【快乐课堂】《父亲的菜园》教学设计

1、打印版父亲的菜园难点突破采取小组合作的方式突破难点。文章讲到在父亲的辛勤劳作下，“我”家的菜园已.经变得四季翠绿，像一块翡翠嵌在山坡上。 文章到此并没有结束，又写了最后一个自然段，那这一自然段可否不写，可以让同学们展开讨论，最后得出结论：应该写，因为同学们在前面的学习中感受到正是因为父亲的劳动使得“我”家一年四季蔬菜不断，是劳动创造了一切美好的生活，这个自然段不能不写，它起到了前后呼应，升华主题的作用，表达了 “我”对父亲的热爱，更是对劳动进行了深情的赞美。课文题目父亲的菜园课文分析这是一篇略读课文，写了 “父亲”通过艰辛的劳动，在荒凉的的山坡上为家人开辟出一处菜园。赞扬了父亲执着、勤劳的品质

2、。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园， 父亲决心心块菜地， 重点描写了开荒、 填土和育肥，生动细致地描写了 “父亲”的言行，字里行间流露出对“父亲”的敬佩和感激之情。本课的教学的重难点一是学生通过勾画、批注描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质；二是提高学生认读、概括、理解等自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。学情分析本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。并通过学习，领悟作者 是如何通过人物言行表达人物优秀品质的方法，学会写作。因此，教学时，除 激发学生阅读的兴趣外，还应着手于引导学生学习课文的表

3、达方式进行习作， 想方设法提高学生的写作能力。教学策略本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”为这块菜地所付出的汗水和艰辛，进而懂得劳动创造了美好的生活按照“提出疑问梳理问题自己探究合作交流解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。教学目标1 .指导学生认识“婴、毅、肿”等8个生字。2 .指导学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品 质。3.引导学生学习并积累描写人力重点难点1 .指导学生通过勾画、批注、品质。2 .指导学生理解“父亲的菜园教学准备1 .学生准备：参照自主预习一

4、2 .教师准备：制作多媒体课件课时安排教学教学环节导案（教师活动）一、交流认识，导入新课。（约5分钟）谈话导入：1 .（板书课文题目：父亲 的菜园）大家都预习了课文， 请大家谈谈为什么题目叫“父 亲的菜园”，而不叫“我家的 菜园”或“我们的菜园”？2 .我们的理由充分吗？我 们再次到课文中寻找答案。二、初步读文，整体感知。（约10分钟）1 .指导学生自由读课文， 读准生字读音，遇到难读的句 子反复读几遍，把难读的句子 读通顺。2 .出示生词。3 .引导学生说一说：课文 主要写了一件什么事？相机学 法指导：概件事需具备起 因、经过、结果等要素。由于,父亲 , 经 过物言行的语句。、朗读描写父亲言

5、行的句子，从而体会父亲的”的来之不易和其象征意义。卡做好预习。O1课时过程学案（学生活动）微课设计指导交流自己的认识。推测课题，设置 悬念，能激发学生阅 读兴趣。1 .自由读课文。2 .认读生词。3 .概括课文主要 内容。4 .相互交流：在 什么地方开辟菜园？ 最后结果怎么样？联系上卜文埋解词语的意思是一种好 方法。让学生畅所欲 言，进行个性化阅读。, 终于O4.提问：在什么地方开辟菜园？最后结果怎么样？（顺势板书：荒凉的山坡碧绿的翡翠）三、研读课文，体会人物品质。（约15分钟）1 .默读课文画出描写父 亲言行的句子，并在自己感受 深的句子旁边写卜体会。2 .指导学生交流。3 .指导朗读。1

6、.默读课文，画 出描写父亲言行的句 子，并在自己感受深 的句子旁边写下体 会。2 .相互交流。3 .朗读课文。微课设计：“抓 住句子研读人物”对 现有的文本进行“活 化”处理，能化静为 动，引导学生讨论， 让文本走进学生的生 活，调动学生的学习 积极性，加深学生对 文本的整体感悟。四、总结课文，升华主题。（约10分钟）1.回归课文题目，完成填空。父亲为我们一家人,菜园/、仅为我们一家人提供了 ,还让我们通过菜园看到了父亲身上的完成填空。挖掘文本中知 识、言语、情感等与 学生熟悉的生活情景 的契合点，引导学生 交流探究所悟，对现 有的文本进行“活化” 处理，使学生在喜闻 乐见中学习课文的语 言，

7、体会人物精神。品质，所以，课文题目叫 , 而不是“我家的菜园”或“我 们的菜园”。这里包含着“我” 对父亲的。2.总结全文：父亲为我们一家人开出了一片菜园，子女 们从这片菜园里收获的不仅是 新鲜的蔬菜，更是做人的品质。 正是这种品质影响着作者王树 槐，使他成才-名作家，让自 己的人生菜园长出碧绿的蔬 菜，这种品质也将影响着我们 每位孩子去战胜生活中困难和 失败，最终自己的菜园长出新 鲜的蔬菜。五、课堂板书。父亲的菜园荒凉的土地碧绿的翡翠自信 勤劳勤劳 热爱六、教学总结。教学反思在整个教学环节中，让学生表达自己读书体会和感受的平台很多， 如，在“梳理问题”环节，要求学生在空白处写上读后的感受或体

8、会； 这些问题的设计，都有助于学生畅所欲言，为学生把自己对文本的独特 理解与大家分享提供了一个平台和交流自己感受的机会。让学生选择自 己喜欢的方式（朗读、默读、轻声读、小组读）进行个性化阅读，做到 充分尊重学生的阅读选择权，尊重学生内心感受的表达。问题记录父亲的菜园课堂精彩片段师：好，我们一起去看看第二个镜头，去看看暴雨中的父亲是怎样的？你能找到相关的句子吗？生：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锹就冲进了暴雨中可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。师：听着她的朗读，你看到暴雨中的父亲吗？（出示句子）请找到句中的三个动词 （丢、抓、冲）你觉得如果是看电影的话，这是快镜头还是慢镜头？生：快镜头。师：是呀，一丢，一抓，一冲，有多快？生：一瞬间。生：一刹那，一眨眼。师：闪电般的速度，然而，作者却让镜头在这里戛然而止，来了个什么号？生：省略号。师：那么省略号省去的是什么呢？省略号背后藏着的是怎样的画面呢？你能想象吗？生：父亲又挖了一些土，填上去，然后砌了一道墙。师：很好，这是想象父亲在暴雨中做什么。生：父亲全身被倾盆大雨淋得湿透了。师：你这是想象暴雨中父亲的样子。生：父亲踏着泥土渐渐地来到菜园里