2022年《教育教学知识与能力》知识点归纳资料

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习资料一、简答题：（3X10）1. 老师专业进展的内容2. 老师专业进展的阶段3. 老师专业进展的途径4. 训练争论的基本步骤5. 简述训练与政治经济进展的关系6. 简述全面进展的内容7. 如何运用记忆规律，促进学问保持8. 简述影响问题解决的因素9. 简述马斯洛需要层次理论10. 简述四种不同气质类型的特点，并针对不同气质类型如何指导11. 影响课程开发的主要因素12. 简述新课改下老师教学观的转变13. 简述新课改结构的主要内容14. 人的身心进展规律及其对训练的影响15. 学校生心理进展的特点16. 简述同学学习

2、的特点17. 建构主义学习观18. 简述德育过程的基本规律19. 说服训练法的含义和要求20. 简述美育的任务21. 班集体的基本特点22. 班主任如何组织和培育班集体23. 学校班主任应当具备的基本素养24. 先进生、中等生和后进生各有什么样的心理特点？班主任应当如何进行个别训练25. 学校教学的基本任务26. 简述教学课程的基本规律27. 讲授法的基本要求28. 教学实施的环节29. 简述上好一堂课的标准各种学习资料，仅供学习与沟通精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - -

3、- - - - - - - - -学习资料30. 如何培育同学的学习动机历年来考察过的简答题：【2021 年下半年】：1. 简述皮亚杰7-12 岁学校生思维进展的特点2. 简述学校联系的基本方式3. 简述教学争论中文检索的基本要求【2021 年上半年】1. 简述我国教肓目的的基本特点2. 简述学校生学习爱好的特点3. 简述建立良好班风的基本措施；【2021 年上半年】1. 简述影响个体进展的主要因素；2. 简述训练报告的- 般结构3. 我国第八次基础训练课程改革提倡自主学习，合作学习和探究学习，简述你对这三种学习方法的懂得；【2021 年下半年】1. 简述当前我国基础训练课程改革所提倡的同学观

4、2. 简述班主任工作的主要内容3. 中同学在安全用电方面犯了哪些常识性错误？你认为学校老师应从哪些方面进行安全训练？二、材料分析题（2X20）（一）材料分析题答题结构1. 总起：这位老师（材料中）遵循了（违反了）表达了、指出，这种做法有利于、不利于、促使、可以取得良好的训练成效；或者直接用学问原理进行阐释；2. 分析：结合材料分点解析（学问点+材料解析，如材料表达几个学问点就分点作答）3. （总结）对于整个分析进行一两句话的总结；（不做硬性要求）（二）材料分析题学问点积存1. 新课改内容师生：老师主导与同学主体同学观：同学是进展、特殊、独立意义的人；学习方式：自主合作探究各种学习资料，仅供学习

5、与沟通精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习资料老师：以人为本，“一切为了每一位同学的进展”；敬重、称赞，帮忙、引导；2. 德育有关原理德育四大规律：德育过程是具有多种开端的对同学的知情意行的培育提高过程；德育过程是促使同学思想内部冲突的过程；是组织同学的活动和交往，对同学多方面训练影响的过程；德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程；德育的八大原就：导向性原就、疏导原就、敬重同学与严格要求同学的原就、训练的一样性与连贯性原就、因材

6、施教、 知行统一、正面训练与纪律约束、依靠积极因素克服消极因素的原就德育六大方法：说服训练法、榜样示范法、陶冶训练法、指导实践法、品德评判法、品德修养指导法3. 教学的原就与方法教学四大基本规律：直接体会与间接体会相统一；把握学问与进展才能相统一；老师主导与同学主体相统一；传授学问与思想训练相统一；. 教学八大原就：科学性与训练性相结合；理论联系实际；循序渐进、因材施教、量力性原就；直观性原就、巩固性原就、启示性教学原就；4. 班级突发大事处理原就：训练性原就、客观性原就、有效性原就、可接受性原就、冷处理原就方法：冷静冷静面对、机灵坚决应对、公正民主处理、善于总结引导5. 课堂问题行为产生缘由

7、：自身缘由：学校生有意留意已经进展，但是有意留意总会受到其他四周事物的干扰； 课堂内容比较枯乏，没有依据同学的爱好和爱好动身；同学仍没有养成仔细听课的好习惯；不适应老师的讲课形式或不喜爱任课老师，而影响听课；策略： . 依据学校生的年龄特点组织教学，上课时多采纳直观教学法比如新奇、好玩、生动、形象的事物来吸引同学的留意力，多启示同学进行摸索，激发同学的主动性；. 培育学校生的学习爱好，激发内部动机；通过评判、外部奖赏来激发同学的学习动机，并赐予准时积极的反馈；勉励学校生积极主动提问题来激发学习动机和学习爱好；上课前帮忙同学调整好心情，有良好的精神状态，是听好课的基础；引导同学养成良好的听课习惯

