第五章班集体建设

1、第五章第五章 小学班集体的建设小学班集体的建设教师：姜立刚教育科学学院探讨的主要问题：探讨的主要问题：n掌握班集体的概念与特征掌握班集体的概念与特征n了解班集体的形成阶段了解班集体的形成阶段n学会建设班集体学会建设班集体班集体是按照班级授课制的培养目标和教班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。性人际交往为特征的社会心理共同体。具体而言：具体而言： 是一个以学生亚文化为特征的社会群体；是一个以学生亚文化为特征的社会群体； 是一个以教学为中介的共同活动体系；是一个以教学为中介的共同活动体系；

2、 是一个以直接人际交往为特征的人际关系系统；是一个以直接人际交往为特征的人际关系系统； 是一个以集体主义价值为导向的社会心理共同体。是一个以集体主义价值为导向的社会心理共同体。1.1.共同的奋斗目标；共同的奋斗目标；2.2.健全的组织，坚强的领导核心；健全的组织，坚强的领导核心；3.3.正确的集体舆论；正确的集体舆论；4.4.良好的师生关系与同学关系；良好的师生关系与同学关系；5.5.优良的班风。优良的班风。1.松散的群体阶段；2.班集体初步形成阶段；3.班集体的确定阶段；4.班集体巩固、发展阶段。（一）制定班集体目标（一）制定班集体目标（二）制定班集体工作计划（二）制定班集体工作计划（三）正

3、确选拔和使用班干部（三）正确选拔和使用班干部（四）培养优良班风（四）培养优良班风（五）组织形式多样的教育活动（五）组织形式多样的教育活动（一）制定班集体目标（一）制定班集体目标1 1、确定班级目标的原则、确定班级目标的原则n方向性：班级目标是全班统一认识和行动的纲方向性：班级目标是全班统一认识和行动的纲领。班级目标应反映国家教育目标和学校教育领。班级目标应反映国家教育目标和学校教育目标。目标。n激励性：班级目标应有激励性，目标制定不宜激励性：班级目标应有激励性，目标制定不宜太低或太高；在书面表达上应鲜明具体、生动太低或太高；在书面表达上应鲜明具体、生动感人、催人奋进。感人、催人奋进。n中心性：

4、班级目标是班级工作的出发点和归宿。中心性：班级目标是班级工作的出发点和归宿。班级一切工作应以班级目标为中心。班级一切工作应以班级目标为中心。n渐进性：近期目标依据中、长期目标而渐进性：近期目标依据中、长期目标而设计，中长期目标又通过近期目标的不设计，中长期目标又通过近期目标的不断达成而逐渐实现。断达成而逐渐实现。n可行性：确定班级奋斗目标必须符合学可行性：确定班级奋斗目标必须符合学生的生理、心理发展特点，思想觉悟、生的生理、心理发展特点，思想觉悟、生活经验及班集体发展水平等实际状况。生活经验及班集体发展水平等实际状况。2 2、确定目标的方法、确定目标的方法（1 1）处理好求同与存异的关系，即把

5、）处理好求同与存异的关系，即把集体集体目标目标与与个体目标个体目标结合一致。结合一致。n集体目标集体目标是班级组织在一定的社会背景是班级组织在一定的社会背景下，在预测基础上所期望达到的活动结下，在预测基础上所期望达到的活动结果。果。n个体目标个体目标是按照每个学生各自的需要、是按照每个学生各自的需要、兴趣、性格、意志、情感、品德、学习兴趣、性格、意志、情感、品德、学习等特点，为发展特长与才能潜力，培养等特点，为发展特长与才能潜力，培养创造精神，精心设计的最佳发展路线和创造精神，精心设计的最佳发展路线和具体目标。具体目标。2 2、确定班级目标的方法、确定班级目标的方法（2 2）把近期目标、中期目

6、标与长期目标结）把近期目标、中期目标与长期目标结合一致。合一致。n近期目标：近期目标：每阶段教育要达到的目的。每阶段教育要达到的目的。一般指在半个月或三个星期的目标任务。一般指在半个月或三个星期的目标任务。n中期目标：中期目标：一个学年度或一学期的奋斗一个学年度或一学期的奋斗目标。（一般包含在班级学年或学期工目标。（一般包含在班级学年或学期工作计划的目标任务部分。）作计划的目标任务部分。）n长期目标：长期目标：三个学年度的奋斗目标三个学年度的奋斗目标（二）制定班级工作计划（二）制定班级工作计划 1 1、班级工作计划的内涵：、班级工作计划的内涵：是为是为实现班集体的教育目的，完成教实现班集体的教

