34土壤中有什么？

1、4.土壤中有什么一、教学目标科学概念： 1、土壤包含大小不同的颗粒砂砾（小石子）、沙、粉砂、黏土、动植物的残体及其腐烂形成的腐殖质、水、矿物质和空气等。2、 认识沉积现象和分层沉积，最重的小石子沉在最下面，由重到轻依次是砂砾、沙、粉沙、黏土。3、 生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。过程与方法：1、通过观察和实验不断寻找土壤的成分。2、用沉积的方法把土壤按颗粒的大小分成几层，并观察认识每一层。3、综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。情感、态度、价值观：1、认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。二、教学重难点教学重点：通过观察

2、和实验寻找土壤的成分；土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。教学难点：沉积现象的认识与科学描述。三、教学准备分组器材：新鲜湿润的土壤、干燥的土壤、已经沉积多时的土壤、水、白纸、放大镜、搅拌棒（筷子）、毛巾。4、 教学过程【课前谈话】： 今天我们将来研究有关土壤的问题，因此老师为每一组准备了两份土壤。同时还准备了一张纸，为什么老师要给大家准备这张纸呢？（学生能够意识到这是为了保持桌面整洁。）因此老师希望我们这堂课的实验能够整洁、有序，课前、课后都是一个样。1、 激趣导入师：PPT展示一组有关土壤的图片。 看，这里原来是一片森林，但是现在土壤变成沙子，植物都灭亡了，没有生命；再看，有些人违反规定，

3、在农田上直接建造房屋，挖土机正在推翻它们，不能破坏土壤！；还有一些黑良心的企业，直接将污水排放到没人种植的土壤上；一大片的垃圾，直接倾倒在土壤上，要进行填埋处理。 看了这组图片，你有什么想要说的？生（预设）：保护我们的环境，保护土壤。小结：是啊，土壤孕育了生命，创造了这个多姿多彩的世界。土壤是如此的宝贵，那你们知道土壤中究竟有什么吗？板书课题：土壤中有什么二、土壤中的成分1、猜测土壤中有什么。【设问】：根据平时对土壤的认识，你认为土壤里有什么？生（预设）：土壤中有蚯蚓、蚂蚁、草根、落下的树叶。【追问】：除了动物和植物外，还有什么呢？生（预设1）：小石子；我认为土壤中的动物和人一样，也需要空气和

4、水；塑料袋，废纸，塑料，铁皮等垃圾（情感教育，保护土壤，保护环境。但这不是土壤本身的成分）；土壤中有沙子。【设计意图】：学生从实际生活出发，对土壤成分做出合理的猜测。暴露学生的前概念。2、 肉眼观察土壤中有什么。【评价】：有些同学在生活中就是一个小小科学家，亲自像科学家一样观察过土壤；有些同学虽然没有观察过，但根据自己已有的知识对土壤中有什么做出了合理的猜测。那今天在课堂上，我们就再次来观察一下土壤，看一看你能观察到什么呢？（PPT出示记录表格）【学生实验】：观察1号湿土壤。【交流】：谁来说说看，你是用了什么方法观察到了什么呢？生（预设1）：我用眼睛看到了一粒一粒的小石子（石头）。生（预设2）

5、：我用手捏一捏，发现土是湿的，说明土壤中有水分。生（预设3）：我看到了有树根、树叶等。生（预设4）：我看到了一粒一粒的沙子。 （学生的描述可能不完整和科学，教师需及时修正。）板书：肉眼、捏一捏。小石子、沙、植物残体、水分等。【设计意图】：培养学生的实证意识，认识到只有通过实验才能得到科学的证据证明土壤中含有什么物质。3、 使用放大镜观察干土中有什么。【设问】：通过刚才的观察，同学们知道了土壤中有水分、小石子、植物残体等。土壤中还有其它的物质吗？有什么办法能够让我们观察到更多的东西吗？生（预设）：使用放大镜。师：是的，我们肉眼能够观察到的是有限的，很多时候我们需要借助特定的工具来帮助我们观察。为

6、了能够观察得更加细致，老师给大家提供了一份干土和放大镜。看一看你能发现什么！观察之前，老师想要温馨提示大家两点，PPT出示。【要求】：1、规范使用放大镜观察干土壤，你能观察到什么？2、比较土壤颗粒的大小，你能看到几种土壤颗粒呢？【学生实验】：使用放大镜观察干土。【交流】：谁来向大家展示一下你们的发现？生（预设1）：有动物残体，植物残体，也有小石子。生（预设2）：发现有一些细沙。生（预设3）：用手捏过泥土之后，有一些留在手上的，拿放大镜观察，发现是很细的土。板书：放大镜；动植物残体、小石子、沙、粉沙、黏土（灰尘、细土）等。【对比思考】：和第一个实验比较，使用了放大镜之后，哪个是你的新发现啊？生（