8、；引导同学课前预习，把不懂的问题登记来，在课堂上带着问题听课；对于不仔细听讲的学校生，平常应当赐予较多的关注和辅导，学校生都期望得到老师的关注；6. 马斯洛需求层次理论生理需要、安全需要、归属与爱的需要、敬重的需要、自我实现的需要7. 成败归因理论各种学习资料，仅供学习与沟通精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习资料一个总是失败并把失败归因于内部的、稳固的和不行掌握的因素（即才能）的同学会形成一种习得性无助； 所以正确的归因应当是归因到

9、内部的、不稳地和可掌握 （即努力程度） ，老师要引导同学进行正确的归因，引导同学把失败或者胜利归因到努力程度而不是才能；8. 学习迁移理论正迁移：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用；负迁移：一种学习对另一种学习产生消极影响；顺向迁移：从前学习对后继学习产生的影响；逆向迁移：后继学习对从前学习产生的影响9. 新课程背景下的评判理念：. 在评判功能上，由侧重甄别和选拔转向侧重进展；. 评判对象上，从过分关注结果评判转向关注过程；. 评判主体上，要评判主体多元化和评判信息多元化；. 评判结果上，不仅要关注结果的精确公正，更要强调评判结果的反馈以及被评判者对评判结果的认同和对原有状态的改进；. 评

10、判内容上，全方面情形进行全面综合考察；. 评判方法上，评判方式多样化. 评判者与评判对象关系上，要强调公平、懂得、互动，表达以人为本的主体性评判的价值取向；四. 教学设计题（10+10+20）（一）分析本文的写作特点（学问点：修辞手法：比如、夸张、排比、反问、设问、反复、衬托；语言表达：精确鲜明、生动、简明扼要、连贯、得体；写作特点：a 表达方式的特点：记叙、谈论、 抒情、描写、说明；b 语言特点：语言清爽，朴实，平实，活泼，幽默，含蓄等；c 结构的特点：前后呼应、首尾呼应、层层深化、开门见山、卒章显志、详略得当；d 表现手法：联想、想象、借古讽今、对比、衬托、伏笔和铺垫、欲扬先抑、欲抑先扬等

11、）（二）教学目标设计学问与技能：（核心学问与学科基本学问：字词句篇）答题示范：把握几个生字，读准几个生字字音，抓住重点词句进行懂得，留意语言积存，学会运用课文中的词语进行造句；有感情的朗读课文，及背诵哪个段落；过程与方法：（学习环境和交往、体验；自主学习、合作学习探究学习和详细的学习方式）答题示范：学习哪种写作手法的使用，正确朗读课文，明白课文内容，把握课文主体意思， 学习和积存精确生动的语言；让同学分组争论课文中的内容，通过合作和探究的学习方式把握学问的同时获得与他人合作争论学习的才能；各种学习资料，仅供学习与沟通精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6

12、页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习资料情感态度价值观：【自然风光的描写】：通过对什么自然风光的学习，培育同学喜爱自然的情感和观赏美的才能，激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情；【人物或者大事】：通过对的记叙或描写，表达出思想品质，同学把握学问的同时也要学习和培育课文中的思想感情；（三）教学环节设计题题型 1：依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图设计题目1：用哪几个词语造句；【设计意图】通过造句，帮忙同学懂得重点词语的意思，学会运用本课中的词语进行简洁的写话；设计题目2：让同学依据语文小组的形式争论哪些段

13、落，分别写了什么，有什么特点；【设计意图】：通过小组争论的形式争论文章的核心段落，一方面段落了同学表达自己的才能，另一方面也把握了文章的核心内容；设计题目3：同学课后查找与课文相关的内容和资料，并在下节课堂共享给大家；【设计意图】：培育同学搜集信息和自主学习的才能，通过探究学习，激发同学学习的主动性和积极性，拓展同学的学问面，同时陶冶同学的思想品德；题型 2：设计教学环节 （题目设置比如“依据重点设计环节、依据教学目标设计阅读环节或者是要求设计课堂导入环节”，要与课文内容相结合作答）第一环节：创设情境，激趣导入（导入方法：实物教具演示法、试验引导法、视听导入法、提问分析法、以旧引新法、悬念导入

14、法、故事事例导入法、嬉戏活动导入法、歌谣谜语导入法等）（1）间接导入：通过创设肯定的教学情形，提出所要学习的课题，并板书课题（2）直接导入： 开门见山直接明确学习的内容，板书课题， 提出学习要求， 学习新课；其次环节：初读课文，整体感知；（1）读课文，找生字，指导同学识字、写字；借助拼音、查字典、问同学问老师等方式，正确认读生字新词，明白部分生字新词的意思； . 依据课文篇幅的长短、生字新词的多少适当设计组词造句、记忆字型、指导写字的环节（2）深化局部，品读课文；指导同学将课文读正确、流利、通畅；（倾听+范读）（3）谈收成，提问题，初步把握课文要点及主要内容第三环节：研读赏析，体验情感（1）体会课文中所表达的思想感情. （2）环绕疑难问题，师生合作探究第四环节：总结评判，拓展延长（课堂总结的方法包含：系统归纳、比较异同、集