2017-2018学年高中历史专题五走向世界的资本主义市场第三课“蒸汽”的力量教案人民版必修

1、53“蒸汽”的力量课标要求： 了解工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。 教学目标 1 1、知识与能力：了解工业革命产生的条件，了解工业革命的主要成就，理解分析工业 革命的影响，特别是对资本主义世界市场形成的重要作用。2 2、过程与方法：情景再现法学生感受 18401840 年英国工厂主亨利一天的工作和生活，充分发挥学生的 主体性、 积极性与参与性， 培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度， 提高创新 意识和实践能力。史料分析法学生分析史料“工业革命对英国有何影响”？提高学生阅读、概括、归 纳、史料分析的能力以及历史思维能力和解决历史问题的能力。小组讨论法1工业革命使

2、世界市场初步形成和逐渐成熟。 提高学生的史料分析能力、 历史思维能力、 归纳概括能力、合作学习能力。2从“蒸汽”显示出巨大的力量上，你又能得出哪些体会？培养学生合作学习的能力， 树立学生崇尚科学精神、实事求是的科学态度。3工业革命对中国有何影响？培养学生把中外历史知识结合在一起，宏观把握历史知识的能力，激发学生对国家、民族的历史使命感和社会责任感。辩论法 工业革命带来的影响中， 是消极因素多还是积极因素多？， 提高学生的学史 兴趣和知识运用能力、语言口头表达能力。3 3、情感、态度与价值观： 探讨工业革命带来的消极影响， 形成正确的发展观和自然观， 确立以人为本， 关心生活 质量的意识，为人类

3、的可持续发展做出贡献。科技是第一生产力， 科技进步导致人类社会向前发展， 关注科技发展的方向， 培养崇尚 科学、不断创新的精神。科技没有国界， 科技成果是人类对自然认识改造经验积累的结果， 而现实世界中科技的 竞争十分激烈， 只有不断地、更好地发展科技才是强国之路。 激发学生对国家、民族的历史 使命感和社会责任感 。 教学重、难点 重点：工业革命的条件和主要成就；世界市场的初步形成。 难点：工业革命的影响。教学方法2情景再现法、史料分析法、小组讨论法、辩论法、谈话法等教学课时1 1 课时教具多媒体课件教学过程教学内容教师引导学生活动（师生互动）设计意图导入新课播放视频大国崛起学生观看、感受、领

4、调动学生情绪，激发（亲近历史）之工业先声悟课堂活力。解释课题一一蒸汽的人类从什么时候开始学生反馈引导学生利用初中所力量进入蒸汽时代？教师评价学知识得出结论，形成知识的衔接。解释工业革命的含义什么是工业革命？学生反馈学生了解了工业革命和本质教师总结的概念后，有利于新 课的学习。出示课标学生阅读让学生了解本课的重 点知识，以便在学习 中和今后的复习中有 的放矢学习新课：工业革命介绍故事背景：18401840走进历史再现历史情景，激发的成就、条件及影响年亨利一天的工作和体验历史学生兴趣，让学生在（走进历史）生活感悟历史轻松愉快的氛围中学 习历史。培养学生自 主学习的能力与合作 学习的能力。3亨利可以

5、乘坐哪些交通工具上班？学生课前预习或课堂上阅读教材，探究问题通过这一故事情景让 学生认识第一次工业 革命在交通运输方面 的成就。既能增强课 堂的趣味性，调动学 生的积极性、主动性、 参与性，又有利于基 础知识的落实。工业革命在棉纺织方面的成就学生阅读教材中的表 格，寻找问题的答案通过这一故事情景引 导学生认识工业革命 在棉纺织业方面的成 就，既能增强课堂的 趣味性，调动学生的 积极性、主动性、参 与性，又有利于基础 知识的落实，有利于 提高学生的阅读表格 的能力工业革命在动力方面的成就学生阅读史料、找出其中的错误，并改正。通过这一故事情景引导学生认识工业革命在动力方面的成就， 提高学生的阅读能

6、 力、史料分析能力， 落实教学目标。生产组织形式学生阅读史料、探究问题通过这一故事情景引 导学生认识工业革命 后生产的组织形式， 落实教学目标。4英国工业革命的条件学生观察图片，或独 立探究或合作学习。教师对学生的反馈做 出评价。既有利于学生掌握基 础知识，又有利于提 高学生的读图识图能 力、历史思维能力、 分析解决问题的能 力。世界市场的初步形成教师对史料内容提出通过这一互动，运用质疑，引导学生进行论从史出的方法，非探究。常直观、形象地帮助学生小组讨论、合作学生理解本课重点与学习、快速抢答。难点知识。冋时有利 于提高学生的史料分 析能力、历史思维能 力、归纳概括能力、 合作学习能力。世界市场

7、的成熟教师对史料内容提出通过这一互动，运用质疑，引导学生进行论从史出的方法，非探究。常直观、形象地帮助学生小组讨论、合作学生理解本课难点知学习，快速抢答。识。冋时有利于提高 学生的史料分析能 力、历史思维能力、 归纳概括能力、合作 学习能力。5故事读后感：通过亨 利一天的工作和生 活，你感受到“蒸 汽”的力量对英国有 何影响？学生思考后，教师出 示史料，帮助学生理 解历史。学生分析、 归纳、总结。通过这种新的问题形 式，引导学生分析史 料、阅读教材，加深 对难点知识的理解， 提高学生的史料分析 能力、历史思维能力、 归纳概括能力。知识小结工业革命的成就、条学生归纳、总结。帮助学生梳理知识（小结历史）件、影响教师出示板书。点，形成知识结构体 系，课堂上及时巩固 所学知识，也有利于 课后的复习。知识拓展与延伸故事读后感：从“蒸学生感悟历史，小组提高学生的历史思维（感悟历史）汽”显示出巨大的力讨论、合作学习，快能力，合作学习能力，量上，你能得出哪些速抢答。教师在各小培养学生崇尚科学、体会？组中聆听、引导、启 发。不断创新的精神。工业革命对中国的影学生小组讨论、合作培养学生用联系的意响探究、快速抢答。识和宏观的思维进行（运用历史）教师在各小组中聆 听、引导、启发。学习的品质，激发学 生对国家、民族的历 史使命感和社会责任 感。提高学生合作学 习的能力。知