7、预设3）：述说自己的新发现。师：看来放大镜帮了我们大忙啊！【设计意图】：学生能够意识到工具在科学观察中的作用。并在教师的温馨提示下开展更加深入的观察。2、 用将土倒入水中并沉积的方法进一步研究土壤成分。1、制定实验计划师：利用放大镜，同学们观察到了土壤当中有很多颗粒，有些很细，有些是一粒一粒的，有些是小石子。【设问】：还会有其它颗粒吗？ 有什么办法能将他们分开吗？让我们能够更加清晰的观察。小组讨论一下，说一说你们的实验方法。【讨论】学生小组合作讨论。【设计意图】：锻炼学生设计实验的能力，并且认识到利用不同的实验方法，我们能够发现更多的现象。2、交流实验计划【交流】：哪位同学愿意把本组讨论好的实

8、验方法完整地告诉大家？ 这位同学发言时，其余同学都要认真地听，看看有没有需要完善或更正的地方。生（预设）：将刚才观察的土壤倒入水中，看一看。【追问1】：为什么要把土壤倒入水中，你预计会有什么现象？生（预设）：会分层，重的小石头会沉在下面，轻的黏土会在上面。【追问2】：演示并追问：你有看到分层吗？那怎么办？生（预设）：搅拌一下。师：是的，搅拌一下，让各种颗粒分开，静置10分钟之后，我们再观察。3、完善实验计划师：同时，老师偷偷告诉大家，如果你能够把土壤慢慢的倒入水中，你还会发现很多奇妙的现象！（出示提示） 然后再用筷子彻底搅拌，静置10分钟。 将你观察到的现象用图画和文字记录下来。（PPT出示表

9、格） 【设计意图】：在教师的帮助下，完善自己的实验计划，养成严谨的实验态度。 3、小组实验，观察土壤中有什么物质。【实验】学生小组实验，教师巡视指导，发现实验中出现的问题，及时指导纠正，同时提醒做好观察记录。 由于时间关系，同学们可以观察事先已经沉淀好的3号杯子。【交流】哪位同学愿意把本组观察到的与大家分享一下？生（预设）：把土壤倒入水中，发现植物的根和叶都浮到了水面上；有气泡冒出水面，说明土壤中有空气；搅拌、静置后发现土壤沉淀在杯底，有分层。 （投影展示记录单，可3张，两张好的，一张需改进的。）师：这一层有什么特点，为什么它会沉在最下面呢？生（预设）：因为它最重、最大。师：因此，科学家根据土

10、壤颗粒的大小，将他们分为4类。出示科学家是如何定义这些大小不同的土壤颗粒。现在你们能不能像科学家一样，为你们刚才实验过程中观察到的土壤各个分层命名呢？学生修正。教师展示一张修正后的图片。师：PPT展示静置后的土壤沉积分层。在教师的指导下，能够发现从上至下分别是黏土、沙、粉沙、小石子。【小结】：通过刚才的3个实验，我们知道了土壤的成分有哪些？生（预设）：动植物残体、腐殖质、小石子（砂砾）、空气、水、黏土、沙、粉沙。三、通过阅读的方式进一步认识土壤【过渡】通过这个实验，同学们又有了更多的发现！ 土壤中还会有其它我们今天实验当中没有观察到的物质吗？阅读书本P54叶第一段话。你知道土壤中有什么？生（预

11、设）：盐分这类矿物质、腐殖质。师：是的，它们是土壤中的营养成分，为植物提供养分。怪不得有人说，土壤是生命的家。四、土壤与生命的关系【设问】：土壤和生命之间到底存在着什么样的关系呢？ PPT出示图片：土壤和生命。生（预设）：土壤给生物提供了生存空间；生活在土壤中的生物残体和排泄物都能使土壤中的腐殖质更丰富；动物以及植物的根能松动土壤，为空气和水营造空间；土壤为植物提供营养，为动物提供食物；给人类提供了衣食住行的材料来源；（学生可能回答不全面，教师补充引导及PPT总结性出示。）五、课后拓展师：学习了这么多关于土壤的知识，同学们有什么感受想跟大家说说的？生（预设）： 土壤为我们提供了生活所需要的材料，因此我们要保护土地。生活中有许多人采用深埋的方法处理垃圾，这样会污染土壤，我们不能再这样做了。土壤是地球上最有价值的资源。【课后拓展】：课后，同学们还想怎样研究土壤？例如矿物质、腐殖质。阅读我们的土壤妈妈，并在课外查阅资料，去了解更多有关土壤的知