一年级下册语文教学随笔

1、一年级下册语文教学随笔一年七班：张焕东一、培养学生主动识字的愿望新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿 望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常 重要。因此，在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生 活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学 生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。可是一年级学生识字， 存在的问题是：学得快，忘得也快。如何解决这个难题，通过实践， 我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”，在轻松、 有趣的玩耍氛围中记住汉字。二、倡导合作学习，利用差异促提高由于学前教育水平参差不齐，导致了学生在识字方面的差

2、异：有的学生一年级上册要求认识的字学前差不多会认了很多字，但有的学生可以说还是一片空白。再加上学习能力的差异，如果要统一 地从头学起、从零开始，学生一定不喜欢，这样就会影响教学效果。能不能将认识较多字的学生作为我们识字教学中的有利条件，让他们成为我们最有利的教学资源呢？我进行了尝试：1 .培养合作能力，实现优势互补。刚入学的儿童大部分不会与他人合作，现在一般都是独生子 女，有的孩子甚至不愿意与他人交往。但是通过我上学期的培养，学生已初步形成合作习惯。在识字教学时，我通常先让学生尝试读课文， 不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或 老师。在这一环节里，小组成员就可以实现异质

3、互补，会的教不会的, 达到互相帮助、共同提高的目的。在学了一篇课文后，可以让小组里 的同学互相听读课文，辨识生字，并告诉他们：如果你的同学读得好, 请你夸夸他；如果你的同学需要帮助，请你帮帮他。这样做，既让识 字量多的孩子更有自信，也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。2 .聘任“小老师”，实现多元评价。课堂上我要在短时间里了解每一位学生的识字情况是很难的。于是我采用聘任“小老师”的方法，取得了较好的效果。学生认 为自己已经掌握了刚学的（甚至是未教的）生字，就让他读给老师听。 对于确实读得好的，就聘任其为“小老师”，其他同学都可以到他那 儿认读生字。为了激发学生的识字兴趣，每一位识字过关的同学都

4、可 以被聘为“小老师”。因此学生学完一篇课文后，就积极地到老师、“小老师”处认读生字，学习主动性得到了很好的体现。三、拓宽识字途径，扩展读的数量比如可让学生把自己最爱看的电视节目名称认下；把自己家 的春联认下；把常吃的方便面名称记下；把自己家的街道认下等等， 在班会时间举行各种形式的课外识字大比武， 以此激发学生课外识字 的兴趣。这样，将课堂与课外相结合，大大提高了学生的识字量一年级下册语文教学随笔一年七班：张焕东师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递，更应有情感方面的互动。一年级的孩子进入小学，他们面对的是一个全新的环境、 全新的学习模式。他们既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根据一年级新 生的心

5、理特点，我蹲下身子和孩子交流，耐心的指导他们，真诚的鼓 励他们，激发他们的学习热情，鼓励他们说出自己对事物的认识，从 而达到教学的目的。现在只要我进教室，孩子就大声地喊老师、老师, 就会感觉有人在拉我的衣角，在戳我的手臂，这是一年级小朋友特有 的动作，我感到非常的亲切。 因为开学的第一次班会上我就对学生， 只要来到学校都要和老师打招呼，同时多说好听话，与成人之间，如果一味说好话，会让人觉得你在奉承，而面对低龄儿童，我们需要 不断地说好听话以鼓励他们。班上有几个调皮的孩子，上课时自己喜 欢动还喜欢带动好多人和他一起活动，我批评了几次也只能坚持两分 钟。所以我就多表扬他们，给他们展示的机会，让他们

6、在班内有事干， 我不知道这样的鼓励方法得当与否，但是从中我也发现了孩子犯错我 们要通过正面渠道让他学会改正。 多信任孩子是没错的。魏书生也说 过：“你对大山喊我信任你，那么她的回音就是我信任你。”只有和学 生站在一起的时候，你才是胜利者。叶圣陶先生曾说过：“教育就是培养习惯”。一年级是基础教育中 的基础，作为一年级的老师不可忽视一个良好习惯的养成对一个人今 后学习或生活的重要影响。一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意 力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。 组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的 重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。

7、 那么教师 在课堂上该怎样组织好学生，使其在教师的带领下有条不紊地学习 呢？以下是我对一年级组织课堂教学的几点想法和做法：一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。一年级的学生注意力不 容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。 先把规矩给他们定 下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏， 不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想 中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。 老师要从学 生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入 点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。 在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了

8、什么？喜欢吗？如果 今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老 师就奖给他。比比看，今天谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的 心理调动他们的积极性。二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象， 我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小 表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到 课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约 定好的一些口令组织教学。教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又 很有节奏

9、感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教 学过程中，没有走神的机会。我们要认识到在一年级课堂里的每一个 细节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，必须事先让 他们清楚。然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心。一、抓好学生的学习习惯:作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正 确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、 说说 说，通过一学期来的培养，我班大部分学生都能养成良好的学习习惯。二、抓好学生的基础知识:一年级

10、作为学生走进学校的第一步， 正如修筑高楼大厦一样，必须要 为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的基础知 识的掌握、写字、读书等方面作了努力。（一）抓好写字训练。写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好 字，是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反 映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他 们的语文老师，我更注重自己在课堂板书上给学生做一个很好的示 范。其次，从习惯方面要求学生养成良好的写字习惯。特别是习惯方 面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略， 而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高， 甚至影响到用眼卫生和 骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的 写字习惯。（二）抓好读书训练。我感到如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调 动学生读书的积极性是最为重要的， 在课堂上，我经常设立各种各样 的读