【课件】1.1细胞是生命活动的基本单位课件-高一上学期生物人教版（2019）必修1

1、第一节细胞是生命活动的基本单位第一节细胞是生命活动的基本单位第一章第一章 走近细胞走近细胞显微镜观察组织显微镜观察组织是否由细胞构成；是否由细胞构成；查阅查阅科学研究文献科学研究文献，利用科学家已，利用科学家已经获得的研究结果为证据。经获得的研究结果为证据。你将如何获取和提供证据证明？你将如何获取和提供证据证明？大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们生命活动的基本单位都是细胞。生命活动的基本单位都是细胞。阅读阅读P3P3细胞学说建立的过程，完成下表。细胞学说建立的过程，完成下表。科学家科学家贡献贡献维萨里和比夏维萨里和比夏罗伯特罗伯特虎克虎克列文虎克列文虎克马尔比基马尔比

2、基细胞学说细胞学说创立者创立者魏尔肖魏尔肖总结出总结出 _；（名言：（名言： ）从从 、 水平研究生命水平研究生命用显微镜观察到细菌、红细胞和精子用显微镜观察到细菌、红细胞和精子用显微镜观察到用显微镜观察到动植物细胞的动植物细胞的 用显微镜观察植物的木栓组织用显微镜观察植物的木栓组织_科学家科学家贡献贡献维萨里和比夏维萨里和比夏罗伯特罗伯特虎克虎克列文虎克列文虎克马尔比基马尔比基细胞学说细胞学说创立者创立者魏尔肖魏尔肖总结出总结出 _；（名言：（名言：所有细胞来源于先前存在的细胞所有细胞来源于先前存在的细胞）细胞的发现者和命名者细胞的发现者和命名者施莱登和施旺施莱登和施旺细胞通过分裂产生新细胞

3、细胞通过分裂产生新细胞从从器官器官、组织组织水平研究生命水平研究生命用显微镜观察到细菌、红细胞和精子用显微镜观察到细菌、红细胞和精子用显微镜观察到用显微镜观察到动植物细胞的微结构动植物细胞的微结构用显微镜观察植物的木栓组织用显微镜观察植物的木栓组织_一、细胞学说及其建立过程一、细胞学说及其建立过程1 1、细胞学说建立过程、细胞学说建立过程科学家科学家贡献贡献维萨里和比夏维萨里和比夏罗伯特罗伯特虎克虎克列文虎克列文虎克马尔比基马尔比基细胞学说细胞学说创立者创立者魏尔肖魏尔肖总结出总结出 _；（名言：（名言：所有细胞来源于先前存在的细胞所有细胞来源于先前存在的细胞）细胞的发现者和命名者细胞的发现者

4、和命名者施莱登和施旺施莱登和施旺从从器官、组织器官、组织水平研究生命水平研究生命用显微镜观察到细菌、红细胞和精子用显微镜观察到细菌、红细胞和精子用显微镜观察到用显微镜观察到动植物细胞的微结构动植物细胞的微结构用显微镜观察植物的木栓组织用显微镜观察植物的木栓组织_1 1、细胞学说建立过程、细胞学说建立过程细胞学说建立者细胞学说建立者2 2、施莱登和施旺只是观察了部分动植物组织，、施莱登和施旺只是观察了部分动植物组织，却归纳出却归纳出“所有的动植物都是细胞构成的所有的动植物都是细胞构成的” ” 这这一结论可信吗？为什么？一结论可信吗？为什么？可信。可信。因为细胞学说建立过程中，科学家不仅运用了因为

5、细胞学说建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳法不完全归纳法，还揭示了动植物的还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性关系个体与细胞的内在规律性关系。科学家科学家贡献贡献维萨里和比夏维萨里和比夏罗伯特罗伯特虎克虎克列文虎克列文虎克马尔比基马尔比基细胞学说细胞学说创立者创立者魏尔肖魏尔肖总结出总结出 _；（名言：（名言：所有细胞来源于先前存在的细胞所有细胞来源于先前存在的细胞） 对细胞学说的修正和发展。对细胞学说的修正和发展。细胞的发现者和命名者细胞的发现者和命名者施莱登和施旺施莱登和施旺从器官、组织水平研究生命从器官、组织水平研究生命用显微镜观察到细菌、红细胞和精子用显微镜观察到细菌、红细胞和精

