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文档简介

1、4.4 能量的获得教学设计（共计1课时）教学目标：1、知道细胞呼吸的含义，懂得有机物的氧化分解是生命活动所需能量的来源2、列举人体及植物进行无氧呼吸的实例，比较其与有氧呼吸的异同点3、举例说明在不同环境中生活的动物获得氧气的方式不同重点难点：能量的获得教学过程：课堂引入：我们摄入的食物是如何为人体提供所需的能量呢？一、氧化供能讲解：食物通过消化和吸收，并且通过循环系统将营养物质传送到每一个细胞。然后营养物质在细胞中在酶的作用下发生氧化作用，释放出能量。其中糖类物质为人体最主要的能量来源。糖类氧-酶-二氧化碳水能量二、无氧呼吸设疑：在长久没有运动的情况下，短时间进行剧烈的运动，你的两腿

2、会有什么感觉？为什么？分析：剧烈运动时，肌肉急需大量的能量，但仅靠呼吸运动和血液循环不能满足需求，所以细胞就进行无氧呼吸葡萄糖-酶-乳酸能量（少量）动物细胞分析：一些高等植物在水淹的情况下也可进行短时间的无氧呼吸葡萄糖-酶-酒精二氧化碳能量（少量）植物细胞意义：是对能量需求的一种暂时补充。思考：能否将无氧呼吸作为能量获得的主要途径？为什么？不能，无氧呼吸作用下，有机物分解并不彻底，且放出的能量很少三、多样的呼吸器官分析：动物要需要依靠氧气和食物维持生命，在不同的环境中生活的动物，获取氧气的方式也不同。观察：视频和图片资料，了解蝗虫的呼吸器官。提问：你还知道其它的动物是通过什么进行呼吸的吗？如鸟

3、类、鱼类等。教学反思：有氧呼吸在八年级下学生已有所了解，在此应将氧化与供能相联系。教学中要通过一些具体的事例来加深学生对无氧呼吸的认识。如较长时间的剧烈运动，人会气喘吁吁，且在运动后一段时间，人上肢和下肢骨骼肌会感到酸胀，但休息后可恢复正常。这是因为剧烈运动时，尽管呼吸运动和血液循环都大大加强了，但仍不能满足骨骼肌对氧气的需要，骨骼肌内进行无氧呼吸。酸胀是由于其产物乳酸的刺激，休息后，乳酸继续被氧化分解，酸胀感消失。又如苹果贮存久了，会又酒的气味散发出来，也是无氧呼吸产生酒精的缘故。有些微生物能在无氧条件下生存，如乳酸菌。同时也可结合自然界的发展变化，来进一步地认识有氧呼吸和无氧呼吸，为后面代谢及第六册的生物的演化打下基础。在地球形成初期，地球上的大气中没有氧，那时的生物在无氧的环境下生活，生命活动所需能量来自无氧呼吸。也就是爱无氧的条件下，在酶的作用下，把葡萄糖等有机物分解成不彻底的氧化产物，同时释放少量的能量。随着绿色植物的出现和繁殖，大气中的氧增加，生物细胞可以在有氧的条件下，把有机物彻底分解成水和二氧化碳，同时释放出大量能量，即进行有氧呼吸。由于有氧呼吸比无氧呼吸具有更高的效率，地球上进行有氧呼吸的生物逐渐占据了主导地位。有氧呼吸成为高等植物和动物呼吸的主要形式。“多样的呼吸器官”这部

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