《平行四边形的判定》教学设计

1、平行四边形的判定教学设计教学设计表学科 数学 授课年级 八年级 学校 让字中学 教师姓名 邢子友 章节名称人教版八年级下平行四边形的判定计划学时1学习内容分析平行四边形的判定方法是学习几何知识的重要内容，也是学生今后学习的重要基础。学生在学习方法之前，已经亲身经历了平行四边形性质的推导过程，可以借鉴前面“转化”的思想，且为今后逐渐形成较强的探索能力打下较为扎实的基础。学习者分析学生在学习方法之前，已经亲身经历了平行四边形性质的推导过程，在课堂上让学生自己进行操作，引发学生的兴趣，并通过已经掌握的概念，引导学生一步步完成教学目标。教学目标课程标准：推理论证，归纳总结知识与技能：能用不同方法画出平

2、行四边形，并能说明画图正确性。过程与方法：学生能归纳平行四边形判定方法并且能运用它判定是否是平行四边形情感、态度与价值观：培养学生动手、独立思考、归纳概括、创新的能力，激发学生探究创新的热情。教学重点及解决措施判定一个四边形是否为平行四边形，平行四边形的判定方法及应用，学生动手、独立思考、归纳概括教学难点及解决措施平行四边形的判定定理与性质定理的灵活应用，根据新课程的目标，结合新课程提出的初中数学“问题探究”教学模式和要求，课堂教学中彻底改变教学过于注重知识传授的倾向，强调形成积极的学习态度，关注学生的兴趣和经验，让学生主动参与学习活动，并引导学生在课堂教学活动中感悟知识的生成、发展与变化过程

3、，真正让数学教学成为数学活动的教学教师引导，归纳概括得出教学设计思路本课的教学设计内容主要分为5个部分：提出问题、导出课题新课探究知识应用练习巩固小结依据的理论导授式教学，为学生敢创新、能创新提供充足的时间。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果平行四边形的性质认识性质算机、投影仪显示内容使用多媒体演示文稿的内容加强学生的记忆、打下基础平行四边形的判定认识判定方法算机、投影仪显示内容使用多媒体演示文稿的内容直观感性的认识例题、做一做应用算机、投影仪显示内容使用多媒体演示文稿的内容巩固所学教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图提出问题、导出课题平

4、行四边形的性质3提出问题回答问题回顾旧知识为新课打下基础新课探究我们知道了平行四边形的性质，那么，有哪些方法可以判断一个四边形是平行四边形呢？20将两根同样长的木条AB，CD平行放置，再用木条AD，BC加固，得到的四边形ABCD 就是平行四边形。 将两根木条AC，BD的中点重叠，并用钉子固定，则四边形ABCD就是平行四边形。 教师让学生操作并引导得出判定方法两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形生操作并得出两条对角线互相平分的四边形是平行四边形。一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。 引导学生通过操作、分析、归纳出结论。知识应用例题10出示幻灯片解题巩固所学练习巩固做一做10出示幻灯片独立解题巩固所学小结主要内容3让学生总结生总结培养归纳能力课堂教学流程图 1、提出问题、导出课题2、新课探究3、知识应用4、练习巩固5、小结教学反思本节课的设计，以问题为载体，以学生的动手实践、自主探索、合作交流为主要的学习方式，注重学生间的相互评价，不仅能更好地激发学生的学习兴趣，更重要的是能培养学生的创新意识和创