6、子用显微镜观察到用显微镜观察到动植物细胞的微结构动植物细胞的微结构用显微镜观察植物的木栓组织用显微镜观察植物的木栓组织_1 1、细胞学说建立过程、细胞学说建立过程细胞通过分裂产生新细胞细胞通过分裂产生新细胞生物界的统一性生物界的统一性细胞学说阐明细胞学说阐明了细胞的多样了细胞的多样性还是生物界性还是生物界的统一性？的统一性？2 2、细胞学说主要内容、细胞学说主要内容（1 1）细胞是一个有机体，一切细胞是一个有机体，一切 都由都由 发育发育 而来，并由而来，并由 和和_所构成。所构成。（2 2）细胞是一个细胞是一个_的单位，既有它自己的生命，的单位，既有它自己的生命， 又对与其他细胞共同组成的又

7、对与其他细胞共同组成的_起作用。起作用。（3 3）新细胞新细胞是由是由_产生产生的的。细胞产物细胞产物细胞细胞 细胞细胞动植物动植物相对独立相对独立整体生命整体生命老细胞分裂老细胞分裂讨论（讨论（P4P4）4 4、通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到、通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？科学发现具有哪些特点？(1)(1)科学发现需从科学发现需从观察观察入手。入手。(2)(2)科学发现的过程离不开科学发现的过程离不开技术的支持技术的支持。(3)(3)科学理论的形成需要科学理论的形成需要观察与归纳概括的结合观察与归纳概括的结合。(4)(4)科学学说的建立是一个科学学说的建立是

8、一个不断修正和发展不断修正和发展的过程。的过程。1 1、科学家如何通过获得证据来说明动植物体、科学家如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成？由细胞构成？对动植物体的对动植物体的解剖和显微观察解剖和显微观察获得证据，获得证据，通过通过归纳概括归纳概括形成结论。形成结论。3 3、细胞学说意义、细胞学说意义(1)(1)揭示了揭示了动物和植物的统一性动物和植物的统一性，阐明了，阐明了生物界的统一性生物界的统一性。(2)(2)打破了打破了植物学植物学和和动物学动物学之间的壁垒。之间的壁垒。(3)(3)生物学研究进入生物学研究进入细胞水平细胞水平。(4)(4)为为生物进化论生物进化论的确立埋下伏笔。的确

9、立埋下伏笔。3 3、细胞学说意义、细胞学说意义1 1、判断：、判断：提升训练提升训练1 1）英国科学家虎克发现细胞并提出了细胞学说）英国科学家虎克发现细胞并提出了细胞学说( () )2 2）细胞学说认为细胞分为真核细胞和原核细胞）细胞学说认为细胞分为真核细胞和原核细胞( () )3 3）细胞具有相对独立性）细胞具有相对独立性( () )4 4）人体每个细胞都能单独完成各项生命活动）人体每个细胞都能单独完成各项生命活动( () )5 5）细胞学说揭示了细胞的多样性和统一性）细胞学说揭示了细胞的多样性和统一性( () )6 6）细胞学说认为一切生物都是由细胞构成的）细胞学说认为一切生物都是由细胞构

10、成的( () )7 7）施莱登和施旺发现了细胞，并创立了细胞学说）施莱登和施旺发现了细胞，并创立了细胞学说( () )8 8）魏尔肖提出了）魏尔肖提出了“细胞通过分裂产生新细胞细胞通过分裂产生新细胞”是对细胞是对细胞学说的重要补充学说的重要补充( () )动植物动植物罗伯特罗伯特虎克虎克发现并命名细胞发现并命名细胞二、细胞是基本的生命系统二、细胞是基本的生命系统问题问题1 1：所有的生物都有细胞结构吗？：所有的生物都有细胞结构吗？（P8-P8-扩展应用扩展应用2 2）病毒没有细胞结构病毒没有细胞结构，一般由，一般由核酸核酸和和蛋白质蛋白质组成。组成。电镜下新型冠状病毒电镜下新型冠状病毒新型冠状

