2022年《明清帝国的兴替》教学设计

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -八年级历史与社会（下）第五单元农耕文明繁盛与近代前夜的危机第一课第一目明清帝国的兴替教学设计一、【课程标准】2-2-1 列出秦代到清代王朝更替的时序，呈现中华文明绵延不断的基本脉络；2-2-2 列举秦建立后中国古代的重要人物和大事，评析这些人物和大事对历史进程产生的重要影响；2-2-3 知道从秦代到秦代中国历史版图的变化，熟悉中国历史进展的统一大势；二、【教材简析】：教材编写特点及意图：结合课标以及八年级相关内容，这一课内容放在第五单元第一课大一统国家兴盛与农耕经济的富强的第一框，旨在通过对明清朝代更替的明白，让同学感知

2、历史的兴替，明白明清时期的重要人物和历史事件；要点提示 ：知道元明清三朝的更替；知道朱元璋、李自成、努尔哈赤等历史人物；明朝兴衰以及明末农夫起义；清朝前期的兴盛；三、【教学目标】1学问与才能明白元明清三个朝代的更迭次序、时间，理清中国古代历史进展的基本线索；知道在此期间发生的重要历史大事，起到关键作用的历史人物；清晰明清兴盛衰亡更替的缘由，培育同学的史料分析才能；2过程与方法通过描画地图，明白明清疆域，培育同学的读图才能；学习明、清的更替过程，通过对材料、史料的研读，运用比较和归纳的方法，分析明朝灭亡和清朝建立的历史必定；通过摸索、课堂争论，提高从材料中猎取有效信息的才能；3情感态度与价值观以

3、史为鉴，通过对明清帝国兴替的学习，明白朝代更替的规律，知道统治者实行正确政策的必要性；通过对古代王朝时序的排列，树立起中华文明延绵不断的历史观；四、 【教学重点】：知道明清朝代的更替【教学难点】：探究明清兴替的缘由；五、【教学思想和策略方法】 ：通过运用多媒体向同学呈现历史图片、地图、资料等，使同学获得丰富、典型的感性材料，把间接学问与直接学问联系起来，从而加深对学问的懂得；以史导论，论从史出；以学为主，留意培育同学的才能，让同学参加到教学的每一个环节，成为真正的学习主体者；六、【教学过程】：教学环节老师活动同学活动设计意图导入利用【诗】紫禁城七律 +图片（故宫） 新课导入新课；请同学说说故宫

4、是哪两个朝代的皇宫？观 察 王 朝 更 替时 序 表 里 最 后的 两 个 封 建 王朝知道中国古代史进展最终两个封建王朝名称与次序；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -【师】：金碧辉煌的紫禁城见证了明清两朝最终的盛世，但盛世的繁华背后却隐匿着帝国的危机；那么明清时期的盛世和危机分别表达在哪里呢？今日我们先来学习第一课大一统国家的兴盛与农耕经济的富强的第一框明清帝国的兴替 ；一、大明帝国的兴衰1明朝建立同学阅读导言， 感 受 繁 盛 与

5、危机并存；阅读课本， 正确引导同学辩证看待明清时期的繁盛；明确明朝建立、阅读课文，老师引导同学问答：明朝建立的背景、时间、建立表 述 明 朝 的 建统一的史实；者、都城；（材料补充朱元璋）立的基本内容；明 确 明 朝 的 疆2明朝统一疆域阅读地图5-1，域，培育同学读【师】：此后近20 年时间，扫平各种残余势力，完成了统一；学 生 在 地 图 上图和比较才能利用明朝疆域图，让同学明白明朝疆域的情形，明朝疆域和现圈 画 明 朝 疆 域在疆域的比较，明朝都城的变化；的大致范畴；新3明朝兴盛的措施和表现探究兴盛的缘由 同学分组探究：突破难点朝引导同学探究：明朝立国近300 年，在中国的王朝中，时间并

6、明 朝 兴 起 的 原代的兴盛与统治不算短；这其中的长盛的缘由可能是什么？因 措 施 及 兴 盛政策之间的亲密【师】总结措施及影响：的表现关系，并与“衰”明初强化皇权的措施：（政治）作对比；政治：废丞相、创内阁、设厂卫特务机构、迁都北京课强化皇权，奠定明代政治格局；探 究 明 朝 兴 起明初、中后期促进经济的措施：（经济）的缘由， 呈现感嘉奖垦荒、轻徭薄赋、提高手工匠身份赋役制度的改革：知兴盛的表现社会经济全面富强；明朝对外强大的表现郑和下西洋；（外交）4明朝的衰亡 探究朝代衰亡更替的缘由教【师】: 虽然历经近三百年的时间，明朝也没有逃脱兴衰变化的命运，请同学阅读第3 页第 2 段， 明朝灭亡

