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文档简介

1、为学生快乐写作开辟绿色通道 写作对于不少初中学生来说实在是一件令人头痛不已的事情。“谈文色变”的现象不得不让每一个教育者思考一个问题，那就是新课标下的作文教学，如何能够消除学生的写作心理障碍，为他们开辟快乐作文、主动写作的绿色通道。笔者根据自己多年的尝试，总结了以下几点对策：一、改变评价观念，激发写作兴趣学生浓厚的写作兴趣是作文成功的前提。作文教学不应以千篇一律的评价方式惟美地评价一篇习作。教师应多以鼓励为主，发现一个亮点即予以高度肯定与表扬，促进学生一点一滴的进步，更多体验写作的快乐。表扬的面要顾及到全体学生。学生一旦受到表扬，即使圈点上一个用得恰当的词、一个生动的句子，都会激发学生写作的热

2、情，去追求准确生动的表达。在学生创作的文章中如果多划上教师欣赏的段落，或欣赏他们的立意、篇章结构等有创意的表达，有在讲评课上再作范文朗读，课后复印张贴，修改发表，学期末精品原创汇编成册存如档案，学生写作热情一定高涨。学生在老师善意、含蓄、优美的鼓励点评中可以体会到写作的快乐与成就感。二 、创设自由环境，消除写作顾虑作文教学的目的，不是培养挣分能手，更不是把每个学生都培养成文学家。教师应树立正确的作文教学观。作文教学只是培养学生的一种写作素养，让学生多一种写作能力。所以教师应注意健康写作心理的引导，在评价作文时，一定要消除学生心理疑虑。让写作成为学生倾吐心声的一种方式，以“我手写我心”，写作自然

3、就会变成快乐的事。三、尊重学生个性，崇尚真情抒发学生作为主体的人，存在个性差异。作文教学中，还要让学生懂得“感人心者，莫过于情”，鼓励学生真情表达。让学生明白，作文中的真情是生活真实与艺术真实的结合。教师选评习作或学生互评中，一定要避免学生对号入座，避免讽刺、挖苦、嘲笑习作者。有时涉及“个人隐私”的习作，一定要征得学生本人同意方可作为例文讲评，充分尊重个人意见。根据初中生年龄心理特征，我们感受到他们的情感世界是丰富多彩又复杂多变的。比起小学生他们的内心不易外露，情绪和情感带有明显的内隐、矛盾的特点。既想展示自己的个性，又担心被人窥透内心世界，不敢流露自己的真情实感。对这种心理疑虑，我们恰恰可以

4、因如众多伟大作家的创作实例，鼓励他们正视自己以及周围的社会生活，以写作的方式来表达自己的心声和价值观。四、引进源头活水，悉心指导创新生活是个大舞台，学校、家长都要还学生以更多自主学习的空间。一是引导学生关注社会热点、焦点，关注日常生活现象，积累生活，挖掘广泛的写作素材，开掘深广的写作源头，激发写作兴趣，把日记、周记、读书笔记、剪报等作为一周常规作业。二是引导学生走进大自然。学校多组织学生开展春游、远足、参观、访问、走进社区宣传服务等社会实践活动。家长利用双休日、长假多让学生游览祖国山河，开阔视野，陶冶情操。三是引导学生广泛阅读。“读书破万卷，下笔如有神。”除了阅读中学生必读书目，还要多读精美时文。总之，语文教师有责任为学生开辟快乐作文的绿色通道。注意激发和培养潜藏于每个学生心里的“最美好最深

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