11、病毒模式图新型冠状病毒模式图 二、细胞是基本的生命系统二、细胞是基本的生命系统问题问题2 2：病毒不具有细胞结构，能否独立生活和繁殖？：病毒不具有细胞结构，能否独立生活和繁殖？ 为什么？为什么？不能不能病毒必须寄生在宿主细胞，病毒必须寄生在宿主细胞，依靠细胞中的物质来合成自己需要的物质，离开了细依靠细胞中的物质来合成自己需要的物质，离开了细胞，病毒就不能长时间生存。胞，病毒就不能长时间生存。结论：结论：病毒的生命活动离不开细胞！病毒的生命活动离不开细胞！二、细胞是基本的生命系统二、细胞是基本的生命系统问题问题3 3：其他细胞生物的生命活动是否也离不开细胞呢：其他细胞生物的生命活动是否也离不开细

12、胞呢？若没有细胞结构，草履虫能够完成这些生命活动吗？若没有细胞结构，草履虫能够完成这些生命活动吗？草履虫运动、应激、摄食、分裂草履虫运动、应激、摄食、分裂结论：结论：单细胞生物能够独立完成生命活动。单细胞生物能够独立完成生命活动。 单细胞的生命活动离不开细胞！单细胞的生命活动离不开细胞！二、细胞是基本的生命系统二、细胞是基本的生命系统完成缩手反射需要许多完成缩手反射需要许多种细胞的参与，种细胞的参与，如感觉神经细胞、传入如感觉神经细胞、传入神经细胞、中间神经细神经细胞、中间神经细胞、传出神经细胞、传胞、传出神经细胞、传出神经细胞等。出神经细胞等。结论：结论：多细胞生物依赖多细胞生物依赖各种分化

13、的细胞密切合作各种分化的细胞密切合作， 共同完成一系列复杂的生命活动。共同完成一系列复杂的生命活动。 多细胞生物的生命活动多细胞生物的生命活动离不开细胞！离不开细胞！1. 1. 判断下列事实或证据是否支持判断下列事实或证据是否支持细胞是生命活动的基本细胞是生命活动的基本单位单位。（课本（课本P8P8）(1)(1)草履虫是单细胞生物，能进行运动和分裂。（草履虫是单细胞生物，能进行运动和分裂。（ ）(2)(2)人体发育离不开细胞的分裂和分化。（人体发育离不开细胞的分裂和分化。（ ）(3)(3)离体的叶绿体在一定的条件下能释放氧气。（离体的叶绿体在一定的条件下能释放氧气。（ ）(4)(4)用手抓握物

14、体需要一系列神经细胞和肌肉细胞的协调用手抓握物体需要一系列神经细胞和肌肉细胞的协调配合。（配合。（ ）二、细胞是基本的生命系统二、细胞是基本的生命系统阅读课本阅读课本P6-7P6-7，以冷箭竹为例，说明植物参与的生命系统的层次有哪些？以冷箭竹为例，说明植物参与的生命系统的层次有哪些？以大熊猫为例，说明动物参与的生命系统的层次有哪些？以大熊猫为例，说明动物参与的生命系统的层次有哪些？叶的表皮叶的表皮细胞细胞叶的保护叶的保护组织组织叶（叶（器官器官）冷箭竹（冷箭竹（个体个体）生命系统的结构层次生命系统的结构层次植物植物表皮细胞紧密排列表皮细胞紧密排列，覆盖在叶片表皮，覆盖在叶片表皮，保护叶片内部组

15、织保护叶片内部组织构成叶的组织有构成叶的组织有保护组织、输导保护组织、输导组织、营养组织组织、营养组织叶与根、茎等叶与根、茎等器官共同构成器官共同构成冷箭竹个体冷箭竹个体生物圈生物圈种群、群落和生态系统种群、群落和生态系统生命系统的结构层次生命系统的结构层次动物动物心肌心肌细胞细胞心肌（心肌（肌肉组织肌肉组织）心脏（心脏（器官器官）构成心脏组织有构成心脏组织有肌肉组织、肌肉组织、神经组织、神经组织、结缔组织结缔组织血液循环血液循环系统系统血液循环系统血液循环系统由心脏、血管由心脏、血管等器官组成等器官组成由循环、消化、运动、由循环、消化、运动、泌尿系统等组成泌尿系统等组成大熊猫（大熊猫（个体个