7、于农夫起义，而这种灭亡应当有深层次的缘由，请同学分析明朝衰亡的缘由有哪些？【师】：那么导致明朝直接灭亡的大事又是什么呢？呈现材料：（ 李自成农夫起义图片、路线图）指导同学阅读课本P3 页 3 就资料，并摸索为什么明末农夫起义学能够快速进展，并得到农夫的支持；【过渡】 :【师】明朝的后一个朝代是？【师】这里我们要留意的是我国最终一个由少数民族建立的统一的封建王朝；（二）、大清帝国的建立与兴起1女真崛起和清朝建立老师补充史实，引导同学问答：在清朝之前，位于东北地区的哪个少数民族的哪位首领建立了政权，你知道该政权的名称 吗？【师】（呈现努尔哈赤的资料）总结：学 生 说 出 明 朝后期“天灾”、人祸”

8、；即明灭的根本缘由，自然缘由等；学 生 根 据 课 文所 示 资 料 分 析探 究 起 义 迅 速进展的缘由学 生 结 合 王 朝更替作答学 生 了 解 女 真族 和 后 金 政 权的建立情形使同学再次明白统治者的政策与王朝的兴替之间的亲密关系；学会评析历史人物和大事对历史进程的重要影响让同学回答，明 确以史导论，论 从史出，史实与 史 论 之 间 的 关联；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -17 世纪初，努尔哈赤统一女真各部并脱明独立

9、，建立大金，史称后金；【师】努尔哈赤死后，由谁即位？（呈现皇太极资料）【师】皇太极实行了哪些措施后建立清朝？学 生 了 解 后 金和 女 真 的 变 化进展，清朝建立的基本情形形成历史进展脉络，构建学问网络，加深对历史的感知；新【过渡】 :课【师】但是这时候的清朝并没有统一，那么清朝统一之前，当时的社会背景又是怎样的呢？教2.清朝的统一【师】在这样的有有利背景之下，清军实行了什么行动使他成为统治全中国的清王朝；学3.清初的弊政、调整和兴盛结合材料指导阅读教材第4 页第四段，并摸索：（1）清初的统治为什么激起民众的剧烈抵抗？（2）统治者是如何解决的？结果如何？（3）从中我们可以得到哪些启示？结合

10、作业本第一页第7 题回答启示是什么；【师】总结；学 生 结 合 课 文描 述 宁 远 总 兵吴 三 桂 引 清 兵入关，击败起义军 继 而 统 治 全国的历史事实；让 学 生 探 究 清初 政 策 与 调 整对经济进展、 社会 稳 定 造 成 的影 响 之 间 存 在的关系；突破难点朝代的兴与统治者政策之间的亲密关系课堂小结课堂巩固及作业【师】这一框的标题是明清帝国的兴替，下面请同学们依据今 天所学的内容说一说“兴”、“替”分别指的是什么？师生一起构建明清帝国兴替的学问网络；出示练习题如干，作业本练习；六、板书设计：明清帝国的兴替一、明帝国的兴衰二、清帝国的建立与兴起1.明朝的建立1.女真崛起

11、和清朝建立2.明朝统一疆域2.清朝的统一3.明朝兴盛的措施和表现3.清初的弊政、调整与兴盛4.明朝的衰亡七、教学反思整节课的内容分为（一）、明帝国的兴衰（二）、清朝的建立与兴起两部分，探究明清兴替的缘由是本课时的难点， 为了使同学对于课堂内容更有爱好，我以古诗导入， 课中穿插朱元璋、李自成、 努尔哈赤、皇太极的事迹，紧密结合课文内容，突破难点的方法是让同学阅读、摸索并且分组探究争论，充分运用材料对比不同的统治政策导致不同的社会结局，通过同学自主探究和老师的引导，可以让同学很好地懂得兴精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -或替是与统治政策有亲密相关的；本课时内容的设计对同学才能要求较高；从导入开头就要求同学能回忆起上册所学历史学问；但