7、育目的，完成教育教学任务而制定的预期目标和育教学任务而制定的预期目标和实施措施。实施措施。2、制定班级工作计划的意义制定班级工作计划的意义（1 1）是班主任有的放矢进行工作）是班主任有的放矢进行工作的重要环节。的重要环节。（2 2）对班主任工作具有指导作用。）对班主任工作具有指导作用。（3 3）有利于师生统一行动方向。）有利于师生统一行动方向。（4 4）是学校管理的重要手段。）是学校管理的重要手段。3、班级工作计划的构成要素、班级工作计划的构成要素及形式及形式（1 1）班级工作计划的构成要素）班级工作计划的构成要素n班级基本情况分析班级基本情况分析n班级工作的指导思想和目标班级工作的指导思想和

8、目标n主要教育内容与措施主要教育内容与措施n时间安排时间安排n检查措施检查措施（2 2）班级工作计划的形式）班级工作计划的形式n学期（或学年）工作计划。学期（或学年）工作计划。n阶段工作计划，即月或周工作计阶段工作计划，即月或周工作计划。划。n单项或具体工作计划。单项或具体工作计划。4 4、制定班级工作计划的原则和基、制定班级工作计划的原则和基本要求本要求（1 1）原则）原则（2 2）基本要求）基本要求n遵循国家的教育方针、上级教育遵循国家的教育方针、上级教育行政部门和学校的具体教育要求行政部门和学校的具体教育要求确定班级工作目标。确定班级工作目标。n要有明确的工作计划目标。要有明确的工作计划

9、目标。n要有具体的实施措施。要有具体的实施措施。n目标表述要准确。目标表述要准确。n要体现群众性。要体现群众性。5、班级工作计划的写作方法、班级工作计划的写作方法（1）学期或学年工作计划写法）学期或学年工作计划写法n标题标题n正文正文n制定人姓名及制定日期制定人姓名及制定日期（2）具体工作计划写法）具体工作计划写法n标题标题n内容内容n制定人姓名及制定日期制定人姓名及制定日期（三）正确选拔和使用班干部（三）正确选拔和使用班干部1、班干部评选的标准、班干部评选的标准（1）起榜样示范作用，具有一定的感召）起榜样示范作用，具有一定的感召力和凝聚力。力和凝聚力。（2）有较强的组织能力，而且热衷班级）有

10、较强的组织能力，而且热衷班级工作。工作。（3）学习品质好，有较高的智力素质。）学习品质好，有较高的智力素质。（4）身体素质好，有较充分的精力。）身体素质好，有较充分的精力。（5）性格开朗，待人诚恳，有忍让精神。）性格开朗，待人诚恳，有忍让精神。运用干部是应注意以两点：运用干部是应注意以两点：1、本着扬长避短的原则。、本着扬长避短的原则。2、在实践中培养，使之日趋完善。、在实践中培养，使之日趋完善。2、选拔班干部的基本方法与过程、选拔班干部的基本方法与过程（1）实践考核）实践考核（2）民主评议）民主评议（3）实行）实行“短期改选制短期改选制”或或“轮流执政轮流执政制制”n主要岗位轮换比例不低主要

11、岗位轮换比例不低1/3，不超过，不超过2/3，保留保留2/53/5之间较为合适。之间较为合适。n轮换的时间间隔不要过于频繁，每学期轮换的时间间隔不要过于频繁，每学期1次，每人可连任次，每人可连任1次。次。n下岗干部可参与别的岗位的工作。下岗干部可参与别的岗位的工作。3、正确培养和使用班干部、正确培养和使用班干部（1）班主任要有培养意识。）班主任要有培养意识。（2）大胆放手，小心扶植。）大胆放手，小心扶植。（3）严格要求，帮助班干部不断完）严格要求，帮助班干部不断完善自己。善自己。（4）培养干部的主体意识。）培养干部的主体意识。（5）在工作中提高干部的能力，帮）在工作中提高干部的能力，帮助干部树