16、体）生物圈生物圈种群、群落和生态系统种群、群落和生态系统种群、群落、生态系统、生物圈种群、群落、生态系统、生物圈 种群：种群： 群落：群落： 生态系统：生态系统：在在一定的空间一定的空间范围内，范围内，同种生物同种生物的的所有所有个体个体形成一个整体。形成一个整体。生物群落生物群落与与无机环境无机环境相互作用而形成的整体。相互作用而形成的整体。在在一定的空间一定的空间范围内，范围内，不同种群不同种群相互作用形成相互作用形成的整体。的整体。 生物圈：生物圈：地球上所有的生态系统地球上所有的生态系统相互关联构成相互关联构成更大的整体。更大的整体。所有的所有的生物生物（动物、植物、微生物）（动物、植

17、物、微生物）提升训练提升训练1 1、请判断下列是否属于生命系统的结构层次，若属于、请判断下列是否属于生命系统的结构层次，若属于是哪个层次？是哪个层次？一个湖泊中的一条鲤鱼一个湖泊中的一条鲤鱼 一个湖泊中的全部鲤鱼一个湖泊中的全部鲤鱼 登月湖和海河全部的鲤鱼登月湖和海河全部的鲤鱼一个湖泊中的全部鱼一个湖泊中的全部鱼 一个湖泊中所有的成蛙一个湖泊中所有的成蛙 一个湖泊中所有动物、植物和微生物一个湖泊中所有动物、植物和微生物一个湖泊一个湖泊个体个体种群种群群落群落生态系统生态系统2 2、在一颗倒伏的朽木上，生长着蕨类、苔藓、真菌、在一颗倒伏的朽木上，生长着蕨类、苔藓、真菌、蚂蚁等生物，这些生物构成了

18、蚂蚁等生物，这些生物构成了 。这颗倒伏的朽木及在其上生活的蕨类、苔藓、真菌、这颗倒伏的朽木及在其上生活的蕨类、苔藓、真菌、蚂蚁等生物构成了蚂蚁等生物构成了 。群落群落生态系统生态系统提升训练提升训练1 1、请判断下列是否属于生命系统的结构层次，若属于、请判断下列是否属于生命系统的结构层次，若属于是哪个层次？是哪个层次？一个湖泊中的一条鲤鱼一个湖泊中的一条鲤鱼 一个湖泊中的全部鲤鱼一个湖泊中的全部鲤鱼 登月湖和海河全部的鲤鱼登月湖和海河全部的鲤鱼一个湖泊中的全部鱼一个湖泊中的全部鱼 一个湖泊中所有的成蛙一个湖泊中所有的成蛙 一个湖泊中所有动物、植物和微生物一个湖泊中所有动物、植物和微生物一个湖泊

19、一个湖泊组成鲤鱼细胞中的一个分子或一个原子组成鲤鱼细胞中的一个分子或一个原子（课本（课本P6P6）个体个体种群种群群落群落生态系统生态系统提升训练提升训练3 3、一个分子或一个原子是一个系统吗？、一个分子或一个原子是一个系统吗？是生命系统吗？是生命系统吗？（课本（课本P6P6）一个分子或原子一个分子或原子不具有生命系不具有生命系统的功能统的功能，不是生命系统，不是生命系统课本课本P5P5（练习册（练习册P3P3）B B生态系统生态系统= =生物群落生物群落+ +无机环境无机环境生命系统含有生物和非生物成分（阳光、水等）生命系统含有生物和非生物成分（阳光、水等）3 3、生命系统的各个层次中，能完

20、整表现出生命活动的、生命系统的各个层次中，能完整表现出生命活动的最小层次是哪一个？最小层次是哪一个？细胞是基本的生命系统细胞是基本的生命系统4 4、请以一个人、一棵松树、一只草履虫为例，列出生、请以一个人、一棵松树、一只草履虫为例，列出生命系统的不同层次。命系统的不同层次。生物生物生命系统的层次生命系统的层次人人松树松树草履虫草履虫细胞细胞组织组织器官器官 系统系统个体个体种群种群群落群落生态系统生态系统生物圈生物圈细胞细胞组织组织器官器官个体个体种群种群群落群落生态系统生态系统生物圈生物圈细胞细胞个体个体种群种群群落群落生态系统生态系统生物圈生物圈提升训练提升训练3. 20023. 2002

