繁殖后代，所以称其为生物。2下列不属于生命系统的是（）A.池塘中的一只青蛙B.青蛙的表皮细胞C.表皮细胞中的水和蛋白质分子D.池塘中的水、阳光等环境因素以及生活在池塘中的青蛙等各种生物解析：选C生命系统分为不同的层次，青蛙属于个体水平，表皮细胞属于细胞水平，池塘中的生

2、物及其无机环境属于生态系统水平。细胞中的某些分子不能单独完成某项生命活动，不属于生命系统。3下列关于生命活动离不开细胞的相关叙述错误的是（）A.没有细胞结构的病毒要寄生在活细胞内繁殖B.单细胞生物体具有生命的基本特征一一新陈代谢、应激性、繁殖等C.多细胞生物体的生命活动由不同的细胞密切合作来完成D.细胞是一切生物体结构和功能的基本单位解析：选D4细胞是最基本的生命系统，生命活动离不开细胞。下列对此理解不正确的是（）A.没有细胞结构的病毒，其生命活动也离不开细胞B.变形虫的细胞能完成各种生命活动C.多细胞生物的生命活动由不同的细胞密切合作完成D.生命系统的各层次层层相依，具有相同的组成、结构和功

3、能解析：选D病毒没有细胞结构，必须寄生在活细胞内才能进行增殖等生命活动；单细胞生物依靠其单个细胞就能完成各项生命活动；多细胞生物通过细胞分化形成了不同种类的细胞，分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动；从生物圈到细胞，生命系统的各层次层层相依，但又有各自特定的组成、结构和功能。5下列关于生命系统的叙述，错误的是()A.生命系统的各个层次是相互联系的B.组织、细胞等都是生命系统不可分割的一部分C.生命系统的各个层次是密切联系的D.生物的生活环境也是生命系统的一部分解析：选B单细胞生物没有组织这一生命系统结构层次；干扰项D项中生态系统是由群落和环境组成的，所以生物的生活环境也是生命系统的

4、一部分。6细胞是最基本的生命系统，而病毒不是，其理由是()细胞是一切生物体结构和功能的基本单位病毒虽然是生物，但必须依赖活细胞才能存活单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动多细胞生物也必须依赖各种分化的细胞共同合作才能完成复杂的生命活动A.B.C.D.解析：选B细胞是生命活动的基本单位，一切生命活动都必须依赖于活细胞，但并非所有生物都具有细胞结构，如病毒。因为病毒不能独立完成生命活动，因此病毒不属于生命系统的结构层次。7河北保定曾出现腺病毒感染疫情，腺病毒可引起急性呼吸道感染。腺病毒和其他病毒一样必须寄生在其他生物细胞内才能生活、繁殖，主要原因是它()A.结构太简单B.不能自主进行物质和能

5、量交换C.不能运动D.没有消化系统解析：选B病毒仅由蛋白质外壳和内部的遗传物质核酸组成，不能自主进行物质和能量交换，必须寄生在活细胞中利用活细胞中的物质和能量进行生活和繁殖。8下列组合中，依次属于种群、群落和生态系统的一组是()生活在山洼草丛中的昆虫某一湖泊中的全部生物酿制葡萄酒时发酵罐中的酵母菌一片果园及其中的全部生物A.B.C.D.解析：选D湖泊中的全部生物是群落，发酵罐中的酵母菌是种群，一片果园及其中的小学 +初中 +高中小学+初中+高中全部生物是生态系统。二、非选择题(共26分)9.(12分)某同学在归纳细菌、松树、松鼠的生命系统各层次时，列出了下表:细胞组织器官系统个体种群生生细菌V

6、V一一VV群态物松树VVV一VV落系圈松鼠VVVVVV统注：表中表示具有，“一”表示不具有。仔细阅读上表，回答下列问题：该表中有一个归纳的不正确，请找出来，并说明理由。(2)三种生物都共同拥有细胞结构，说明了细胞是(3)为什么三种生物到种群以后的层次都是共同的？答案：(1)“细菌”一栏中的“组织”不正确。因为细菌是单细胞个体，没有形成组织(2)生物体结构和功能的基本单位(3)因为群落是所有种群的总和，所以三种生物到种群以后的层次都是共同的10.(14分)请回答下列问题。(1)现有从流感患者体内分离出的细菌和病毒，并分别制成溶液，为了验证该“流感”是由细菌还是病毒引起的，进行了如下实验：实验材料：小鼠、注射器、从患者体内分离得到的细菌溶液和病毒溶液、小鼠食物等。实验原理：(略)实验步骤：取12只生长健壮且同等大小的小鼠，均分为3组，编号为甲、乙、丙。向甲组小鼠注射适量生理盐水；向乙组小鼠;向丙组小鼠将3组小鼠放在相同条件下培养一段时间。(2)结果分析：,说明该“流感”是由细菌引起的。说明该“流感”是由病毒引起的。解析：(1)在解答本题时要明确实验设计步骤。第一步：分组编号；第二步：设置对照，即分别向剩余两组注射等量的细菌溶液和病毒溶液；第三步：观察记录实验结果；第四步：结果分析，得出结论。即导致“流感”的因素是