12、立威信。助干部树立威信。（四）培养优良班风（四）培养优良班风1 1、班风的概念：、班风的概念：指一个班级稳定的、指一个班级稳定的、具有自身特色的集体作风，又称之具有自身特色的集体作风，又称之为为“组织人格组织人格”。是班集体形成的。是班集体形成的综合标志。综合标志。2 2、班风的意义、班风的意义（1 1）促进良好校风的形成。）促进良好校风的形成。（2 2）是巩固和发展班集体的必要条件。）是巩固和发展班集体的必要条件。（3 3）是一种巨大的教育力量。）是一种巨大的教育力量。3、班风的内容、班风的内容（1 1）良好的纪律。）良好的纪律。（2 2）勤奋的风气。）勤奋的风气。（3 3）正确的集体舆论。

13、）正确的集体舆论。正确的集体舆论的培养正确的集体舆论的培养集体舆论的概念：集体舆论的概念：指在集体中指在集体中占优势的为多数人所赞同、奉行占优势的为多数人所赞同、奉行的言论、意见和态度。的言论、意见和态度。正确的集体舆论正确的集体舆论就是指根据是非就是指根据是非标准对各种事件进行褒贬。标准对各种事件进行褒贬。培养正确的集体舆论的方法：培养正确的集体舆论的方法：n列入班集体建设目标，有计划、有层次地进行。n结合社会时尚、班级具体活动，教给学生分辨是非、善恶、美丑的标准，并引导学生在班级日常活动中践行这些标准。n结合班级具体活动和日常管理，引导全班学生对不正确的舆论进行评论。n建立集体舆论阵地。n

14、树立先进榜样，运用评价机制。4、班风建设中班主任的导向艺术、班风建设中班主任的导向艺术（1）对学生评价要）对学生评价要善于善于进行表扬和批进行表扬和批评。评。n表扬是一种激励，批评也是一种激励。表扬是一种激励，批评也是一种激励。n表扬要遵照事实，依靠事实本身的说表扬要遵照事实，依靠事实本身的说服力。服力。n批评时内容不失真实，语气不失委婉。批评时内容不失真实，语气不失委婉。n表扬与批评都不能借助职业权势。表扬与批评都不能借助职业权势。（2 2）在舆论导向中，）在舆论导向中，善于善于在班在班级中设置讨论题。级中设置讨论题。n情景描述：情景描述：在乔小雪老师的班里，在乔小雪老师的班里，有一名语文课

15、代表，每次都把不交有一名语文课代表，每次都把不交作业或抄袭作业的名单原原本本汇作业或抄袭作业的名单原原本本汇报给老师，一名同学背地叫他报给老师，一名同学背地叫他“叛叛徒徒”。如果你是班主任，该怎么办？。如果你是班主任，该怎么办？n问题：问题：对这一现象你准备如何设置对这一现象你准备如何设置讨论题？讨论题？A A、所设的讨论题在班级建设中起导向、所设的讨论题在班级建设中起导向作用。作用。B B、适当的讨论题，每经过一次讨论，、适当的讨论题，每经过一次讨论，都能使学生产生自我教育，进而使都能使学生产生自我教育，进而使学生思想风貌发生一次变化。学生思想风貌发生一次变化。C C、设题要具体而生动，既有

16、针对性，、设题要具体而生动，既有针对性，有说服力，又不伤害学生。有说服力，又不伤害学生。（3）善于善于发挥自身的表率作发挥自身的表率作用用n行为的暗示起示范作用。行为的暗示起示范作用。n青少年具有模范的特点。青少年具有模范的特点。n教师的表率作用要给学生予潜移默教师的表率作用要给学生予潜移默化的影响，这种影响应发生于学生化的影响，这种影响应发生于学生的心灵深处，而不是停留于表层。的心灵深处，而不是停留于表层。（4）善于善于寓教于乐。寓教于乐。n“向你介绍一本好书”。n为班风建设添砖加瓦。n游园观光，每周一歌，诗歌朗诵，讲故事比赛。（5）善于善于把竞争机制引入班把竞争机制引入班集体。集体。n在学习、体育、劳动、卫生、纪律、勤劳、创造、自立、礼仪等方面开展评比活动。（五）组织多种形式的教育活动（五）组织多种形式的教育活动n根据班级教育活动的时间分布，集