诵读欣赏《雁门太守行》《别云间》教案

1、.诵读欣赏?雁门太守行?别云间?教案一、 教学目的： 1、 知识与才能： 有感情地朗读并背诵这两首古诗， 2、 过程与方法： 可以正确赏析古诗，领会文中的内涵 3、 情感态度价值观： 理解诗歌中所表达的思想感情 二、 学情分析： _ 三、 教学重点难点： 教学重点：让学生可以有感情地朗读全文并能理解诗歌的大意。可以通过反复朗读和小组讨论的方法来加深学生对课文的理解。 教学难点：可以赏析这两首诗歌，品味诗歌语言的妙处。可以通过小组合作探究、讨论，老师启发引导点拨来打破这一难点。 四、教学方法： 教法：情感体验法、学生自读法，点拨法 学法：诵读法、小组讨论法、查阅资料法 五、教学准备： 学生准备：

2、课前预习，可以正确朗读这两首古诗，理解作者，并且写出自己的疑问以便课上共同讨论解决。 老师准备：准备好课文朗读的录音，准备好相关习题并制作成幻灯片，留待课上学生当堂完成作业。 六、教学过程： 一、导入新课 播放?雁门太守行?的朗读录音，让大家在欣赏录音中感情朗读的同时体会诗歌中的意境。 二、 由学生给大家介绍，老师作适当的补充 李贺790816，字长吉，福昌今河南宜阳人。少有诗名，曾受到韩愈的赏识。27岁病逝。今存诗240余首，艺术上，他熔铸了前代积极浪漫主义的传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒唐的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响。有

3、?李长吉歌诗?传世。?雁门太守行?是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。 夏完淳，抗清英雄，这首诗是他被捕之后，押解离乡之前所作。云间，松江的古称。 三、检查预习工作 1、 请学生齐读课文 2、 请一个同学再范读一遍，注意指点他的句读，情感。 四、对照注释自读课文，弄请文章的大体含义，找出不理解的地方记录下来，等会共同商榷。 五、诗歌赏析： 老师提出问题，学生小组讨论，可以答复的放手给学生解答，不能解答的老师引导点拨： 问题 1、 诗歌的中心主题是什么： 明确：?雁门太守行?描写了边城危急的战斗形势，歌颂了守城将士们

4、誓死报效君王的决心。悲壮！ 2、首联颔联描绘了怎样的一幅画面？请学生学会从赏析的角度答复。 明确：首联“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开，黑云压城，暴雨欲来，巩固的城墙似乎要被摧垮。“黑云，象征敌情，“甲光，写我方军情。诗人以象征的手法，夸大的手段，描绘了平藩将士们出征的景象，渲染了一幅悲壮雄浑的背景场面。 颔联“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫，写的是平藩队伍进军途中的景象。这两句的意思是一派肃杀的秋色，悲壮的军号响彻原野，边塞上胭脂般的晚霞，逐渐凝成了紫色。夜色降临，将士们还在角声中奋勇前进，表现了出征将士们的同仇敌忾和不畏艰险的战斗精神。 3、颈联写出了战士们什么样的精神状态。 明确：颈联“

5、半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起，诗人抓住“红旗“半卷这一军中特有的标志描写进军的速度快。抓住战鼓“声不起写寒冷至极，进而写出了将士们不畏寒冷，不怕疲劳和连续作战的精神，再现了作战的地点和将士们不畏严寒英勇杀敌的情景。 4、尾联在全诗中有什么作用？ 明确：尾联“报君黄金台上意，提携玉龙为君死，是全篇的点睛之笔，是平藩将士们爱国情怀的正面直接抒发。这两句诗运用典故，意思是说为了报答皇帝的恩德，将士们愿意手提宝剑效死疆场。在这里，诗人交代了将士们不畏严寒，英勇杀敌的原因。正所谓“身首离兮心不惩，“鬼魂魄兮为鬼雄，为全篇做了一个有力的收束，同时升华了主题。 5、请以个同学尝试着总结一下这首诗的写作特点

6、： 诗人运用了独特的艺术手法表现了独特的艺术想象，运用了象征、夸大、暗示、衬托、以部分代全体等方法，抓住特征描写事物，使战斗场面有声有色，给读者留下了广阔的想象空间。 6、让学生模拟这一课，自己品味赏析第二首诗歌?别云间?： 本诗通过被捕离乡时情怀的抒发，表现了作者对即将永别的故土的依恋和自己誓死不屈的决心。文章始终围绕“别字抒情述怀，是本诗的主要艺术特点。一、二句写再别。作者过去三年别家乡是为作“羁旅客而别，即为抗清事业而奔波。而今天是作为被捕囚犯而别的。三、四句写别情。因前后“别时的处境不同，所以心情也不同。前时之别尚冀抗清有望，河山可复。而这次别后那么自己不能再起抗清了，因此对破碎河山流

7、不尽自己伤心之泪。五、六句写死别。作者此次是死别，和前次别不同。前次离别故土，是怀着大方的心情参加抗清，别还容易，而此次却难了，此去必当一死，死后家乡如何，父老如何，慈母、妻子如何，都令人依恋忧虑。七、八句写别后。作者别后成了鬼魂，也还关心着故土，与还要归来在空中看后继者率领部队起来抗清。作者将别时的感受层层写来，丝丝入扣，真挚地表现了自己的感情。 注意“毅魄归来日，灵旗空际看，这一结尾，它感情由悲而壮，风格由消沉而高亢，显示了诗人的冲天豪气。“又字充满感慨之情，显得极为悲苦。 六、拓展延伸 你还知道哪能些大义凛然的正气之诗？自己也试着写一首看看能写出什么韵味来。 例： 大江歌罢掉头东 -周总

8、理 大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。 七、板书展示： 雁门太守行 李贺 前四句：写日落前的情景。 后四句：写唐军将士夜袭敌营，以死报效朝廷。 别 云 间 夏完淳 感情：悲壮 风格：消沉高亢 八、作业布置： 1、给以下加点字注音 燕脂 羁旅 提携 2、解释词语： 1、?雁门太守行?借用乐府问题，表达了什么思想感情？ 2、?别云间?中哪两句用奇特的想象抒发了革命到底的豪情。 3、?别云间?一诗的题目有何深化含义？ 答案： 1、 借用乐府问题，描绘了一场边关战争，歌颂了守边将士浴备奋战，视死如归的英雄气概。 2、 毅魄归来日，灵旗空际看。 3、 从字面上看是别故土，而诗人内心是把自己比作天上的一条龙，从此将要从云间消失了。 九、教学反思： 诗歌教学是一个对学生潜移默化的过程，所谓“细雨鱼儿出，微风燕子斜，老师多用“细雨“微风去熏陶学生，也许比那种灌输式的分解要有用得多。