情商教育在学校德育工作中的作用

1、。情商教育在学校德育工作中的作用学校德育工作的一个重要方面就是培养学生具有现代人必须具有的健康的人格，培养学生良好的意志品质和创新能力。人格健康的教育是德育工作重要任务，人格包括人的性格、气质、能力等特征的总和，它对人的事业成败、 人际关系的和谐发展和创新能力的形成具有重要的作用。而人格特征主要是由非智力因素即情商组成。 美国学者丹尼尔 . 戈曼在 1995 年出版的一本名为 情绪智商 的著作中指出：“真正决定一个人能否成功的关键， 是情商能力而不是智商能力。 ”据心理学家调查研究，在导致人们成功的因素中，智商只占20%，而情商则占80%。由此可见，情商是一个人取得成功的极为重要的因素。情商能

2、力不是与生俱来的，而是后天培养训练的结果。情商教育工程被教育界公认为当前教育实践面临的重大课题之一。教师是学校德育工作的实施者， 应把握时代的脉搏， 了解学生的心理特点和情感需求， 不失时机地通过多种渠道进行情商教育，培养学生良好的心理情感素质。一.培养学生自我调控情绪的能力情绪每个人都有， “七情六欲”是与生俱来的。现实生活中如意的事只占十之一、二，而不如意的事，却要占十之八、九。面对生活学习的逆与顺，考试竞赛的成与败，参加活动的得与失，都会产生不同程度的情绪波动。遇到挫折时可能悲观失败， 取得成绩时也许沾沾自喜，得意忘形。 老师这时特别注意学生低落或浮躁的情绪表现，及时疏导， 控制不良情绪

3、的扩散，让学生明白不良情绪的主要危害：一是影响健康， 过度焦虑忧郁会扰乱大脑的功能，从而引起新陈代谢失调，食欲减退，引起神经衰弱等症状；二是有碍于学生进步，在忧、惧、怒的情绪支配下很难集中精神专注学习，甚至会失掉斗志和锐气， 导致学习效率不高；三是不良情绪向周围扩散往往会感染他人，产生负面影响。老师在使学生认识不良情绪危害的同时，要教给学生调节情绪的方法。 首先是引导学生抱平常心，做平常人。 指导他们对自己不要抱过高的期望值， 凡事尽量大的努力和作最坏的打算，太苛求易失望。 其次是引导学生学会自我调控。 启发学生冷静分析失败的原因，认真总结成功的经验， 让他们认识到只要经过顽强拼搏，就一定能从

4、失败走向胜利，百尺竿头，更进一步。再次是引导学生学会自我解脱。如组织情绪有波动的学生参加有益的文体活动等，帮助学生调控心理情绪， 使学生胜不骄， 败不馁，乱不惊，提高学生承受挫折的适应能力，保持良好的心态，从而转移不良情绪，舒缓心理压力，真正从过度的悲喜中解脱出来。二 培养学生宽容的心境和合作的精神人具有群属性，不可能孤立地生存在社会上，要生活就必须学会与人交往。现在的中学生由于大都是独生子女，从小就养成了孤独、自私、霸道的个性，喜欢一切从自我出发，对别人不同的性格、 意见、态度难以容忍，这种情况不利于学生的自身发展，又严重影响班集体的团结合作。作为教育工作者，要善于发现问题，把握机会，利用课

5、堂、个别谈话等形式，或利用与学生交往和各种集体活动等机会，让学生认识到宽容合作是一种美德，是一个人有修养的表现， 是当今和未来社会人才必备的基本素质。 让学生明白， 在学习工作和生活中人与人之间常会产生各种矛盾冲突，要有宽容心境和合精神，会理解他人，严于律己，宽以待人，和他人团结协作共同把事情作好。教育是面向未来的事业，我们根据学生的实际情况，培养学生具有未来社会人才必备的宽容心境和合作精神。三 培养学生吃苦的精神和顽强的毅力现在有的中学生虽然志向高远，但是缺乏吃苦精神和顽强的毅力。他们一开始总是雄心勃勃地定下奋斗目标，诸如我明天开始几点起床， 这个星期我要背多少单词、看多少篇文章，这半年我每

6、天练书法等等， 但实施起来总是三分钟热度， 三天打鱼两天晒网， 目标随着困难的出现和外界的干扰而随意削低降格。 凡此种种，其主要原因是怕苦怕累、意志脆弱。面对这。1。些情况，老师要及时对学生加以引导，或单独交谈，或书面沟通，或电话联系，让学生明白成绩的取得、事业的成功，不可能一蹴而就，一帆风顺，它要求人们百折不挠，坚持不懈地去奋斗，社会也不可能时时为自己营造一个良好的环境， 这就要求我们要有良好的心理素质，不为外界所动，以顽强的意志和毅力战胜一切不利因素，从而获得最大的收获。教师对学生进行情商教育的内容是多方面的，进行情商教育的方法途径也是多种多样的，作为教师必须时时注意学生的心理情感变化， 适时适地对学生进行情商教育， 使学生的心理情感往良好的方面发