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1、师说素材积累与运用 课内素材 师说针砭时弊，针对当时“耻学于师”的现状，提出“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”的观点，这既体现了学问面前人人平等的思想，也破除了对长者、权贵等权威的迷信。而“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”“闻道有先后，术业有专攻”，则用动态的、相对的、发展的眼光看待师生关系，这种闪光的思想，被后世许多教育家引申发挥，为教育理论作出了很大的贡献。我们在学习过程中，也要学习这种精神，时时留心，处处向比自己强的人学习。同时还要勇于探索，敢于怀疑，大胆创新，“不唯书，不唯上”。这样，才能提高自身能力。 应用角度：“尊敬老师”“博采众长可成大器”“我们要敢于超越前人”“探索”

2、“创新”“从师学习”“师生关系”等。鲜活素材 武汉市教育局将淡化中小学教师校籍，规定中小学教师在同一学校任教不得超过6年，缓解上好学校难和择校风的问题。武汉将推进区域内教师“轮岗”，义务教育学校50周岁以下男教师、45周岁以下女教师，在同一所学校任教满6年的，原则上要在区内进行交流。(4月15日北京晨报) 热评武汉教师“轮岗”制，抓住了破解愈演愈烈“择校风”、改变延续多年的“不均衡”现状的一条重要线索。家长们追逐名校，并非“贪慕虚名”，不为名校校舍多漂亮、设施多先进，恰因为名校集中了名师，可以将孩子培养得比在普通学校及薄弱学校成绩更好、在成长和成才竞争中更占优势。而淡化教师校籍，促成各类教师资源在不同学校之间的持续流动，对缩小名校与薄弱学校

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