21、年年7 7月月1212日，美国日，美国科学快报科学快报报报 道了纽约州立大道了纽约州立大学几位病毒学家人工合成脊髓灰学几位病毒学家人工合成脊髓灰 质炎质炎( (俗称小儿麻痹症俗称小儿麻痹症) )病病毒的消息和简略的研究过程。用人工合成的病毒感染小鼠毒的消息和简略的研究过程。用人工合成的病毒感染小鼠的实验证明，人工合成的病毒能够引发小鼠脊髓灰质炎，的实验证明，人工合成的病毒能够引发小鼠脊髓灰质炎，只是毒性比天然病毒小得多。只是毒性比天然病毒小得多。（课本（课本P14P14）(1)(1)人工合成脊髓灰质炎病毒，是否就是人工制造了生命？人工合成脊髓灰质炎病毒，是否就是人工制造了生命？(2) (2)

22、人工合成病毒的研究，应该肯定还是应该否定？为什人工合成病毒的研究，应该肯定还是应该否定？为什么？么？3. 3. （课本（课本P14P14）(1)(1)人工合成脊髓灰质炎病毒，是否就是人工制造了生命？人工合成脊髓灰质炎病毒，是否就是人工制造了生命？细胞是基本的生命系统，细胞是基本的生命系统，科学家一般将科学家一般将人工合成生命人工合成生命定义为人工组装细胞定义为人工组装细胞，从这个意义上说，人工合成脊髓，从这个意义上说，人工合成脊髓灰质炎病毒还不能称为人工合成生命。灰质炎病毒还不能称为人工合成生命。病毒病毒由生物大分子构成，并且能自我复制，由生物大分子构成，并且能自我复制，具备生物具备生物的一些

23、基本特征的一些基本特征，因此在生物学上一般认为它是不同于，因此在生物学上一般认为它是不同于动物、植物、真菌和原核生物的一类特殊的生物，从这动物、植物、真菌和原核生物的一类特殊的生物，从这个意义上说，人工合成脊髓灰质炎病毒也可以视为人工个意义上说，人工合成脊髓灰质炎病毒也可以视为人工合成生命。合成生命。(2) (2) 人工合成病毒的研究，应该肯定还是应该否定？为什人工合成病毒的研究，应该肯定还是应该否定？为什么？么？肯定的角度肯定的角度人工合成病毒可以使人类更好地认识病毒，如研制抵抗病人工合成病毒可以使人类更好地认识病毒，如研制抵抗病毒的药物和疫苗，从而更好地为人类的健康服务；毒的药物和疫苗，从

24、而更好地为人类的健康服务；否定的角度否定的角度人工合成病毒的研究也可能会合成某些对人类有害的人工合成病毒的研究也可能会合成某些对人类有害的病毒，如果这些病毒传播开来，或者被某些人用作生病毒，如果这些病毒传播开来，或者被某些人用作生物武器，将给人类带来灾难。物武器，将给人类带来灾难。叶的表皮叶的表皮细胞细胞叶的保护叶的保护组织组织叶（叶（器官器官）冷箭竹（冷箭竹（个体个体）生命系统的结构层次生命系统的结构层次植物植物表皮细胞紧密排列表皮细胞紧密排列，覆盖在叶片表皮，覆盖在叶片表皮，保护叶片内部组织保护叶片内部组织构成叶的组织有构成叶的组织有保护组织、输导保护组织、输导组织、营养组织组织、营养组织叶与根、茎等叶与根、茎等器官共同构成器官共同构成冷箭竹个体冷箭竹个体种群、群落和生态系统种群、群落和生态系统生物圈生物圈 是生命活动的基本单位，是生命活动的基本单位， 、 、 的生命活动的生命活动离不开细胞。离不开细胞。小结小结病毒病毒单细胞生物单细胞生物多细胞生物多细胞生物细胞细胞思考思考讨论讨论1 1、科学家如何通过获得